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任务一 分析结构特点
《诗经》在结构上的鲜明特点是重章叠句，请阅读两首诗歌，认真体会。
活动 1：《关雎》中有许多句式相同或相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？
活动 2：《蒹葭》全诗共三章，每章只换了几个字，这样写有何作用？请简要赏析。
《诗经》在结构上的鲜明特点是重章叠句，请阅读两首诗歌，认真体会。
活动 1：《关雎》中有许多句式相同或相似的重章叠句，这种表达方式有什么作用？
活动 2：《蒹葭》全诗共三章，每章只换了几个字，这样写有何作用？请简要赏析。
答案
活动1：
1. 增强诗歌节奏感和音乐美。
2. 突出思想感情，强化主题。
3. 回环往复，层层递进，加深读者印象。
活动2：
1. 形成重章叠句，增强诗歌节奏感和音乐性。
2. 通过更换的字词，表现时间推移和场景变化（如“苍苍”“萋萋”“采采”）。
3. 层层深入地展现追寻“伊人”的执着与迷茫，情感逐步深化。
1. 增强诗歌节奏感和音乐美。
2. 突出思想感情，强化主题。
3. 回环往复，层层递进，加深读者印象。
活动2：
1. 形成重章叠句，增强诗歌节奏感和音乐性。
2. 通过更换的字词，表现时间推移和场景变化（如“苍苍”“萋萋”“采采”）。
3. 层层深入地展现追寻“伊人”的执着与迷茫，情感逐步深化。
任务二 探究写作手法
《诗经》善用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。请反复吟诵诗歌，体会比、兴手法的作用。
活动 1：《关雎》开篇运用了什么手法？这样写有什么作用？
活动 2：《蒹葭》每章前两句都写景，这样写有何作用？
《诗经》善用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。请反复吟诵诗歌，体会比、兴手法的作用。
活动 1：《关雎》开篇运用了什么手法？这样写有什么作用？
活动 2：《蒹葭》每章前两句都写景，这样写有何作用？
答案
活动1：
手法：兴。
作用：以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，营造和谐的氛围。
活动2：
作用1：以蒹葭、白露等景物起兴，引出下文对“伊人”的追寻。
作用2：描绘萧瑟清冷的秋景，烘托主人公追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之情。
手法：兴。
作用：以雎鸠鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，营造和谐的氛围。
活动2：
作用1：以蒹葭、白露等景物起兴，引出下文对“伊人”的追寻。
作用2：描绘萧瑟清冷的秋景，烘托主人公追寻“伊人”而不得的惆怅、迷茫之情。
任务三 品味诗歌语言
《诗经》的语言生动形象、丰富多彩，富有表现力和感染力。请精读两首诗，品味其语言特点。
活动 1：《关雎》中“左右流之”的“流”字用得巧妙，试进行赏析。
活动 2：《蒹葭》中多运用叠词，如“苍苍”“萋萋”“采采”等。请结合诗句简要分析其表达效果。
《诗经》的语言生动形象、丰富多彩，富有表现力和感染力。请精读两首诗，品味其语言特点。
活动 1：《关雎》中“左右流之”的“流”字用得巧妙，试进行赏析。
活动 2：《蒹葭》中多运用叠词，如“苍苍”“萋萋”“采采”等。请结合诗句简要分析其表达效果。
答案
活动1:
“流”意为捞取，用“流”字，描摹出少女顺着水流，左右采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使画面生动形象，体现出意中人之勤劳，更添情趣。
活动2:
“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词使用，增强诗歌音韵美，写出芦苇颜色由深至浅，又由浅至深的过程，体现时光流逝，渲染出凄清压抑气氛，推动情感层层递进，强表达主人公怅惘情怀，且增强写法一致性，突出追寻过程艰难与漫长。
“流”意为捞取，用“流”字，描摹出少女顺着水流，左右采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使画面生动形象，体现出意中人之勤劳，更添情趣。
活动2:
“苍苍”“萋萋”“采采”等叠词使用，增强诗歌音韵美，写出芦苇颜色由深至浅，又由浅至深的过程，体现时光流逝，渲染出凄清压抑气氛，推动情感层层递进，强表达主人公怅惘情怀，且增强写法一致性，突出追寻过程艰难与漫长。
