二、阅读下列句子，联系生活实际，写出自己的理解。
①那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四年级的课文都是如此。
——《老师领进门》
②我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
——《作文上的红双圈》
③教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，成为学生理想信念、刻苦学习、奉献祖国的引路人，把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
——摘自《光明日报》
1. 你觉得①中的“田老师”和②中的“语文老师”是“大先生”吗？如果是，原因是什么？

2. 无数个平凡而伟大的“大先生”在三尺讲台上为学生传道授业解惑，并在生活中教给学生做人做事的道理。请写出两句古诗赞颂“大先生”：

1. 是。田老师通过编故事激发学生学习兴趣，是学生学习的引路人；语文老师用红双圈给予学生肯定与鼓励，是学生成长的示范者，二者均符合“大先生”作为学生为学、为事、为人示范及引路人的要求。
2. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。落红不是无情物，化作春泥更护花。

三、打开记忆的闸门，六年小学生活历历在目，点点滴滴涌上心头。
1. 六年里，对我影响最大的老师是。因为他(她)

2. 是我的好朋友。因为他(她)

1. 王老师；总是耐心教导我，在我遇到学习困难时，她会一遍又一遍地讲解，直到我明白为止；她还教会我要做一个有责任心的人。
2. 李明；在我生病请假时，会把课堂笔记借给我，帮我补习落下的功课；我们一起学习，一起进步，他让我感受到了友谊的温暖。