1. 给加点的字选择正确的读音并画“√”。
(1)这次拔河比赛(jǐn jìn)管我们班失败了，但大家都已经(jǐn jìn)力了。
(2)明明每天都在寻找隐(cáng zàng)在书中的知识宝(cáng zàng)。

1.（1）jǐn jìn（解析：“尽”读“jìn”时，意思是所有的；“尽”读“jǐn”时有五个意思，“尽管”表示不必考虑别的，放心去做。那么“尽”在这里就是力求达到最大限度的意思。属于五个意思中的一个。）（2）cáng zàng（解析：“藏”读“cáng”时意思是隐藏、收存之意；读“zàng”时意思是储存大量东西的地方，佛教或道教等经典的总称，西藏的简称等。）

【解析】
(1)“尽”是多音字，读jǐn时，有“表示不必考虑别的，放心去做”等含义，“尽管”中取此义，故读jǐn；读jìn时，有“全部用出，竭力做到”的含义，“尽力”中取此义，故读jìn。
(2)“藏”是多音字，读cáng时，有“隐藏、收存”的含义，“隐藏”中取此义，故读cáng；读zàng时，有“储存大量东西的地方”的含义，“宝藏”中取此义，故读zàng。
【答案】
(1)jǐn（√） jìn（√）
(2)cáng（√） zàng（√）
【知识点】
多音字读音辨析
【点评】
本题考查多音字在不同语境中的读音辨析，需结合词语含义判断读音，注重对汉字基础字音的掌握。
【难度系数】
0.8

2. 读拼音，写词语。
(1)只见他独自一人在街边 pái huái()，时而呆呆地凝视前方，时而轻轻 nuó yí()双脚。
(2)妈妈对弟弟喊道：“小明，别再原地 xuán zhuǎn()了，当心头晕。快来尝尝刚出 zhēng lóng()的包子，可热乎了。”

2.（1）徘徊 挪移（2）旋转 蒸笼

【解析】
根据给出的拼音，准确书写对应的汉字，注意易错字的字形：“徘徊”均为双人旁，“挪移”的“挪”为提手旁，“蒸笼”的“蒸”为上下结构，“笼”为竹字头。
【答案】
(1)徘徊 挪移 (2)旋转 蒸笼
【知识点】
根据拼音写词语、汉字规范书写
【点评】
本题考查学生对常用词语的拼音认读与汉字书写能力，重点考查“徘徊”“蒸笼”等易错字词的掌握，需留意字形细节。
【难度系数】
0.8

二、品读句子，完成练习
①我留着些痕迹呢？②我留着的痕迹呢？③我来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？④但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1. 加点部分要(重读 轻读)。这四个问句表达了作者怎样的内心感受？补全下图。

2. 用一连串的问句表达情感的方式有什么好处？

3. 请从下面两组词语中选择情感与场景，也可以自己拟定情感与场景，联系生活实际，仿照上面的例子，用“连续问”的方法写几句话。
情感：盼望、悲伤、兴奋、愤怒…… 场景：考试、被冤枉、等人、上台表演……

1. 重读 惆怅、不安 不甘、对时光的眷恋
2. 用一连串的问句发问，畅快、直接，吸引读者的目光；增强了表达效果，更强烈地表达了作者因时光流逝而产生的感慨。
3. 示例：我默默地坐在电脑前，心里冷冷的，眼睛涩涩的，我还有什么办法能让指尖敲打出文字的馨香？我还有什么心力能让不再灵巧的双手敲打出美丽的故事？我还有什么能力再让沉重的双手敲打出动人心弦的感人离歌？

【解析】
1. 句中加点词语是强化情感的关键词，需要重读。通过品读四个问句，能感受到作者情感的变化：从最初的焦急、苦闷，到对自身状态的惆怅、不安，最后升发出不甘虚度光阴、眷恋时光的情感。
2. 一连串的问句无需回答，直接将内心的感慨抒发出来，既能吸引读者注意，又能更强烈、直接地传递出作者因时光流逝而生的复杂情绪，增强表达的感染力。
3. 仿写时需选定一种情感与场景，以连续问句的形式层层递进地抒发情感，贴合场景与情感基调即可。
【答案】
1. 重读 惆怅、不安 不甘、对时光的眷恋
2. 用一连串的问句发问，畅快、直接，吸引读者的目光；增强了表达效果，更强烈地表达了作者因时光流逝而产生的感慨。
3. 示例：我默默地坐在电脑前，心里冷冷的，眼睛涩涩的，我还有什么办法能让指尖敲打出文字的馨香？我还有什么心力能让不再灵巧的双手敲打出美丽的故事？我还有什么能力再让沉重的双手敲打出动人心弦的感人离歌？
【知识点】
问句的表达效果、情感品读、句子仿写
【点评】
本题通过对朱自清《匆匆》中问句的品读，引导体会作者对时光流逝的复杂情感，掌握连续问句强化情感的表达手法，同时提升仿写与语言运用能力。
【难度系数】
0.6

三、课文回归
下列对课文内容理解有误的一项是()
A. 课文无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。
B. 课文大量运用夸张的修辞手法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。

三、B（解析：本题考查对文章内容的理解能力。《匆匆》这篇散文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，先写了一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者为时光流逝的“匆匆”而感叹。文章无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，故A项正确。文章大量运用排比、比喻和拟人的修辞手法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋，故选B。）

【解析】
本题考查对课文《匆匆》内容的理解能力。课文围绕“时间匆匆，一去不复返”展开叙述，先写时光一去不复返的特点，再刻画时间流逝的踪迹，最后抒发对时光匆匆的感叹。A选项中，课文写燕子、杨柳、桃花、太阳时，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，表述正确；B选项中，课文大量运用排比、比喻、拟人的修辞手法，而非夸张，以此表达作者对时光逝去的无奈和对已逝日子的留恋，故B项理解有误。
【答案】
B
【知识点】
课文内容理解、修辞手法辨析
【点评】
本题考查对朱自清散文《匆匆》的内容把握与写法赏析，需准确区分不同修辞手法，掌握课文的情感表达。
【难度系数】
0.6