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8. 甲是用毛皮摩擦过的橡胶棒,乙和丙是两个泡沫小球,甲和乙、乙和丙相互作用时的场景分别如图所示,由此可判断(
A.甲带正电
B.乙带正电
C.乙不带电
D.丙带负电
B
)A.甲带正电
B.乙带正电
C.乙不带电
D.丙带负电
答案
8. B
解析
【分析】
首先明确：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，所以甲带负电。接着分析甲与乙的相互作用：甲（负电）和乙吸引，此时乙有两种可能——带正电或不带电；再看乙和丙相互排斥，根据同种电荷相互排斥的规律，可知乙和丙一定带同种电荷，说明乙一定带电，结合甲带负电且与乙吸引，可判断乙带正电，进而分析各选项。
【解析】
1. 确定甲的电性：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，因此甲带负电，故A选项错误。
2. 分析甲、乙的相互作用：甲（负电）与乙相互吸引，根据带电体可吸引轻小物体、异种电荷相互吸引的性质，乙可能带正电，也可能不带电。
3. 分析乙、丙的相互作用：乙与丙相互排斥，根据“同种电荷相互排斥”的规律，可知乙和丙一定带同种电荷，即乙一定带电。结合甲带负电且与乙吸引，可判断乙带正电（异种电荷相互吸引），故B选项正确，C选项错误。
4. 确定丙的电性：乙带正电，乙、丙相互排斥，所以丙带正电，D选项错误。
【答案】
B
【知识点】
电荷间的相互作用规律；带电体的吸引性质；摩擦起电的带电规律
【点评】
本题核心是利用“同种电荷相互排斥”确定乙一定带电，再结合甲的电性推导乙的电性，需区分带电体吸引轻小物体与异种电荷吸引的不同情况，避免混淆。
【难度系数】
0.6
首先明确：毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，所以甲带负电。接着分析甲与乙的相互作用：甲（负电）和乙吸引，此时乙有两种可能——带正电或不带电；再看乙和丙相互排斥，根据同种电荷相互排斥的规律，可知乙和丙一定带同种电荷，说明乙一定带电，结合甲带负电且与乙吸引，可判断乙带正电，进而分析各选项。
【解析】
1. 确定甲的电性：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，因此甲带负电，故A选项错误。
2. 分析甲、乙的相互作用：甲（负电）与乙相互吸引，根据带电体可吸引轻小物体、异种电荷相互吸引的性质，乙可能带正电，也可能不带电。
3. 分析乙、丙的相互作用：乙与丙相互排斥，根据“同种电荷相互排斥”的规律，可知乙和丙一定带同种电荷，即乙一定带电。结合甲带负电且与乙吸引，可判断乙带正电（异种电荷相互吸引），故B选项正确，C选项错误。
4. 确定丙的电性：乙带正电，乙、丙相互排斥，所以丙带正电，D选项错误。
【答案】
B
【知识点】
电荷间的相互作用规律；带电体的吸引性质；摩擦起电的带电规律
【点评】
本题核心是利用“同种电荷相互排斥”确定乙一定带电，再结合甲的电性推导乙的电性，需区分带电体吸引轻小物体与异种电荷吸引的不同情况，避免混淆。
【难度系数】
0.6
9. 如图为部分物质的原子核对核外电子束缚能力强弱情况,束缚能力越弱,越容易失去电子。现用丝绸摩擦石蜡,然后将该石蜡靠近轻质小球A,发现它们相互排斥,下列说法中正确的是(
A.小球A可能带负电也可能不带电
B.丝绸和石蜡摩擦过程中,石蜡一定失去电子
C.丝绸和石蜡摩擦过程中,丝绸会失去电子
D.若用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近轻质小球A,则它们也一定会互相排斥
C
)A.小球A可能带负电也可能不带电
B.丝绸和石蜡摩擦过程中,石蜡一定失去电子
C.丝绸和石蜡摩擦过程中,丝绸会失去电子
D.若用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近轻质小球A,则它们也一定会互相排斥
答案
9. C
解析
【分析】
首先明确摩擦起电的本质是电子的转移：原子核对核外电子束缚能力强的物质，在摩擦时容易得到电子带负电；束缚能力弱的容易失去电子带正电。
第一步，根据图中信息判断丝绸和石蜡的电子束缚能力：石蜡的原子核对核外电子束缚能力比丝绸强；
第二步，分析丝绸与石蜡摩擦时的电子转移：丝绸束缚能力弱，会失去电子带正电，石蜡得到电子带负电；
第三步，根据石蜡与小球A相互排斥，可知小球A带负电（同种电荷相互排斥，排斥说明一定带同种电荷，不可能不带电）；
第四步，逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 判断电子束缚能力：由图可知，石蜡的原子核对核外电子的束缚能力比丝绸强。
2. 分析摩擦时的电子转移：
摩擦起电中，束缚电子能力弱的物质会失去电子，束缚能力强的物质会得到电子。因此丝绸和石蜡摩擦时，丝绸束缚电子能力弱，会失去电子带正电，石蜡得到电子带负电，故选项B错误，C正确。
3. 分析石蜡与小球A的相互作用：
同种电荷相互排斥，排斥现象只能发生在同种电荷之间，因此石蜡与小球A相互排斥，说明小球A一定带负电，不可能不带电，故选项A错误。
4. 分析丝绸摩擦的玻璃棒与小球A的相互作用：
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，小球A带负电，异种电荷相互吸引，所以二者会相互吸引，而非排斥，故选项D错误。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
摩擦起电本质；电荷间相互作用
【点评】
本题考查摩擦起电的原理和电荷间的相互作用规律，解题关键是根据物质对电子的束缚能力判断摩擦时电子的转移方向，明确同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律，注意排斥只能说明两者带同种电荷，而吸引存在两种可能（异种电荷或带电体吸引轻小物体）。
【难度系数】
0.6
首先明确摩擦起电的本质是电子的转移：原子核对核外电子束缚能力强的物质，在摩擦时容易得到电子带负电；束缚能力弱的容易失去电子带正电。
第一步，根据图中信息判断丝绸和石蜡的电子束缚能力：石蜡的原子核对核外电子束缚能力比丝绸强；
第二步，分析丝绸与石蜡摩擦时的电子转移：丝绸束缚能力弱，会失去电子带正电，石蜡得到电子带负电；
第三步，根据石蜡与小球A相互排斥，可知小球A带负电（同种电荷相互排斥，排斥说明一定带同种电荷，不可能不带电）；
第四步，逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 判断电子束缚能力：由图可知，石蜡的原子核对核外电子的束缚能力比丝绸强。
2. 分析摩擦时的电子转移：
摩擦起电中，束缚电子能力弱的物质会失去电子，束缚能力强的物质会得到电子。因此丝绸和石蜡摩擦时，丝绸束缚电子能力弱，会失去电子带正电，石蜡得到电子带负电，故选项B错误，C正确。
3. 分析石蜡与小球A的相互作用：
同种电荷相互排斥，排斥现象只能发生在同种电荷之间，因此石蜡与小球A相互排斥，说明小球A一定带负电，不可能不带电，故选项A错误。
4. 分析丝绸摩擦的玻璃棒与小球A的相互作用：
丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，小球A带负电，异种电荷相互吸引，所以二者会相互吸引，而非排斥，故选项D错误。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
摩擦起电本质；电荷间相互作用
【点评】
本题考查摩擦起电的原理和电荷间的相互作用规律，解题关键是根据物质对电子的束缚能力判断摩擦时电子的转移方向，明确同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的规律，注意排斥只能说明两者带同种电荷，而吸引存在两种可能（异种电荷或带电体吸引轻小物体）。
【难度系数】
0.6
10. 下列现象中,属于防止静电危害的是(
A.静电除尘
B.静电喷漆
C.油罐车上常有一条铁链拖在地上
D.静电复印机
C
)A.静电除尘
B.静电喷漆
C.油罐车上常有一条铁链拖在地上
D.静电复印机
答案
10. C
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确静电利用和静电危害防止的核心区别：静电利用是借助静电的吸附、感应等特性为人类服务；防止静电危害则是通过措施避免静电积累过多引发危险。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A、B、D：这些都是利用静电的吸附特性来实现相应功能，属于静电的应用；
2. 分析选项C：油罐车在运输过程中，油与罐体摩擦会产生静电，若静电积累过多易引发电火花，进而导致爆炸，拖在地上的铁链可将静电及时导引入大地，避免静电危害，属于防止静电危害的措施。通过对比即可得出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：静电除尘是利用静电吸附空气中的粉尘，属于静电的利用，不符合题意；
B选项：静电喷漆是利用静电使油漆微粒均匀吸附在工件表面，提升喷漆效果，属于静电的利用，不符合题意；
C选项：油罐车运输时，油与罐体摩擦产生静电，拖在地面的铁链能将静电导引入大地，防止静电积累引发爆炸，属于防止静电危害，符合题意；
D选项：静电复印机利用静电的吸附作用完成复印操作，属于静电的利用，不符合题意。
因此，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
静电的防止、静电的利用
【点评】
本题考查静电的利用与防止的区分，属于基础题型。解题关键在于理解静电在不同场景中的作用：利用是借助静电特性服务生产生活，防止是规避静电积累带来的安全隐患，需结合生活实例准确区分。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需明确静电利用和静电危害防止的核心区别：静电利用是借助静电的吸附、感应等特性为人类服务；防止静电危害则是通过措施避免静电积累过多引发危险。接下来逐个分析选项：
1. 分析选项A、B、D：这些都是利用静电的吸附特性来实现相应功能，属于静电的应用；
2. 分析选项C：油罐车在运输过程中，油与罐体摩擦会产生静电，若静电积累过多易引发电火花，进而导致爆炸，拖在地上的铁链可将静电及时导引入大地，避免静电危害，属于防止静电危害的措施。通过对比即可得出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：静电除尘是利用静电吸附空气中的粉尘，属于静电的利用，不符合题意；
B选项：静电喷漆是利用静电使油漆微粒均匀吸附在工件表面，提升喷漆效果，属于静电的利用，不符合题意；
C选项：油罐车运输时，油与罐体摩擦产生静电，拖在地面的铁链能将静电导引入大地，防止静电积累引发爆炸，属于防止静电危害，符合题意；
D选项：静电复印机利用静电的吸附作用完成复印操作，属于静电的利用，不符合题意。
因此，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
静电的防止、静电的利用
【点评】
本题考查静电的利用与防止的区分，属于基础题型。解题关键在于理解静电在不同场景中的作用：利用是借助静电特性服务生产生活，防止是规避静电积累带来的安全隐患，需结合生活实例准确区分。
【难度系数】
0.8
11. (2024·连云港二模)在卢瑟福的原子结构模型中,原子是由带
正
电的原子核和带负
电的核外电子构成的,原子核是由质子
和中子构成的。答案
11. 正 负 质子
解析
【分析】
这道题考查卢瑟福原子结构模型的基础知识，解题时需回忆原子的构成相关内容：首先明确原子整体呈电中性，由原子核和核外电子组成，原子核的带电性质与核外电子相反；再回忆原子核的构成粒子，从而对应完成填空。具体思考步骤：1. 原子不显电性，说明原子核和核外电子带电情况相反，原子核带正电，核外电子带负电；2. 原子核的构成粒子是质子和中子，因此第三个空填质子。
【解析】
根据卢瑟福的原子结构模型：
1. 原子由带正电的原子核和带负电的核外电子构成，二者所带电量相等、电性相反，使原子整体呈电中性；
2. 原子核是由质子和不带电的中子构成的。
因此三个空依次填入正、负、质子。
【答案】
正；负；质子
【知识点】
原子的构成、卢瑟福原子结构模型
【点评】
本题为基础识记类题目，考查原子结构的核心知识点，属于中考及模拟考试中常见的基础题型，要求学生牢记原子及原子核的构成粒子和带电情况，难度较低。
【难度系数】
0.9
这道题考查卢瑟福原子结构模型的基础知识，解题时需回忆原子的构成相关内容：首先明确原子整体呈电中性，由原子核和核外电子组成，原子核的带电性质与核外电子相反；再回忆原子核的构成粒子，从而对应完成填空。具体思考步骤：1. 原子不显电性，说明原子核和核外电子带电情况相反，原子核带正电，核外电子带负电；2. 原子核的构成粒子是质子和中子，因此第三个空填质子。
【解析】
根据卢瑟福的原子结构模型：
1. 原子由带正电的原子核和带负电的核外电子构成，二者所带电量相等、电性相反，使原子整体呈电中性；
2. 原子核是由质子和不带电的中子构成的。
因此三个空依次填入正、负、质子。
【答案】
正；负；质子
【知识点】
原子的构成、卢瑟福原子结构模型
【点评】
本题为基础识记类题目，考查原子结构的核心知识点，属于中考及模拟考试中常见的基础题型，要求学生牢记原子及原子核的构成粒子和带电情况，难度较低。
【难度系数】
0.9
12. (2024·常州期中)根据卢瑟福的原子结构模型理论,在原子中绕核高速旋转的是(
A.分子
B.电子
C.质子
D.中子
B
)A.分子
B.电子
C.质子
D.中子
答案
12. B
解析
【分析】
要解决这道题，首先需要回忆卢瑟福的原子结构模型理论：原子由位于中心的原子核和核外粒子构成，原子核由质子和中子组成，核外粒子会绕核高速旋转。接着逐个分析选项：A选项分子由原子构成，不属于原子内部结构；C选项质子和D选项中子都位于原子核内部，不会绕核旋转；只有B选项电子是在原子核外绕核高速旋转的粒子，符合题意。
【解析】
根据卢瑟福的原子结构模型理论，原子由位于中心的原子核和核外绕原子核高速旋转的电子组成，原子核由质子和中子构成。因此，在原子中绕核高速旋转的是电子，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
卢瑟福原子结构模型
【点评】
本题考查对卢瑟福原子结构模型的基础识记，属于入门级基础题，只要牢记原子各组成部分的位置与运动状态，就能轻松解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，首先需要回忆卢瑟福的原子结构模型理论：原子由位于中心的原子核和核外粒子构成，原子核由质子和中子组成，核外粒子会绕核高速旋转。接着逐个分析选项：A选项分子由原子构成，不属于原子内部结构；C选项质子和D选项中子都位于原子核内部，不会绕核旋转；只有B选项电子是在原子核外绕核高速旋转的粒子，符合题意。
【解析】
根据卢瑟福的原子结构模型理论，原子由位于中心的原子核和核外绕原子核高速旋转的电子组成，原子核由质子和中子构成。因此，在原子中绕核高速旋转的是电子，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
卢瑟福原子结构模型
【点评】
本题考查对卢瑟福原子结构模型的基础识记，属于入门级基础题，只要牢记原子各组成部分的位置与运动状态，就能轻松解答。
【难度系数】
0.8
13. 按照人们探索微观世界形成的认识,下列微观粒子中,尺度最小的是(
A.分子
B.原子
C.电子
D.原子核
C
)A.分子
B.原子
C.电子
D.原子核
答案
13. C
解析
【分析】
要解决这道题，我们需要梳理微观粒子的结构层次关系：首先分子由原子构成，因此分子尺度大于原子；其次原子由原子核和核外电子组成，所以原子尺度大于原子核；而原子核由质子、中子构成，其尺度远大于核外的电子。通过从大到小的层级对比，就能确定尺度最小的粒子。
【解析】
微观粒子的尺度从大到小排序为：分子＞原子＞原子核＞电子。具体分析如下：
1. 分子是由原子构成的，所以分子的尺度比原子大；
2. 原子由原子核和绕核运动的核外电子组成，原子核的尺度远大于电子；
3. 对比选项中的四种粒子，电子的尺度是最小的。
【答案】
C
【知识点】
微观粒子尺度、原子结构
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查微观世界中粒子的尺度大小关系，只要牢记微观粒子的组成层次，就能快速得出答案。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们需要梳理微观粒子的结构层次关系：首先分子由原子构成，因此分子尺度大于原子；其次原子由原子核和核外电子组成，所以原子尺度大于原子核；而原子核由质子、中子构成，其尺度远大于核外的电子。通过从大到小的层级对比，就能确定尺度最小的粒子。
【解析】
微观粒子的尺度从大到小排序为：分子＞原子＞原子核＞电子。具体分析如下：
1. 分子是由原子构成的，所以分子的尺度比原子大；
2. 原子由原子核和绕核运动的核外电子组成，原子核的尺度远大于电子；
3. 对比选项中的四种粒子，电子的尺度是最小的。
【答案】
C
【知识点】
微观粒子尺度、原子结构
【点评】
本题属于基础识记类题目，考查微观世界中粒子的尺度大小关系，只要牢记微观粒子的组成层次，就能快速得出答案。
【难度系数】
0.8
14. (2024·南京期中)在宇宙探索的过程中,
哥白尼
(托勒玫/哥白尼)创立了"日心说"。现代天文学研究表明,太阳不是
(是/不是)宇宙的中心。天体之间相距很远,天文学常用光年
做长度单位。如图所示,向粘有金属小颗粒的气球中打气时,任一金属小颗粒与周围的其他小颗粒都相互远离。同理,我们观察到所有的星系正在远离我们而去,我们就会得出宇宙正在膨胀
(膨胀/收缩)的结论。答案
14. 哥白尼 不是 光年 膨胀
解析
【分析】
这道题考查宇宙探索的相关常识，我们可以逐个空结合所学知识分析：
1. 回忆地心说与日心说的创立者，托勒玫提出“地心说”，哥白尼创立“日心说”；
2. 结合现代天文学结论，太阳只是太阳系的中心，并非宇宙的中心；
3. 天体间距离极其遥远，天文学中常用光年作为长度单位，光年是光在真空中一年内传播的距离；
4. 观察图中气球打气时金属小颗粒相互远离的现象，类比星系远离我们的观测结果，可推断宇宙正在膨胀。
【解析】
1. 在宇宙探索历史中，哥白尼创立了“日心说”，托勒玫提出的是“地心说”；
2. 现代天文学研究表明，太阳仅仅是太阳系的中心，并不是宇宙的中心；
3. 由于天体之间相距极远，天文学中常用光年（光在真空中一年内传播的距离）作为长度单位；
4. 图中向气球打气时，金属小颗粒相互远离，类比我们观测到所有星系正在远离我们的现象，可得出宇宙正在膨胀的结论。
【答案】
哥白尼；不是；光年；膨胀
【知识点】
日心说创立者；宇宙长度单位；宇宙膨胀理论
【点评】
本题属于宇宙探索的基础识记与理解类题目，既需要牢记天文学基本常识，又能通过类比实验理解宇宙膨胀的模型，难度较低，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
这道题考查宇宙探索的相关常识，我们可以逐个空结合所学知识分析：
1. 回忆地心说与日心说的创立者，托勒玫提出“地心说”，哥白尼创立“日心说”；
2. 结合现代天文学结论，太阳只是太阳系的中心，并非宇宙的中心；
3. 天体间距离极其遥远，天文学中常用光年作为长度单位，光年是光在真空中一年内传播的距离；
4. 观察图中气球打气时金属小颗粒相互远离的现象，类比星系远离我们的观测结果，可推断宇宙正在膨胀。
【解析】
1. 在宇宙探索历史中，哥白尼创立了“日心说”，托勒玫提出的是“地心说”；
2. 现代天文学研究表明，太阳仅仅是太阳系的中心，并不是宇宙的中心；
3. 由于天体之间相距极远，天文学中常用光年（光在真空中一年内传播的距离）作为长度单位；
4. 图中向气球打气时，金属小颗粒相互远离，类比我们观测到所有星系正在远离我们的现象，可得出宇宙正在膨胀的结论。
【答案】
哥白尼；不是；光年；膨胀
【知识点】
日心说创立者；宇宙长度单位；宇宙膨胀理论
【点评】
本题属于宇宙探索的基础识记与理解类题目，既需要牢记天文学基本常识，又能通过类比实验理解宇宙膨胀的模型，难度较低，侧重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8
15. 在太阳系中,距太阳最近和最远的行星分别是(
A.火星、海王星
B.水星、海王星
C.地球、水星
D.水星、天王星
B
)A.火星、海王星
B.水星、海王星
C.地球、水星
D.水星、天王星
答案
15. B
解析
【分析】
要解决这道题，关键是牢记太阳系八大行星距离太阳由近到远的排列顺序。首先回忆八大行星的排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。由此可以确定距太阳最近的行星是水星，最远的是海王星，再对照选项找到符合的答案即可。
【解析】
太阳系八大行星按照距离太阳由近到远的顺序依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。因此，距太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
太阳系行星排列顺序
【点评】
本题考查基础的天文常识，属于识记类题目，只要准确记住太阳系八大行星的距离排序，就能轻松选出正确答案，重点考查学生对天文基础知识的积累。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，关键是牢记太阳系八大行星距离太阳由近到远的排列顺序。首先回忆八大行星的排序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。由此可以确定距太阳最近的行星是水星，最远的是海王星，再对照选项找到符合的答案即可。
【解析】
太阳系八大行星按照距离太阳由近到远的顺序依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。因此，距太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
太阳系行星排列顺序
【点评】
本题考查基础的天文常识，属于识记类题目，只要准确记住太阳系八大行星的距离排序，就能轻松选出正确答案，重点考查学生对天文基础知识的积累。
【难度系数】
0.8
16. 从"神舟"到"天宫",从"嫦娥"到"天问",我国一代代科学家为探索宇宙付出了巨大的努力。下列对宇宙认识正确的是(
A.宇宙只包括太阳系和银河系
B.宇宙的大小是固定的,不再改变
C.宇宙是一个有层次的天体结构系统
D.太阳是宇宙的中心
C
)A.宇宙只包括太阳系和银河系
B.宇宙的大小是固定的,不再改变
C.宇宙是一个有层次的天体结构系统
D.太阳是宇宙的中心
答案
16. C
解析
【分析】
这道题考查对宇宙基本认知的掌握，解题思路是结合所学的宇宙结构、演化等知识，逐个分析选项的正误：首先回忆宇宙的范围，它远不止太阳系和银河系；其次明确宇宙处于不断膨胀的状态，大小并非固定；然后清楚宇宙是具有多层次的天体结构系统；最后知道太阳只是太阳系的中心，宇宙没有中心。通过对每个选项的逐一排查，就能确定正确答案。
【解析】
A选项：宇宙由无数星系组成，太阳系属于银河系，银河系之外还有大量河外星系，因此宇宙的范围远大于太阳系和银河系，A错误。
B选项：根据宇宙大爆炸理论，宇宙一直在持续膨胀，其大小并不是固定不变的，B错误。
C选项：宇宙是一个有层次的天体结构系统，从地月系、太阳系、银河系到总星系，呈现出清晰的层次结构，C正确。
D选项：太阳只是太阳系的中心，宇宙并没有固定的中心，D错误。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
宇宙天体系统层次、宇宙膨胀理论
【点评】
本题结合我国航天热点，考查宇宙的基本认知，重点区分太阳系、银河系与宇宙的关系，纠正“太阳是宇宙中心”“宇宙大小固定”等常见认知误区，属于基础概念考查题。
【难度系数】
0.8
这道题考查对宇宙基本认知的掌握，解题思路是结合所学的宇宙结构、演化等知识，逐个分析选项的正误：首先回忆宇宙的范围，它远不止太阳系和银河系；其次明确宇宙处于不断膨胀的状态，大小并非固定；然后清楚宇宙是具有多层次的天体结构系统；最后知道太阳只是太阳系的中心，宇宙没有中心。通过对每个选项的逐一排查，就能确定正确答案。
【解析】
A选项：宇宙由无数星系组成，太阳系属于银河系，银河系之外还有大量河外星系，因此宇宙的范围远大于太阳系和银河系，A错误。
B选项：根据宇宙大爆炸理论，宇宙一直在持续膨胀，其大小并不是固定不变的，B错误。
C选项：宇宙是一个有层次的天体结构系统，从地月系、太阳系、银河系到总星系，呈现出清晰的层次结构，C正确。
D选项：太阳只是太阳系的中心，宇宙并没有固定的中心，D错误。
综上，正确答案是C。
【答案】
C
【知识点】
宇宙天体系统层次、宇宙膨胀理论
【点评】
本题结合我国航天热点，考查宇宙的基本认知，重点区分太阳系、银河系与宇宙的关系，纠正“太阳是宇宙中心”“宇宙大小固定”等常见认知误区，属于基础概念考查题。
【难度系数】
0.8
