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6 请从句式和语序的角度辨析原文与改文在表达效果上的不同。
原文：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
改文：我始终想不清楚是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲。
原文：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
改文：我始终想不清楚是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲。
答案
1. 句式：原文使用设问句，改文为陈述句。原文通过设问引发读者思考，强调问题本身；改文语气平淡，缺乏强调意味。
2. 语序：原文将问题前置，突出“为民族自豪”与“为稼先骄傲”的矛盾；改文将“想不清楚”前置，侧重陈述困惑状态。
3. 表达效果：原文情感更强烈，凸显对稼先的崇敬及内心的深刻思考；改文表达较平实，情感力度较弱。
2. 语序：原文将问题前置，突出“为民族自豪”与“为稼先骄傲”的矛盾；改文将“想不清楚”前置，侧重陈述困惑状态。
3. 表达效果：原文情感更强烈，凸显对稼先的崇敬及内心的深刻思考；改文表达较平实，情感力度较弱。
7 试分析作者在课文中设置六个小标题的作用。
答案
1. 使文章结构清晰，层次分明，便于读者快速把握文章内容和结构逻辑。
2. 每个小标题都概括了该部分的核心内容，起到提炼要点、概括主旨的作用。
3. 六个小标题串联起邓稼先的生平事迹和贡献，使人物形象更丰满，突出其伟大精神。
4. 增强文章的表达效果，吸引读者阅读兴趣，使读者更深入了解邓稼先。
2. 每个小标题都概括了该部分的核心内容，起到提炼要点、概括主旨的作用。
3. 六个小标题串联起邓稼先的生平事迹和贡献，使人物形象更丰满，突出其伟大精神。
4. 增强文章的表达效果，吸引读者阅读兴趣，使读者更深入了解邓稼先。
