1. 阅读下面的文字,按要求答题。
那时自己对人情 shì 故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁,什么争讼吃官司,是不在自己意识领 yù 的。祖父好,在路上轻易不提 wò 旋着的事情,倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的 A. (掌故/故事)——雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼 B. (啸/吠)了,认得了是主人,近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮着吗? 那种熙熙然 tíng 院的静穆,是一辈子思慕着的。
(1)根据拼音写出相应的汉字。
人情 shì()故 领 yù() wò()旋 tíng()院
(2)从括号内选择恰当的词语填在横线上。
A. B.

1. （1）世 域 斡 庭 （2）A. 掌故 B. 吠

2. 文学常识填空。
吴伯箫(1906—1982),原名熙成,笔名山屋、山荪,是我国当代著名的 和 。

2. 散文家 教育家

名著阅读
(2024—2025 江苏盐城阜宁期中测试,17—19,7 分)八年级(2)班将开展《经典常谈》阅读交流会,邀请你参与其中,请一起完成下面的任务。
【任务一·关注方法】

3. 选择性阅读是阅读本书的好方法,请你根据目录和体验为同学们提出自己的建议。(2 分)
(1)小语对太极八卦有疑问,不妨去读一读 _______。
(2)小文对自己的姓名用字很感兴趣,可以推荐他去读 _______。
【任务二·关注运用】
4. 《〈说文解字〉第一》中提到造字和用字的六个条例,分别是"象形、指事、会意、形声、转注、假借"。小语想通过造字法来探究字义,请你通过示例"武",选择会意字"明""孝""信"其中一个字来进行探究。(2 分)
武:会意字,上面是表示战争的"戈",下面是代表脚趾的"止",它的含义是征伐示威,引申为英勇。
【任务三·观点阐述】
5. 在交流会上,同学们就《经典常谈》是否适合中学生阅读展开激烈讨论,请你选择其中一方观点,结合《经典常谈》中的相关章节,说说你的看法。(3 分)
正方:意蕴丰富,适合阅读。 反方:晦涩难懂,不适合阅读。
_______

3. （1）《周易》第二 （2）《说文解字》第一
4. 示例一：“孝”是会意字，上面是表示“老人”的“耂”，下面是表示孩子的“子”，它的含义是儿孙搀扶长辈（服从、侍奉长辈）。 示例二：“明”是会意字，左边是表示“太阳”的“日”，右边是表示“月亮”的“月”，它的含义是日月交辉而大放光明。 示例三：“信”是会意字，左边是表示“人”的“亻”，右边是表示“说话”的“言”，它的含义是人说话要诚信。
5. 示例一：我赞成正方的观点。我认为《经典常谈》意蕴丰富，通过深入浅出的方式解读经典，如《说文解字》的汉字起源、《战国策》的纵横家智慧、《汉书》的历史脉络，能让初中生领略传统文化的魅力，开阔视野，增长见识。 示例二：我认为《经典常谈》对于初中生而言较为晦涩难懂。《说文解字》的文字学知识、《战国策》中复杂的政治斗争、《汉书》的历史背景，都可能让初中生难以消化和理解。所以本书更适合有一定文学和历史基础的读者。（观点鲜明，能结合具体的篇目，言之有理即可）