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阅读下面的选文，完成10—14题。
寇准求教
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足(A)。”
(选自《宋史·寇准传》)
【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。
10. 根据下面的方法提示，解释文中加点词的意思。
11. 请将“也”“矣”“尔”分别还原到文中括号处。
A. () B. () C. ()
12. 请用“/”给文中画横线的句子断句。(限三处)
咏将去准送之郊问曰何以教准
13. 请翻译下面的句子。
归，取其传读之。
14. 同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同？请结合文章内容分析。
寇准求教
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足(A)。”
及
准出陕，咏适
自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读(B)。”准莫喻
其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我(C)！”(选自《宋史·寇准传》)
【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。
10. 根据下面的方法提示，解释文中加点词的意思。
11. 请将“也”“矣”“尔”分别还原到文中括号处。
A. () B. () C. ()
12. 请用“/”给文中画横线的句子断句。(限三处)
咏将去准送之郊问曰何以教准
13. 请翻译下面的句子。
归，取其传读之。
14. 同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同？请结合文章内容分析。
答案
10.（1）等、等到 （2）③ （3）知晓、明白
11. A.尔 B.也 C.矣
12. 咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13.（寇准）回去后，拿出《霍光传》来读。
14. 孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
【参考译文】
起初，张咏在成都的时候，听说寇准做了宰相，对自己的下属官员说：“寇准是少见的人才，可惜他学问不够啊。”等到寇准出任陕州知州，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，问他说：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可不读啊。”寇准没有明白他的意思，回去后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公在说我啊！”
11. A.尔 B.也 C.矣
12. 咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13.（寇准）回去后，拿出《霍光传》来读。
14. 孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
【参考译文】
起初，张咏在成都的时候，听说寇准做了宰相，对自己的下属官员说：“寇准是少见的人才，可惜他学问不够啊。”等到寇准出任陕州知州，恰好张咏从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，问他说：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可不读啊。”寇准没有明白他的意思，回去后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公在说我啊！”
15. 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并运用这两个成语写一段话。
(1)比喻人学识尚浅。 (
(2)形容另眼相看，用新的眼光看待人。 (
(1)比喻人学识尚浅。 (
吴下阿蒙
)(2)形容另眼相看，用新的眼光看待人。 (
刮目相待
)示例：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常力不从心，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都赞叹道：“张老师已不是吴下阿蒙啦！”
答案
15.（1）吴下阿蒙 （2）刮目相待
示例：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常力不从心，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都赞叹道：“张老师已不是吴下阿蒙啦！”
示例：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常力不从心，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都赞叹道：“张老师已不是吴下阿蒙啦！”
16. 阅读下面这首“劝学诗”，回答问题。
书院
[宋]刘过
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了
书院
[宋]刘过
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
这首诗运用了
比喻
的修辞手法，表达的意思是勤奋读书如同农夫种地，几分耕耘，几分收获
。而《孙权劝学》则以对话
为主，言简义丰地表达了学习的重要性。答案
16. 比喻 勤奋读书如同农夫种地，几分耕耘，几分收获 对话
