1. 概括文章第 1 段的内容，并分析其作用。

1. 内容：第1段写“火”。先说小孩喜欢火的天性，再说大人也须用火。
作用：所写内容看似与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文“灯笼”作铺垫。“爱光明”“喜欢火”“喜欢亮光”是关键性短语，表明小孩及大人追求光明的普遍特点。

【解析】
先梳理第1段的表述对象与核心信息，明确段落围绕“火”展开，分别从小孩喜欢火的天性、大人也须用火两个角度概括内容；再从结构和内容层面分析作用，结构上为后文写“灯笼”埋下伏笔、做铺垫，内容上通过“爱光明”“喜欢火”“喜欢亮光”等短语点明人们追求光明的普遍特点。
【答案】
内容：第1段写“火”。先说小孩喜欢火的天性，再说大人也须用火。
作用：所写内容看似与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文“灯笼”作铺垫。“爱光明”“喜欢火”“喜欢亮光”是关键性短语，表明小孩及大人追求光明的普遍特点。
【知识点】
段落内容概括、段落作用分析、伏笔铺垫手法
【点评】
本题考查对文章段落的理解与分析能力，需精准提炼段落核心内容，并从结构和内容双维度把握段落作用，既要关注文本细节表述，也要理清段落与全文的逻辑关联。
【难度系数】
0.6

2. 本文所述之事多而杂，细数下来应有几十件，时间纵跨千年，地域横跨万里。如此诸多的看似相关又不相关的琐碎之事，作者是如何组合连缀成篇的？

2. (1) 依据标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小事件无不与“灯笼”相关。
(2) 依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接表达，有些是间接表达。

【解析】
作者主要通过两种方式将诸多琐碎之事组合连缀成篇：一是以“灯笼”为核心线索，所有叙述的细小事件都与“灯笼”相关，以此聚合材料；二是以情感线索安排材料次序，谋篇布局时借助直接或间接的情感表达串联内容，使零散事件形成有机整体。
【答案】
(1) 依据标题“灯笼”聚合在一起，所有的细小事件无不与“灯笼”相关。
(2) 依据情感线索安排材料次序，恰当地布局谋篇。每一处叙述都联结着情感的表达，有些是直接表达，有些是间接表达。
【知识点】
散文线索运用、散文谋篇布局
【点评】
本题考查对散文材料组织方式的理解，需把握文章的核心线索与情感脉络，有助于学生体会散文“形散神聚”的艺术特点。
【难度系数】
0.6

3. 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，各种记忆从文化和情感上表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义，请对此做简要说明。

3. 文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
情感上：挑着灯笼，迎回祖父，是长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，是母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。

【解析】
本题需从文化和情感两个维度，结合文中作者关于灯笼的具体记忆，梳理分析灯笼承载的重要意义。先提取文中与灯笼相关的文化场景，再梳理不同记忆背后的情感联结，进而整合出对应的意义。
【答案】
文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。
情感上：挑着灯笼，迎回祖父，是长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，是母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。
【知识点】
散文意蕴探究、文本内容梳理
【点评】
本题考查对散文内容与主旨的理解把握，要求学生精准梳理文中与灯笼相关的细节，深入体会作者寄寓其中的个人情感与文化思考，需具备较强的文本整合与分析能力。
【难度系数】
0.6

4. “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”文章结尾作者为何要发出这样的感慨，意义何在？

4. 结尾这两句借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而是从回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的责任担当精神。

【解析】
作者在文章结尾不再沉浸于对过往灯笼的回忆，而是借灯笼发出感慨，将个人情感升华为浓烈的爱国主义情怀，表达出悲壮激越的家国情怀，同时展现出自己要与时代共呼吸的责任担当精神。
【答案】
作者借灯笼抒发浓烈的爱国主义情怀，情感从对过往的回忆中超脱，表达出悲壮激越的家国情怀，彰显出与时代共呼吸的责任担当精神。
【知识点】
散文情感分析、主旨理解
【点评】
本题考查对散文结尾句的深层解读，需梳理全文情感脉络，体会作者情感从个人回忆到家国情怀的升华，把握其中蕴含的责任担当意识。
【难度系数】
0.6