(二)孩子到底是怎样一步步陷入危险的境地的呢？请读一读下面的句子，完成练习。
① 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
② 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。
③ 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……
④ 水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
⑤ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
1. 读上面的句子，用恰当的词语概括孩子的心情变化。
→→→
2. 下列对水手们三次“笑”的分析，正确的有(多选)()
A. 第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来。
B. 第二次，水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒。
C. 第三次，水手们“笑得更欢了”，正是这次“笑”把故事推向高潮。
D. 水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推动的作用。

1. 开心 哭笑不得（或：尴尬） 恼怒 气极了（或：愤怒） 2. ACD

【解析】
1. 结合语句分析孩子心情：从句②“笑得很开心”可知孩子最初心情为开心；句③中孩子“哭笑不得”；句④“气得脸都红了”体现孩子恼怒；句⑤“气极了”体现孩子愤怒（或气极了）。
2. 分析选项：
A选项：第一次水手们的大笑让猴子更加放肆，符合情节发展，表述正确。
B选项：第二次水手们大笑时，孩子是哭笑不得，并非恼羞成怒，表述错误。
C选项：第三次水手们笑得更欢，促使孩子爬上桅杆追猴子，将故事推向高潮，表述正确。
D选项：三次“笑”层层推动故事情节发展，表述正确。
综上，正确选项为ACD。
【答案】
1. 开心 哭笑不得（或：尴尬） 恼怒 气极了（或：愤怒）
2. ACD
【知识点】
人物心情分析、故事情节理解
【点评】
本题考查课内文本阅读理解能力，需结合语句精准把握人物情绪变化与情节推动因素，引导学生细致品读文本，提升文本解读能力。
【难度系数】
0.7

三、新思维 逻辑梳理 亮亮翻阅航海日志后，根据课文中的故事绘制了下面这张思维导图，请你填一填。

三、水手逗猴子 追猴子 逼孩子跳水

【解析】
本题需结合课文《跳水》的情节发展来梳理故事脉络：故事的起因是水手在船上逗猴子，这一行为引发猴子去逗孩子；情节推进到高潮时，孩子为追回被猴子抢走的帽子追至桅杆顶端陷入险境，船长见状急中生智逼孩子跳水，最终孩子跳水得救。
【答案】
（起因）水手逗猴子；（高潮）孩子（追猴子），船长（逼孩子跳水）
【知识点】
课文情节梳理、叙事逻辑梳理
【点评】
本题考查对课文《跳水》情节脉络的整体把握，要求学生清晰区分故事的起因、发展、高潮与结局，熟悉故事的完整进程。
【难度系数】
0.7

四、(2025·武汉武昌区期末)回顾故事最惊险的一幕，感受人物品质。
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1. 选文中两处加点的“这时候”指的是()和()的时候。(填序号)
A. 千钧一发
B. 激动万分
C. 兴高采烈
D. 命悬一线
2. 选文中画“﹏﹏”的句子是对船长的和描写，从“本来”“立刻”等词语可以看出船长具有()的特点(填序号)。
A. 动作敏捷、神机妙算
B. 临危不乱、舍己为人
C. 关爱孩子、耐心教导
D. 镇定自若、反应迅速
3. 语文要素 根据当时的情况和船长的言行，推测船长的思维过程，补全下图。

4. “四十秒钟”其实很短，大家却觉得“太长了”，这是因为。
5. 下面的链接材料是列夫·托尔斯泰小说《跳水》的结尾部分，请你读一读。
【链接材料】过了一会儿，水从孩子的嘴里、鼻子里流了出来，孩子这才喘过气来。
船长见了这情景，突然大叫一声，好像有样东西卡住了他的喉咙似的。他走进自己的舱房，因为他不愿意让任何人看见他哭。
结合选文和链接材料，船长给你留下的新印象是：

1. A D 2. 动作 语言 D 3. ① 吓得发抖（心惊胆战） ② 摔到甲板上必死无疑 ③ 风平浪静 都在甲板上 ④ 举枪逼孩子跳水 4. 当时时间宝贵，大家救人心切 5. 示例：船长不仅仅是一位沉着冷静的领导者，更是一个会担忧孩子的慈爱父亲。

【解析】
1. 结合文中两处“这时候”对应的危急情境，判断是千钧一发、命悬一线的时刻，故选A、D。
2. 画波浪线句子包含船长的动作和语言描写，“本来”“立刻”体现船长在危急关头镇定自若、反应迅速的特点，故选D。
3. 根据文本内容梳理：孩子处于吓得发抖（心惊胆战）的状态，且摔到甲板上必死无疑；海面风平浪静，水手们都在甲板上，这是有利条件，船长最终决定举枪逼孩子跳水。
4. “四十秒钟”客观时间短，但大家因救人心切，担忧孩子安危，所以觉得时间漫长。
5. 结合链接材料中船长的表现，可知船长除了沉着冷静，也有慈爱、关爱孩子的一面。
【答案】
1. A D
2. 动作 语言 D
3. ① 吓得发抖（心惊胆战）
② 摔到甲板上必死无疑
③ 风平浪静；都在甲板上
④ 举枪逼孩子跳水
4. 当时时间宝贵，大家救人心切
5. 示例：船长不仅仅是一位沉着冷静的领导者，更是一个会担忧孩子的慈爱父亲。
【知识点】
课文内容理解、人物形象分析、细节描写作用
【点评】
本题考查对课文《跳水》的内容理解与人物形象分析，需紧密结合文本细节与情境进行思考作答。
【难度系数】
0.6