六、语文实践。(8分)
为了进一步感受中华优秀传统文化的魅力，林林所在的三年级(6)班决定在5月28日(明天)上午9点在学校北门集合，一起去市博物馆参观。
1. 请你转述林林说的话，写在下面的横线上。(3分)
林林说：“陈老师告诉我，咱们班5月28日要去市博物馆参观啦！”

2. 请你根据以上信息，帮助班主任陈老师给同学们写一则通知。(5分)

1. 林林说，陈老师告诉她，她们班5月28日要去市博物馆参观啦！
2.
通 知
5月28日（明天）上午9点，请三年级（6）班的同学们在学校北门集合，一起去市博物馆参观。
陈老师
5月27日

【分析】
本题分为两个小题，分别考查转述句改写和通知写作，解题思路如下：
1. 第一小题：改写转述句，首先要明确直接引语改间接引语的核心是调整人称和标点。先观察原句的人称，原句中林林说的“我”是指林林自己，转述时要换成第三人称“她”；“咱们班”是指林林所在的班级，转述时要改为“她们班”，同时把冒号和双引号改为逗号、去掉引号，这样就能完成转述。
2. 第二小题：写通知，首先要回忆通知的标准格式，包含标题、正文、落款三部分。正文必须涵盖关键信息：活动时间（5月28日上午9点，标注明天）、地点（学校北门）、参与人员（三年级（6）班全体同学）、活动内容（集合去市博物馆参观）；落款要写出发通知的人（陈老师）和通知日期（5月27日，因为活动在明天28日，所以通知日期为前一天），确保格式规范，信息完整。
【解析】
1. 转述句改写步骤：
① 将原句中的冒号改为逗号，去掉双引号；
② 把原句中第一人称“我”转换为第三人称“她”，“咱们班”转换为“她们班”，得到符合要求的转述句。
2. 通知写作步骤：
① 标题：在第一行居中写“通 知”；
② 正文：另起一行，清晰写明活动信息：5月28日（明天）上午9点，请三年级（6）班的同学们在学校北门集合，一起去市博物馆参观；
③ 落款：在正文右下角，先写发通知人“陈老师”，再换行写通知日期“5月27日”。
【答案】
1. 林林说，陈老师告诉她，她们班5月28日要去市博物馆参观啦！
2.
通 知
5月28日（明天）上午9点，请三年级（6）班的同学们在学校北门集合，一起去市博物馆参观。
陈老师
5月27日
【知识点】
1. 转述句改写
2. 通知的格式与写作
【点评】
本题考查语文实践类的基础应用能力，转述句的改写重点在于人称和标点的准确转换，通知写作则需严格遵循格式，同时确保关键信息无遗漏。这类题目贴近校园生活，既考查语文基础知识的运用，也培养学生的实用表达能力，是语文学习中与生活联系紧密的内容。
【难度系数】
0.8

七、阅读短文，完成练习。(14分)
河蚌（bàng）和水鸟
河蚌正在张开壳晒太阳。水鸟去啄它的肉，被河蚌夹住了嘴。双方相持不下，结果被渔翁一起捉住。
河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个被关在笼子里。夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去。但是它爬得太慢了，爬了大半天也没有爬出屋。水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，此时却也不能展翅高飞了，只好用嘴使劲地啄笼子。可它的嘴没有蚌壳那么尖利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。
“跑？休想！”渔翁一边警告，一边走了过去，一看水鸟还在笼子里待着，可盆里的河蚌却不见了。他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬呢！“你想溜？也没那么容易！”说着把它捏起来扔进盆里，回去睡了。
河蚌眉头一皱，计上心来，小声说：“。”水鸟连忙点头称好。夜幕再次降临。河蚌蹑手蹑脚地爬了出来，用自己锋利的外壳打开了笼子。水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开有力的翅膀向外飞去。顷刻间，它们便消失在茫茫夜色中。
1. 短文的第自然段写出了“鹬(yù)蚌相争，渔人得利”的意思。(2分)
2. 仔细读短文，河蚌和水鸟的长处和短处各是什么？填在下面的表格中。（8分）

3. “河蚌眉头一皱，计上心来”，河蚌想出了什么办法？请在文中的横线上写出来。（4分）

1.1
2. 
3. 示例:水鸟，我帮你打开笼子，之后夹住你的脚，你以最快的速度赶快飞走

【分析】
1. 第一题：先明确“鹬蚌相争，渔人得利”的含义是双方争执不下，让第三方获利。接着逐一阅读短文段落，第一自然段描述河蚌和水鸟互相牵制，最终被渔翁一同捉住，完全对应这个成语的意思，由此确定答案。
2. 第二题：需要从短文中精准提取河蚌和水鸟的长处与短处。先找河蚌的相关描述：文中提到河蚌能用锋利外壳打开笼子，这是它的长处；又写它爬得极慢，半天爬不出屋，这是它的短处。再找水鸟的内容：水鸟有善于飞翔的翅膀，这是长处；但它的嘴没有蚌壳尖利，打不开笼子，这是短处。
3. 第三题：结合后文河蚌和水鸟的逃生行动来推测河蚌的办法，后文河蚌打开笼子，再夹住水鸟的脚让水鸟带着飞，所以要把这种合作逃生的思路用符合情境的语言表述出来。
【解析】
1. 阅读短文第一自然段：“河蚌正在张开壳晒太阳。水鸟去啄它的肉，被河蚌夹住了嘴。双方相持不下，结果被渔翁一起捉住。”这段内容完美体现“鹬蚌相争，渔人得利”的含义，因此答案是第1自然段。
2. 从文中提取对应信息：
河蚌：长处为拥有锋利的外壳，依据是“用自己锋利的外壳打开了笼子”；短处是爬行速度慢，依据是“它爬得太慢了，爬了大半天也没有爬出屋”。
水鸟：长处是有一对善于飞翔的翅膀，依据是“水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀”；短处是没有尖利的嘴，依据是“可它的嘴没有蚌壳那么尖利，把笼子敲得‘梆梆’响，也没弄开”。
3. 根据后文河蚌和水鸟的逃生行为，河蚌的办法是和水鸟合作逃生，所以可表述为“水鸟，我用锋利的外壳帮你打开笼子，你带着我一起飞出去，咱们就能都逃走了”。
【答案】
1. 1
2.

名称	长处	短处
河蚌	有锋利的外壳	爬得慢
水鸟	有一对善于飞翔的翅膀	没有尖利的嘴

3. 示例：水鸟，我帮你打开笼子，之后夹住你的脚，你带着我赶快飞走
【知识点】
1. 成语含义理解
2. 文本信息提取
3. 情境内容推测
【点评】
本题考查学生的阅读理解、信息提取与逻辑推理能力。第一题需结合成语含义匹配对应段落；第二题要求精准从文本中提取关键信息；第三题需要根据后文情节合理推测角色的语言，整体贴合短文内容，能有效锻炼学生对文本的把握能力。
【难度系数】
0.7