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一、用“”画出各组词语中的错别字，并改正在括号里。
1. 朝昔相处 恭恭敬敬 桃李满门 (
2. 开花结果 迫不极待 争先恐后 (
3. 信手拈来 妙手成章 寓满天下 (
1. 朝昔相处 恭恭敬敬 桃李满门 (
昔（夕）
)2. 开花结果 迫不极待 争先恐后 (
极（及）
)3. 信手拈来 妙手成章 寓满天下 (
寓（誉）
)答案
一、1. 昔（夕） 2. 极（及） 3. 寓（誉）
解析
【解析】
1. “朝昔相处”中的“昔”为错别字，应改为“夕”，“朝夕相处”指彼此天天在一起。
2. “迫不极待”中的“极”为错别字，应改为“及”，“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
3. “寓满天下”中的“寓”为错别字，应改为“誉”，“誉满天下”指美好的名声传遍天下。
【答案】
1. 昔（夕）
2. 极（及）
3. 寓（誉）
【知识点】
错别字辨析、成语字形规范
【点评】
本题考查学生对常用词语及成语字形的掌握，需结合词语含义辨析字形，引导学生在日常学习中注重词语积累与字形识记。
【难度系数】
0.8
1. “朝昔相处”中的“昔”为错别字，应改为“夕”，“朝夕相处”指彼此天天在一起。
2. “迫不极待”中的“极”为错别字，应改为“及”，“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
3. “寓满天下”中的“寓”为错别字，应改为“誉”，“誉满天下”指美好的名声传遍天下。
【答案】
1. 昔（夕）
2. 极（及）
3. 寓（誉）
【知识点】
错别字辨析、成语字形规范
【点评】
本题考查学生对常用词语及成语字形的掌握，需结合词语含义辨析字形，引导学生在日常学习中注重词语积累与字形识记。
【难度系数】
0.8
二、给下列加点的字选择正确的解释。(填序号)
1. 引人入
①胜利 ②打败(别人) ③优美的景物或境界
2. 身
①从高处往下看 ②来到；到达 ③靠近；对着
3. 回味无
①用尽；费尽 ②穷尽 ③极为
1. 引人入
胜
(③
)。①胜利 ②打败(别人) ③优美的景物或境界
2. 身
临
其境(②
)。①从高处往下看 ②来到；到达 ③靠近；对着
3. 回味无
穷
(②
)。①用尽；费尽 ②穷尽 ③极为
答案
二、1. ③ 2. ② 3. ②
解析
【解析】
1. “引人入胜”指吸引人进入美妙的境地，其中“胜”指优美的景物或境界，故选③。
2. “身临其境”指亲自到了那个环境，其中“临”指来到；到达，故选②。
3. “回味无穷”指回想某一事物，越想越觉得有意思，其中“穷”指穷尽，故选②。
【答案】
1. ③ 2. ② 3. ②
【知识点】
成语字词释义、多义字辨析
【点评】
本题考查对成语中重点字词的理解，需结合成语整体含义辨析多义字的正确释义，帮助夯实字词基础，提升成语理解能力。
【难度系数】
0.8
1. “引人入胜”指吸引人进入美妙的境地，其中“胜”指优美的景物或境界，故选③。
2. “身临其境”指亲自到了那个环境，其中“临”指来到；到达，故选②。
3. “回味无穷”指回想某一事物，越想越觉得有意思，其中“穷”指穷尽，故选②。
【答案】
1. ③ 2. ② 3. ②
【知识点】
成语字词释义、多义字辨析
【点评】
本题考查对成语中重点字词的理解，需结合成语整体含义辨析多义字的正确释义，帮助夯实字词基础，提升成语理解能力。
【难度系数】
0.8
三、选择恰当的词语填空。
阅读 阅览 翻阅 浏览 展览
1. 博物馆里(
2. 他为了写好这本书，(
3. (
4. 他匆匆(
5. 我们学校的图书馆设有(
阅读 阅览 翻阅 浏览 展览
1. 博物馆里(
展览
)着许多珍贵的古代文物。2. 他为了写好这本书，(
翻阅
)了许多资料。3. (
阅读
)课文时，可以先看看前面的提示。4. 他匆匆(
浏览
)了一下桌上的一摞报纸，没有看到他感兴趣的内容。5. 我们学校的图书馆设有(
阅览
)室。答案
三、1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
解析
【解析】
1. “展览”指陈列出来供人观看，博物馆陈列文物供人观看，故填“展览”。
2. “翻阅”指翻着看（书籍、文件等），撰写书籍时需翻找相关资料，故填“翻阅”。
3. “阅读”指看（书报等）并领会其内容，学习课文时需领会内容，故填“阅读”。
4. “浏览”指大略地看，“匆匆”体现了大略看的状态，故填“浏览”。
5. “阅览”指观看、阅读，“阅览室”是图书馆中供人阅读的场所，故填“阅览”。
【答案】
1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
【知识点】
近义词辨析、词语语境搭配
【点评】
本题考查对近义词的辨析与运用能力，需准确把握每个词语的语义侧重点和适用场景，结合具体语境选择恰当的词语，有助于提升对词语的理解和运用能力。
【难度系数】
0.7
1. “展览”指陈列出来供人观看，博物馆陈列文物供人观看，故填“展览”。
2. “翻阅”指翻着看（书籍、文件等），撰写书籍时需翻找相关资料，故填“翻阅”。
3. “阅读”指看（书报等）并领会其内容，学习课文时需领会内容，故填“阅读”。
4. “浏览”指大略地看，“匆匆”体现了大略看的状态，故填“浏览”。
5. “阅览”指观看、阅读，“阅览室”是图书馆中供人阅读的场所，故填“阅览”。
【答案】
1. 展览 2. 翻阅 3. 阅读 4. 浏览 5. 阅览
【知识点】
近义词辨析、词语语境搭配
【点评】
本题考查对近义词的辨析与运用能力，需准确把握每个词语的语义侧重点和适用场景，结合具体语境选择恰当的词语，有助于提升对词语的理解和运用能力。
【难度系数】
0.7
1. 下列适合填在横线上的句子是(
“”老师的培育深情，我们将永远铭记在心。
A.为人师表，率先垂范。
B.教诲如春风，师恩似海深。
C.学而不厌，诲人不倦。
D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
B
)“”老师的培育深情，我们将永远铭记在心。
A.为人师表，率先垂范。
B.教诲如春风，师恩似海深。
C.学而不厌，诲人不倦。
D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
答案
四、1. B
解析
【解析】
要选择能与后文“老师的培育深情，我们将永远铭记在心”衔接的句子，需分析各选项：
A项“为人师表，率先垂范”侧重赞扬老师的表率作用，与“培育深情”关联不强；
B项“教诲如春风，师恩似海深”直接赞颂老师的教诲与恩情，与后文语境契合；
C项“学而不厌，诲人不倦”强调老师的教学态度，未体现“师恩”；
D项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”侧重赞美老师的奉献精神，相比B项，与“培育深情、铭记师恩”的衔接不够直接紧密。因此选B。
【答案】
B
【知识点】
语言连贯、名句理解运用
【点评】
本题考查结合语境选择恰当语句的能力，需准确把握各选项名句的内涵，结合后文语境的侧重点进行判断，核心是理解语句与语境的契合度。
【难度系数】
0.8
要选择能与后文“老师的培育深情，我们将永远铭记在心”衔接的句子，需分析各选项：
A项“为人师表，率先垂范”侧重赞扬老师的表率作用，与“培育深情”关联不强；
B项“教诲如春风，师恩似海深”直接赞颂老师的教诲与恩情，与后文语境契合；
C项“学而不厌，诲人不倦”强调老师的教学态度，未体现“师恩”；
D项“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”侧重赞美老师的奉献精神，相比B项，与“培育深情、铭记师恩”的衔接不够直接紧密。因此选B。
【答案】
B
【知识点】
语言连贯、名句理解运用
【点评】
本题考查结合语境选择恰当语句的能力，需准确把握各选项名句的内涵，结合后文语境的侧重点进行判断，核心是理解语句与语境的契合度。
【难度系数】
0.8
2. 下列不适合作为“成长关键词”的一项是(
A.阴郁的心情
B.奋斗的目标
C.学习的心态
D.灿烂的明天
A
)。A.阴郁的心情
B.奋斗的目标
C.学习的心态
D.灿烂的明天
答案
2. A
解析
【解析】
成长关键词应体现积极向上、对成长有正面引导的内涵。A选项“阴郁的心情”是负面消极的情绪，不符合成长的积极导向；B“奋斗的目标”、C“学习的心态”、D“灿烂的明天”均为积极正向的内容，适合作为成长关键词，因此不适合的是A。
【答案】
A
【知识点】
词语感情色彩辨析；成长主题词语筛选
【点评】
本题考查对成长主题相关词语的理解与辨析，需结合词语的感情色彩和成长的积极导向进行判断，引导学生树立积极的成长观念。
【难度系数】
0.9
成长关键词应体现积极向上、对成长有正面引导的内涵。A选项“阴郁的心情”是负面消极的情绪，不符合成长的积极导向；B“奋斗的目标”、C“学习的心态”、D“灿烂的明天”均为积极正向的内容，适合作为成长关键词，因此不适合的是A。
【答案】
A
【知识点】
词语感情色彩辨析；成长主题词语筛选
【点评】
本题考查对成长主题相关词语的理解与辨析，需结合词语的感情色彩和成长的积极导向进行判断，引导学生树立积极的成长观念。
【难度系数】
0.9
3. “一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”是一首(
A.描写景物
B.励志
C.爱护花草树木
D.赞美老师
A
)的小诗。A.描写景物
B.励志
C.爱护花草树木
D.赞美老师
答案
3. A
解析
【解析】
这首诗依次描绘了烟村、亭台、花枝等乡村景物，展现了乡村自然风光，因此是描写景物的小诗，应选A。
【答案】
A
【知识点】
古诗内容理解
【点评】
本题考查对古诗题材的判断，诗歌巧用数字串联各类景物，画面生动直观，便于学生理解写景古诗的特点，难度较低。
【难度系数】
0.9
这首诗依次描绘了烟村、亭台、花枝等乡村景物，展现了乡村自然风光，因此是描写景物的小诗，应选A。
【答案】
A
【知识点】
古诗内容理解
【点评】
本题考查对古诗题材的判断，诗歌巧用数字串联各类景物，画面生动直观，便于学生理解写景古诗的特点，难度较低。
【难度系数】
0.9
4. 关于制作成长纪念册，下列说法不恰当的一项是(
A.制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语祝福等。
B.制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C.制作成长纪念册时，必须买一个装饰精美、带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D.扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
C
)A.制作时，所准备的材料可以是有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品和老师、同学的寄语祝福等。
B.制作时，可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。
C.制作成长纪念册时，必须买一个装饰精美、带有音乐和散发淡淡香味的笔记本作为母本。
D.扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己写，也可以请老师或家长写。
答案
4. C
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. 制作成长纪念册可准备的材料符合实际需求，说法恰当。
B. 采用“编年体”方式制作成长纪念册是合理的呈现形式，说法恰当。
C. 制作成长纪念册并不强制要求使用装饰精美、带有音乐和香味的笔记本，普通本子甚至自制载体均可，该说法过于绝对，不恰当。
D. 扉页的“卷首语”或“成长感言”的撰写方式灵活，说法恰当。
综上，不恰当的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
成长纪念册制作
【点评】
本题考查对成长纪念册制作相关知识的掌握，引导学生明确制作成长纪念册无需拘泥于特定形式，避免陷入认知误区。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A. 制作成长纪念册可准备的材料符合实际需求，说法恰当。
B. 采用“编年体”方式制作成长纪念册是合理的呈现形式，说法恰当。
C. 制作成长纪念册并不强制要求使用装饰精美、带有音乐和香味的笔记本，普通本子甚至自制载体均可，该说法过于绝对，不恰当。
D. 扉页的“卷首语”或“成长感言”的撰写方式灵活，说法恰当。
综上，不恰当的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
成长纪念册制作
【点评】
本题考查对成长纪念册制作相关知识的掌握，引导学生明确制作成长纪念册无需拘泥于特定形式，避免陷入认知误区。
【难度系数】
0.8
