五、有人认为鲁迅先生的文章晦涩难懂,提议将小学课本中鲁迅先生的作品全部删去,说说你的看法。______

示例：我不赞成这个提议。因为鲁迅先生身上体现了我们中华民族伟大的民族魂。对于他的文章难懂这一问题，我们可以通过联系文章的写作背景或查阅相关资料来解决。

六、阅读短文,完成练习。
社 戏(节选)
鲁迅
①月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光显得格外的皎洁。戏台在灯火光中,却如初来未到时候一般,漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞着了。吹到耳边来的是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
②不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
③离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆①正旺相②,柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
④"阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?"双喜先跳下去了,在岸上说。
⑤我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,"且慢,让我来看一看罢。"他于是往来的摸了一回,直起身来说道,"偷我们的罢,我们的大得多呢。"一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
⑥我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。( )大家议论之后,归结是不怕。他( )骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯柏树,( )当面叫他"八癞子"。
⑦"都回来了!那里③会错。我原说过写包票的!"双喜在船头上忽而大声的说。
⑧我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人,却是我的母亲,双喜便是对伊④说着话。我走出前舱去,船也就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。
【注释】①罗汉豆:蚕豆。②旺相:茂盛。③那里:同"哪里"。④伊:人称代词,他或她,多指女性。
1. 依次填入第⑥自然段括号里的关联词最恰当的一项是( )。
A. 然而 即使 况且
B. 因而 如果 况且
C. 然而 如果 而且
D. 因而 即使 而且
2. 下列对第①自然段的理解不正确的一项是( )。
A. "回望"这一动作透露出"我"对社戏的喜欢和依依不舍。
B. "罩"字表现了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现,如同画上的仙境一般美丽动人。
C. 四个"又"是对前文的呼应,表达了作者对归途中的江南水乡夜景的赞美和留恋。
D. 这段话从视觉、听觉、嗅觉三个方面描写了"我"的所见所闻所感,表现了"我"对社戏的留恋。
3. 第②自然段画线句子中"那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿"运用了什么修辞手法?将这句话中的"蹿"字改为"游"字好不好?为什么?______
4. 结合第③~⑥自然段的内容,说说选文展现了一群怎样的少年形象。______

1.C 2.D 3.这句话运用了比喻的修辞手法，把船比作大白鱼。示例：“蹿”字不能改为“游”字。“蹿”字生动形象地描绘了航船在浪花中快速穿梭的情景，表现出了孩子们驾船技术的高超和回家时愉快的心情。如果改成“游”字，则没有这么强的表现力。 4.展现了少年们善良无私、有责任心、天真烂漫、勇敢能干的形象。