四、按要求写句子。(6分)
1. 书是逆境中的慰藉。(仿写)
书是。
2. 鱼儿摆动尾巴。(扩句，至少扩两处)

3. 开展读书活动以来，同学们课外阅读的数量和质量都明显提高了。(修改病句)

1. 示例：开启智慧之门的钥匙
2. 示例：自由自在的鱼儿灵活地摆动着尾巴。
3. 开展读书活动以来，同学们课外阅读的数量增加了，质量提高了。

【解析】
1. 本题考查比喻句仿写，需将“书”比作具有积极正向意义的事物，句式与例句保持一致即可。
2. 本题考查扩句，可在主语、谓语等成分前添加恰当的修饰词，使句子内容更具体生动，要求至少扩写两处。
3. 本题考查病句修改，原句存在搭配不当的问题，“数量”不能与“提高”搭配，需将数量和质量的变化分开表述。
【答案】
1. 示例：开启智慧之门的钥匙
2. 示例：自由自在的鱼儿灵活地摆动着尾巴。
3. 开展读书活动以来，同学们课外阅读的数量增加了，质量提高了。
【知识点】
比喻句仿写、扩句、病句修改（搭配不当）
【点评】
本题考查语文基础语言运用能力，涵盖句式仿写、扩写、病句修正三类题型，能有效提升学生的语言表达与运用水平。
【难度系数】
0.8

五、根据提示的方法描写你最喜欢的季节，至少选择一种方法。（4分）
①运用拟人的修辞手法描写 ②抓住动物的活动描写 ③抓住典型景物描写

我最喜欢的季节是春天。春天像一位温柔的小姑娘，迈着轻盈的脚步来到人间。她轻轻一吹，小草就从土里探出了小脑袋，花儿也露出了笑脸。小鸟们在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。柳树抽出了嫩绿的枝条，在春风中翩翩起舞。

【解析】
先明确点明最喜欢的季节，然后选择至少一种提示的描写方法进行创作。可运用拟人修辞赋予季节或景物人的神态、动作；也可抓住该季节里动物的活动、典型景物的特点来描写，以此展现季节的独特魅力。示例中综合运用了拟人修辞、动物活动描写、典型景物描写，生动呈现出春天的生机盎然。
【答案】
我最喜欢的季节是春天。春天像一位温柔的小姑娘，迈着轻盈的脚步来到人间。她轻轻一吹，小草就从土里探出了小脑袋，花儿也露出了笑脸。小鸟们在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎春天的到来。柳树抽出了嫩绿的枝条，在春风中翩翩起舞。
【知识点】
拟人修辞手法运用、景物描写方法、动物活动描写技巧
【点评】
示例综合运用了多种指定描写方法，将春天的鲜活与美好刻画得淋漓尽致，语言生动形象，富有感染力，很好地契合了题目要求，能让读者真切感受到春天的勃勃生机。
【难度系数】
0.8

六、阅读下面的课文选段，完成练习。（15分）
巨人的花园（节选）
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
1. 春天到了，别的地方的景象是，巨人的花园却还是，原因是。（6分）
2. 童话充满丰富的想象，文中“雪用他的白色大衣覆盖着青草”是指，“霜把所有的树枝涂成了银色”是指，“他每天总要在屋顶闹三个钟头”是指。（6分）
3. 看到巨人的花园这样的景象，你想对巨人说些什么？（3分）

1. 到处开着小花，到处有小鸟歌唱 冬天的景象 巨人很自私，赶走了在花园里玩耍的孩子们
2. 大雪落在青草上 树枝上落满了银白色的霜 冰雹不停地落在屋顶上，发出噼噼啪啪的响声
3. 略

【解析】
1. 从选文开头语句可提取前两空答案；结合选文中“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹”及课文背景，可知巨人花园景象特殊的原因是巨人自私，赶走了花园里的孩子们。
2. 选文运用拟人修辞描写自然现象，需将拟人化表述还原为实际自然场景：“雪用他的白色大衣覆盖着青草”指大雪落在青草上；“霜把所有的树枝涂成了银色”指树枝上落满银白色的霜；“他每天总要在屋顶闹三个钟头”指冰雹不停地落在屋顶上，发出噼噼啪啪的响声。
3. 这是开放性题目，围绕“摒弃自私、学会分享快乐”的角度作答即可。
【答案】
1. 到处开着小花，到处有小鸟歌唱；冬天的景象；巨人很自私，赶走了在花园里玩耍的孩子们
2. 大雪落在青草上；树枝上落满了银白色的霜；冰雹不停地落在屋顶上，发出噼噼啪啪的响声
3. 示例：巨人，你不能这么自私，快乐要和大家分享，只有接纳孩子们，你的花园才会迎来春天呀！
【知识点】
文本信息提取、童话拟人修辞、感悟表达
【点评】
本题考查对课文选段的综合理解能力，既考查了文本信息的精准提取，又考查了对童话拟人手法的把握，最后一题引导学生感悟“分享快乐”的道理，实现知识考查与情感熏陶的结合。
【难度系数】
0.8