3. 课文内容为"三顾茅庐"的第三顾。在三顾茅庐之前,有司马徽、徐庶的三荐诸葛。三顾茅庐分别为"初顾茅庐,孔明出门""再顾茅庐,途遇风雪""三顾茅庐,孔明高卧",其间刘备还多次将诸葛亮的朋友、兄弟误认为是诸葛亮。这些情节的设置,起到了烘托诸葛亮形象的作用。请阅读《三国演义》第三十七回《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》和课文,结合"知识卡片",仿照说书人的叙述方式,从这个故事中选一个片段说给同学听,并请同学评价。
知识卡片
说书是一种传统曲艺形式,大约起源于宋代。《水浒传》《三国演义》等小说都受到了说书的影响。袁阔成、单田芳、刘兰芳、田连元等都是著名的评书(说书的一种)大师,你可以观看他们的说书片段并尝试模仿创作。
同学的评价:______

说书片段：
"话说刘玄德二顾茅庐未遇，心中虽有怅然，却更添求贤之切！这一日，正是隆冬时节，朔风怒号，彤云密布，玄德引关、张二人，第三次往卧龙岗而来。行至半路，那雪便纷纷扬扬下将起来，霎时间，山野皆白！张飞在马上骂道：'这般天气，那村夫定是躲在暖和处，兄长何苦受这等罪！'玄德却道：'吾等求见大贤，当有诚心，休得多言！'
不多时到了茅庐，玄德轻叩柴门，童子开门道：'先生今日在堂，只是昨夜与崔州平论道，此刻方卧龙榻未醒。'玄德忙道：'既如此，我等在外等候，切勿惊动先生。'说罢，便立于阶下，任由那雪片落满肩头，结成一层薄冰。张飞见了，按捺不住，便要闯进去，却被关羽死死拉住。
看官听说，这一等，便是一个时辰！玄德足未移寸，神色恭谨，仿佛泥塑一般。直到日影西斜，草堂内才传来一声长叹：'大梦谁先觉？平生我自知……'玄德闻言，心头一振——孔明醒了！正是：冒雪三顾见诚心，高卧隆中待明主。欲知孔明醒来后如何相见，且听下回分解！"
同学的评价：
故事用"话说""看官听说"等词，有评书味儿，节奏分明；通过风雪、刘备立雪等候、张飞急躁等细节，把刘备的"诚"和诸葛亮的"不凡"写活了，让人明白这些情节确实烘托了诸葛亮的形象，听得入迷！

4. 课文的篇幅不长,人物个性却十分鲜明。结合课文内容,完成下面的任务。
(1)在课文中画出张飞与刘备的对话,与同桌分角色朗读。再从"勇""急""莽"中选一个字评价张飞,并简述理由。
我选"______"字。______
(2)刘备寻访诸葛亮的过程曲折生动,结合具体语句,分析课文是如何表现刘备的求贤若渴的。______
(3)诸葛亮的"智"集中体现在其对天下大势的分析(史称"隆中对")中。阅读课文相关部分,完成下页的表格。
表6-4 诸葛亮的"智"
|刘备的处境|刘备自起兵起,已转战数年,仍是节节败退,无立锥之地。后投奔荆州刘表,奋斗几年仍无建树|
|外交策略|联吴抗曹。依据:①______|
|军事战略|②______。依据:荆州地理位置险要,非其主不能守……益州险塞,沃野千里,天府之国,高祖因之以成帝业;今刘璋暗弱,民殷国富,而不知存恤,智能之士,思得明君|
|最终目的|③______|
|结合诸葛亮对天下大势的分析,谈谈诸葛亮被称为"卧龙"的原因:④_|

（1）[示例]画句子略。 莽 “莽”有鲁莽、莽撞之意。在刘备准备第三次拜访诸葛亮时，他说：“我只用一条麻绳缚将来！”在得知诸葛亮午睡半晌未醒时，他又怒道：“等我去屋后放一把火。”动辄绑人、放火，虽是为刘备着想，但其行事之鲁莽、冲动可见一斑。（提示：张飞的“勇”在课文中并未体现，选择“急”或“莽”，言之有理即可。）（2）正面描写刘备的行动、神态，如“离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼……”“玄德拱立阶下”等，表现他求贤的诚恳和急切。用张飞的鲁莽侧面衬托刘备对人才的尊重。同时，在拜访诸葛亮的情节中设置困难和阻碍，反衬其求贤若渴的诚心。 （3）①曹操拥百万之众，挟天子以令诸侯，不可与之争锋；孙权据有江东，已历三世，国险而民附，可用为援而不可图 ②跨有荆、益 ③成鼎足之势，以图中原，成霸业，兴汉室 ④诸葛亮隐居隆中，却对天下大势了如指掌。他精辟地分析了天下形势，预见了天下三分的局势，针对刘备的处境提出了战略行动计划和今后的内政、外交方针。这种缜密的分析和果断的决策，不仅解决了刘备的燃眉之急，而且成为刘备事业的新起点。后来局势的发展，也证明了“隆中对”的正确性。这些都体现了诸葛亮的智慧和政治才能，说明他的隐居实为隐而不发，伺机而动，故称“卧龙”