4. 七年级某班以“认识和合、实践和合”为主题开展学习活动。请你一起参与他们的学习活动，将空格部分补充完整。
资料搜集
名言名句
礼之用，和为贵
美美与共，天下大同
和衷共济，团结一心
万物各得其和以生，各得其养以成

外交典故
1955年4月，周恩来率领中国代表团参加在印度尼西亚万隆召开的亚非会议。在会议上，周恩来提出了“求同存异”的方针，呼吁各国撇开分歧，为共同利益而加强团结合作，受到与会各国的赞同。
分析小结
我们这样看“和合”
从古代的名言、艺术创作，再到经典外交故，“和合”思想余韵悠长。我们发现中华人文精神
“和合”思想的实践不仅在方面发挥作用，它同样适用于，它是熔铸于我们血脉之中的精神基因。
实践和合
亲爱的同学，中华人文精神有着丰富的内涵，其中求同存异、合而不同的处世方法即为其一。今天，我们弘扬这一中华人文精神，就要弘扬的思想文化，并将它落实在我们的实际行动之中。为此我们倡议：

渗透在诗书礼乐等
精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。
人与人、人与社会之间交往
不同国家之间求同存异，实现共同发展
促进社会和谐
如：
善于倾听，尊重不同意见，不把自己的意见强加于人换位思考，学会接纳他人的不同；学会沟通、协商，妥善解决矛盾冲突等。

【分析】
首先，梳理资料搜集模块的内容：名言名句是中华传统文化的精神表达，剪纸作品属于民间艺术创作，外交典故是国际交往中的实践案例。
1. 第一个空：从古代名言、艺术创作的资料中，可提炼中华人文精神在精神文明创造中的渗透及发挥的作用；
2. 第二、三个空：“礼之用，和为贵”“家和万事兴”对应“和合”在人与人、人与社会交往中的作用，万隆会议的“求同存异”则对应国家间的交往实践，据此填写对应场景；
3. 实践部分：结合“求同存异、合而不同”的处世方法，提炼对应的思想文化，倡议部分需结合日常实际，提出具体可行的行动。
【解析】
1. 第一处：资料中的名言名句、剪纸作品都属于精神文明创造范畴，中华人文精神渗透其中，能发挥熏陶教化、凝聚示范的作用，故填写对应内容；
2. 第二、三处：“和合”思想在家庭、人际场景（如名言、剪纸体现的“家和”“和为贵”）中，作用于人与人、人与社会的交往；外交典故则体现了其在国家间交往的价值，故分别填写对应内容；
3. 实践部分：“求同存异、合而不同”的核心指向促进社会和谐，因此要弘扬这类思想文化；倡议需结合生活实际，提出可落地的行动，如倾听他人、换位思考等。
【答案】
渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。
人与人、人与社会之间交往
不同国家之间求同存异，实现共同发展
促进社会和谐
如：善于倾听，尊重不同意见，不把自己的意见强加于人；换位思考，学会接纳他人的不同；学会沟通、协商，妥善解决矛盾冲突等。
【知识点】
中华和合思想、求同存异理念、人文精神践行
【点评】
本题整合传统文化名言、民间艺术、外交史实等多元资料，考查学生对中华“和合”思想的理解，引导学生从文化、社会、国际多维度认知中华人文精神内涵，同时要求结合实际提出践行倡议，有助于提升学生的文化认同感与实践能力。
【难度系数】
0.6