(二)课内外阅读
【甲】先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭驽钝攘除奸凶兴复汉室还于旧都。
——三国·诸葛亮《出师表》(节选)
【乙】先帝深虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也……臣受命之日，寝不安席，食不甘味。思惟北征宜先入南故五月渡泸深入不毛并日而食；臣非不自惜也，顾王业不可得偏安于蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意也。
——三国·诸葛亮《后出师表》(节选)
注释：偏安：指王朝局处一地，自以为安。惟：助词。并日：两天合作一天。顾：这里有“但”的意思。
1. 请解释下列加点的字词。
臣以大事也
忧叹
已足
竭驽钝
奸凶
2. 用“/”给下面的句子断句。
(1)今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭驽钝攘除奸凶兴复汉室还于旧都
(2)思惟北征宜先入南故五月渡泸深入不毛并日而食
3. 请用《出师表》中的原句解释乙文中的“先帝之遗意”。
4. 仔细阅读两段选文，请从内容、情感、措辞、语气、文体等角度任选两个，比较两段文字的相同之处。

1. 托付 早晚/整天担忧叹息 武器 希望 排除,铲除
2. (1)今南方已定/兵甲已足/当奖率三军/北定中原/庶竭驽钝/攘除奸凶/兴复汉室/还于旧都。
(2)思惟北征/宜先入南/故五月渡泸/深入不毛/并日而食
3. “攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”或“讨贼复兴”。
4. ①两段文字的文体都是“表”。
②两段篇“表”都提到先帝遗命,并将之作为出兵的依据。
③都回顾了自己为北伐所做的准备工作。
④都表达了自己北伐的决心和自己的忠贞。
⑤语气都比较委婉,作为开国老臣、“相父”,既追思先帝,又明确表达北伐的迫切与必要。
⑥句式上均以短句为主(四字句),节奏鲜明,句意明朗,读来慷慨有力。
【参考译文】
乙:先帝考虑到蜀汉和曹贼不能并存,帝王之业
不能苟且偷安于一地,所以委任臣下去讨伐曹
魏。臣下接受任命的时候,睡不安稳,食无滋
味。想到要去北伐,应该先南征。所以五月里
渡过泸水,深入荒芜之地,两天才能吃上一餐;
臣下不是不爱惜自己,而是看到帝王之业不可
能局处在蜀地而得以保全,所以冒着危险,来执
行先帝的遗愿。

【分析】
1. 文言实词释义：需结合课内所学《出师表》的知识，同时联系上下文语境推断词义。比如“寄臣以大事”结合“临崩寄臣以大事”的语境，可知“寄”是托付的意思；“夙夜忧叹”可从“夙兴夜寐”的积累推断“夙夜”为早晚。
2. 文言断句：要依据句子的语义逻辑和句式结构来停顿。甲文句子先陈述当前有利形势，再提出北伐的行动和目标，需根据语义分层停顿；乙文句子是诸葛亮阐述北伐前先南征的思考过程，按照逻辑步骤断句即可。
3. 词句对应：先理解乙文中“先帝之遗意”指讨伐奸贼、兴复汉室的意愿，再从甲文中找到表达相同意思的原句。
4. 对比阅读：从题目给出的角度中任选两个，比如内容和情感，梳理两段文字在内容上都提及先帝托付、北伐准备，情感上都抒发对先帝的忠诚和北伐的决心等相同点。
【解析】
1. 实词释义：
“寄”：结合“临崩寄臣以大事”的语境，意为托付；
“夙夜”：指早晚，整句意为早晚忧愁叹息；
“兵甲”：指武器装备，整句意为武器装备已经充足；
“庶”：表示希望，整句意为希望竭尽自己平庸的才能；
“攘除”：意为排除、铲除，整句意为铲除奸邪凶恶的敌人。
2. 断句：
(1) 今南方已定/兵甲已足/当奖率三军/北定中原/庶竭驽钝/攘除奸凶/兴复汉室/还于旧都。
断句依据：先说明南方平定、军备充足的现状，再依次阐述奖励三军、北定中原、竭尽所能、铲除奸凶、兴复汉室、回归旧都的北伐目标，按语义逻辑分层停顿。
(2) 思惟北征/宜先入南/故五月渡泸/深入不毛/并日而食。
断句依据：先表达北伐的思考，再说明先南征的策略，最后陈述南征的行动，按思考和行动的逻辑停顿。
3. 词句对应：乙文中“先帝之遗意”指讨伐奸贼、兴复汉室的意愿，对应甲文中的“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”（或“讨贼复兴”）。
4. 对比相同点（任选两个角度）：
内容：两段文字都提及先帝的托付，都提到五月渡泸、深入不毛的南征经历，都以兴复汉室、讨伐奸贼为目标。
情感：都抒发了诸葛亮对先帝的感激与忠诚，以及完成先帝遗愿、北伐中原的坚定决心。
【答案】
【知识点】
文言实词释义；文言文断句；文言文对比阅读
【点评】
本题选取《出师表》与《后出师表》的经典节选，将课内文言文与课外延伸内容结合考查，既夯实文言基础（实词、断句），又考查对比阅读分析能力，引导学生体会诸葛亮对蜀汉的忠诚以及兴复汉室的坚定决心，需学生灵活运用课内知识迁移理解课外文本。
【难度系数】
0.6

(三)课内外阅读
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？
——北宋·范仲淹《岳阳楼记》(节选)
【乙】范仲淹，字希文，二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。
——《宋史·范仲淹传》(节选)
注释：更(gēng)适：改嫁。志操：志向节操。戚同文：生于唐朝末年，五代至北宋初年著名的教育家。糜粥：白粥。
1. 下列对材料中词语的相关内容的解说，不正确的一项是()
A. 古人不仅有“名”，而且有“字”，出生三个月后由父亲命“名”，男子二十岁举行冠礼，并取“字”，女子则无字。
B. 范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号“文正”，世称范文正公。
C. 古代科举中通过殿试考试者，称为进士；进士第是考选进士，录取时排列的等第。
D. 孤：幼而无父的人。古人还把老而无妻的人称为“鳏”，老而无夫的人称为“寡”，老而无子的人称为“独”。
2. 下列句中“之”字的意思和用法与“去之应天府”中的“之”相同的一项是()
A. 居庙堂之高则忧其民
B. 此则岳阳楼之大观也
C. 前人之述备矣
D. 吾欲之南海，何如？
3. 解释下面句子中加点词的意思和用法。
(1)其姓
(2)有志操
(3)乃感泣母
(4)仲淹不也
4. 翻译下面的句子。
(1)予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
(2)不以物喜，不以己悲。
5. 古仁人“先天下之忧而忧”是“忧”，迁客骚人“感极而悲”也是“忧”，他们的“忧”各是什么？请结合原文中语句简要阐述。
6. 范仲淹克服身体疲惫、生活贫困等困难，昼夜不停地刻苦学习，终使学问精深广博，他的笃学精神给了你怎样的启示？

1. A 女子15岁及笄取字。
2. D 动词,往,朝某方向走,到…去
3. ①从,动词,跟随。
②少 shào,名词,幼年,年轻时期。
③辞,动词,辞别;告别。
④苦,意动用法,以……为苦。
4. (1)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思,或许不同于以上两种表现,为什么呢?
(2)(是由于)不因外物和自己处境的变化而喜悲。
5. 古仁人的“忧”是指“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”,即“忧国忧民”。迁客骚人的“忧”是指“去国怀乡,忧谗畏讥”,即因外物环境的触发而“忧”个人之遭遇。
6. 示例：范仲淹在艰苦的条件下仍坚持刻苦学习，这启示我们学习要有坚定的志向和顽强的毅力，不能因眼前的困难而退缩，只有付出不懈的努力，才能实现自己的理想。
【参考译文】
乙:范仲淹,字希文,两岁时丧父,母亲改嫁长山
姓朱的人,范仲淹跟从他的姓,名字叫说。他从
小有志向节操,长大后,了解了自己的家世,就
伤感流泪告别母亲,离开(家乡)到应天府,依靠
戚同文学习。昼夜不停息,冬日里疲惫得厉害,
用水浇脸;食物不充足,以至于用稀粥当食物,
别人不能忍受,范仲淹不认为这艰苦。后考取
进士,担任广德军司理参军,迎接他的母亲回家
奉养。改任集庆军节度推官,才改回原姓,更改
了自己的名字。

【分析】
这是一道课内外文言文对比阅读题，考查维度全面，解题时可按以下思路推进：
1. 第1题：文学常识判断，需回忆古人"名""字"的礼仪规范，重点区分男女取字的年龄，逐一核对选项正误。
2. 第2题：文言虚词"之"的用法辨析，先明确例句中"之"的动词用法（到、往），再分别分析选项中"之"的词性与用法，匹配一致的选项。
3. 第3题：文言实词与词类活用解释，结合语境推断词义，注意词类活用（如"苦"的意动用法），联系课内所学验证。
4. 第4题：文言文句子翻译，遵循"直译为主，意译为辅"原则，落实关键词（如"尝""求""或"），注意互文句式的特殊翻译（如"不以物喜，不以己悲"）。
5. 第5题：内容理解题，分别从甲文中定位古仁人、迁客骚人"忧"的相关语句，提炼二者"忧"的本质区别（家国 vs 个人）。
6. 第6题：感悟启示题，结合乙文中范仲淹的求学经历，提炼其精神品质，联系自身实际谈启示。
【解析】
1. 
A选项错误，女子15岁及笄取字；B、C、D选项表述均符合文学常识，故选A。
2. 
例句"去之应天府"中"之"为动词，意为"往，朝某方向走，到…去"。
A选项"之"是定语后置的标志，无实义；B、C选项"之"为结构助词，译为"的"；D选项"之"为动词，译为"往，朝某方向走，到…去"，与例句用法一致，故选D。
3. 
(1)"从其姓"：从，动词，跟随，这里指改姓跟随朱氏。
(2)"少有志操"：少，名词，指年轻时期、幼年。
(3)"乃感泣辞母"：辞，动词，辞别、告别。
(4)"仲淹不苦也"：苦，意动用法，译为"以……为苦"。
4. 
(1)关键词：尝（曾经）、求（探求）、古仁人之心（古代品德高尚的人的思想）、或（或许）。翻译：我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？
(2)本句为互文句式，需整合翻译。关键词：以（因为）。翻译：（是由于）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
5. 
古仁人的"忧"：是"忧国忧民"，对应甲文中"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君"，无论仕途进退，都心系国家与百姓。
迁客骚人的"忧"：是"忧个人得失"，对应《岳阳楼记》前文的"去国怀乡，忧谗畏讥"，因外物环境的变化、个人处境的不顺而产生悲愁。
6. 
范仲淹在贫困与疲惫中仍昼夜苦学，启示我们：学习要有坚定的志向和顽强的意志，面对困难不退缩、不抱怨，刻苦勤奋，才能学有所成；同时，要树立明确的目标，为实现目标付出不懈努力。
【答案】
6. 示例：范仲淹在艰苦的条件下仍坚持刻苦学习，这启示我们学习要有坚定的志向和顽强的毅力，不能因眼前的困难而退缩，只有付出不懈的努力，才能实现自己的理想。
【知识点】
文言虚词辨析、文言实词与词类活用、文言文内容探究
【点评】
本题以课内经典篇目《岳阳楼记》与课外《宋史》节选形成对比阅读，考查内容涵盖文学常识、文言字词、句子翻译、内容理解与感悟启示，既注重课内知识的巩固与迁移，又考查课外文言文的解读能力，同时引导学生感悟范仲淹的精神品质，实现语文工具性与人文性的统一。
【难度系数】
0.6