1.请你运用所积累的知识,完成(1)—(4)题。(10 分)
诗是迷醉心怀的智慧,诗是翻腾内心的叹息,诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》,我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理,你在哪里》,我们可以体会诗人那深沉的敬意；读《我爱这土地》,我们可以谛听诗人恳切的 xù 语；读《乡愁》,我们可以触摸诗人渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,我们可以与诗人分享那“四月天”的娉婷；读《我看》,我们可以畅想那摇曳着的自由。与诗为伴,每一天都会深受震憾；与诗为伴,每一天都会明媚鲜 yán。亲近诗歌,定能遇见不一样的自我！
(1)根据拼音写出相应的汉字或给加点字注音。(4 分)
xù( )语 娉( )婷 摇曳( ) 鲜 yán( )
(2)语段中有错别字的一个词是“______”,这个词的正确写法是“______”。(2 分)
(3)“迷醉”在文中的意思是：______。(2 分)
(4)这段文字主要运用了______和______的修辞手法。(2 分)

1.
(1)絮 píng yè 妍
(2)震憾 震撼
(3)迷恋,陶醉
(4)比喻 排比

2.大家整理了一些现代诗歌的鉴赏方法,为后续选诗、朗诵做准备。请你和小语、小文一起深入讨论,完善笔记。(8 分)
诗歌鉴赏笔记(部分)
| 方法 | 回忆诗句 | 归纳结论 |
| 品语言 | 通感 | 笑响点亮了四面风(林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》) | 品味“陌生化”的语言能______ |
| | 词语反常搭配 | 让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄。(穆旦《我看》) | |
| 关注理性美 | ______ | 在感受诗意之余,获得深刻启迪 |
| | ______ | |
| 知人论世 | — | 结合时代背景和作者经历深入理解其情思 |
(1)根据表格内容,补全“归纳结论”。(2 分)
(2)下列诗句中,能帮助理解“关注理性美”的一项是( )(2 分)
A.我的心是旷野的鸟,在你的眼睛里找到了它的天空。(泰戈尔《园丁集》)
B.不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。(泰戈尔《飞鸟集》)
(3)讨论“知人论世”时,同学们产生了以下争议：
小语：归纳“知人论世”的作用,需要调动我们运用这一方法的经验。我觉得,赏析艾青 20 世纪 30 年代某些代表作的过程可以帮助我们归纳。
小文：赏读他 1978 年后写的诗歌,难道不行吗？
结合具体诗作,联系阅读《艾青诗选》的相关经验,阐述你的看法。(4 分) _

2.
(1)感受到诗人的精巧构思了(了解诗歌的审美价值/在思索中感受到新颖、深刻)
(2)B
(3)示例一:两个时期作品的赏读过程都可以帮助我们归纳。《我爱这土地》中提到的"土地""河流""风"原是自然风景,借助时代背景,发现它们象征20 世纪 30 年代饱受日寇肆虐的国土和反抗力量,更显作者深沉的爱国情;《鱼化石》中的"鱼"被火山地震封禁,虽保留形体却失去了生命力,与作者经历政治浩劫无法继续创作很相似,在阅读时结合作者的自身经历,让我们更容易理解他对当时知识分子命运的同情、自我生命的哀悼。示例二:赏读 20 世纪 30 年代的诗歌更合适。《雪落在中国的土地上》中"寒冷封锁着中国"表面写天气寒冷,但当联系创作背景——日寇暴行导致家园破碎、百姓流离时,就可以读出"雪""封锁"等词背后民族的苦难悲哀,理解作者"土地的忧郁"。而 1978 年后的诗作大多是哲理诗,所对应的时代特点不明显。示例三:鉴赏 1978 年后的诗作可以帮助我们归纳"知人论世"的作用。作者的长诗《光的赞歌》从自然的光写到社会进步带来的科技之光,对应不断发展的新时代,更能感受到作者的强烈自豪之情、始终歌颂光明的执着。虽然 20 世纪 30 年代艾青多数诗歌的赏读都可以用"知人论世"的方法加深理解,但 1978 年后的作品明显也可以。