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7. 12—13世纪的女真贵族接触了《论语》《老子》的译本，在今内蒙古地区的黑水城遗址发现了西夏文字版本的《贞观政要》。这体现了(
A.中外交流频繁
B.统一促进发展
C.民族交往交融
D.社会风气开放
C
)A.中外交流频繁
B.统一促进发展
C.民族交往交融
D.社会风气开放
答案
7. C
解析
【解析】
女真族、西夏均为我国古代少数民族，女真贵族接触汉族经典译本，西夏文字版本的汉族典籍出现，反映了各民族之间在文化层面的交流与融合。A选项“中外交流”错误，题干涉及的是国内各民族；B选项“统一促进发展”不符合史实，当时并非统一局面；D选项“社会风气开放”与题干内容无关。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
民族交往交融、古代民族文化交流
【点评】
本题考查对古代民族交往交融现象的理解，需结合时代背景区分不同选项，帮助学生认识各民族文化交流对民族交融的推动作用。
【难度系数】
0.7
女真族、西夏均为我国古代少数民族，女真贵族接触汉族经典译本，西夏文字版本的汉族典籍出现，反映了各民族之间在文化层面的交流与融合。A选项“中外交流”错误，题干涉及的是国内各民族；B选项“统一促进发展”不符合史实，当时并非统一局面；D选项“社会风气开放”与题干内容无关。因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
民族交往交融、古代民族文化交流
【点评】
本题考查对古代民族交往交融现象的理解，需结合时代背景区分不同选项，帮助学生认识各民族文化交流对民族交融的推动作用。
【难度系数】
0.7
8. 历史上，辽与北宋曾保持了长达一百多年的和平往来。你认为这种和平往来应该开始于(
A.玄武门之变
B.陈桥兵变
C.澶州之战
D.澶渊之盟
D
)A.玄武门之变
B.陈桥兵变
C.澶州之战
D.澶渊之盟
答案
8. D
解析
【解析】
逐一分析选项：
A. 玄武门之变是唐朝统治集团内部的夺权事件，与辽宋和平无关；
B. 陈桥兵变标志着北宋的建立，此时辽宋尚未进入和平往来阶段；
C. 澶州之战是辽宋之间的战争，并非和平往来的开端；
D. 澶渊之盟是辽宋签订的和约，此后双方保持了长达一百多年的和平往来。因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟、辽宋和平关系
【点评】
本题考查辽宋关系中的关键历史事件，需要学生区分相关事件的性质与影响，准确掌握辽宋和平局面开启的标志，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.7
逐一分析选项：
A. 玄武门之变是唐朝统治集团内部的夺权事件，与辽宋和平无关；
B. 陈桥兵变标志着北宋的建立，此时辽宋尚未进入和平往来阶段；
C. 澶州之战是辽宋之间的战争，并非和平往来的开端；
D. 澶渊之盟是辽宋签订的和约，此后双方保持了长达一百多年的和平往来。因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
澶渊之盟、辽宋和平关系
【点评】
本题考查辽宋关系中的关键历史事件，需要学生区分相关事件的性质与影响，准确掌握辽宋和平局面开启的标志，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.7
9. 下表是某历史老师梳理的我国古代部分政权的统治措施。这些措施都(
A.体现了因地制宜的治理方式
B.导致了阶级矛盾的激化
C.改变了少数民族的游牧生活
D.形成了政权并立的格局
A
)A.体现了因地制宜的治理方式
B.导致了阶级矛盾的激化
C.改变了少数民族的游牧生活
D.形成了政权并立的格局
答案
9. A
解析
【解析】
西周“殷人治殷”、魏晋刘汉政权“胡汉分治”、辽朝“以国制治契丹，以汉制待汉人”，这些措施均是结合统治区域内不同族群、不同地区的实际情况采取的针对性治理策略，体现了因地制宜的治理方式。B选项，这些措施旨在缓和矛盾而非激化阶级矛盾；C选项，西周的措施与少数民族游牧生活无关，辽朝也未改变契丹的游牧生活；D选项，西周时期不存在政权并立格局，因此BCD错误，故选A。
【答案】
A
【知识点】
古代民族治理政策、因地制宜统治策略、古代地方治理
【点评】
本题考查对古代不同政权统治措施的共性分析，需准确理解各措施的内涵，逐一辨析选项，注重历史现象的归纳与对比能力的培养。
【难度系数】
0.6
西周“殷人治殷”、魏晋刘汉政权“胡汉分治”、辽朝“以国制治契丹，以汉制待汉人”，这些措施均是结合统治区域内不同族群、不同地区的实际情况采取的针对性治理策略，体现了因地制宜的治理方式。B选项，这些措施旨在缓和矛盾而非激化阶级矛盾；C选项，西周的措施与少数民族游牧生活无关，辽朝也未改变契丹的游牧生活；D选项，西周时期不存在政权并立格局，因此BCD错误，故选A。
【答案】
A
【知识点】
古代民族治理政策、因地制宜统治策略、古代地方治理
【点评】
本题考查对古代不同政权统治措施的共性分析，需准确理解各措施的内涵，逐一辨析选项，注重历史现象的归纳与对比能力的培养。
【难度系数】
0.6
10. 宋元时期农牧文化的交融推动了中华文明的发展。下列能反映这一时代特征的是(
A.张骞出使西域，开辟丝绸之路
B.北魏孝文帝改革，学习汉族文化
C.玄奘西游天竺，传播佛教文化
D.党项族仿照汉字，创制西夏文字
D
)A.张骞出使西域，开辟丝绸之路
B.北魏孝文帝改革，学习汉族文化
C.玄奘西游天竺，传播佛教文化
D.党项族仿照汉字，创制西夏文字
答案
10. D
解析
【解析】
逐一分析选项：
A. 张骞出使西域发生于西汉时期，与宋元时期不符，排除；
B. 北魏孝文帝改革属于南北朝时期的历史事件，不符合题意，排除；
C. 玄奘西游天竺是唐朝的对外交流事件，与宋元无关，排除；
D. 党项族是宋元时期的少数民族，仿照汉字创制西夏文字，体现了农牧文化的交融，符合宋元时期的时代特征。
【答案】
D
【知识点】
宋元时期农牧文化交融、少数民族文化发展
【点评】
本题考查对不同历史时期民族交融及对外交流事件的辨析能力，要求学生准确掌握各历史事件的时间与时代特征，注重对基础史实的识记与理解。
【难度系数】
0.8
逐一分析选项：
A. 张骞出使西域发生于西汉时期，与宋元时期不符，排除；
B. 北魏孝文帝改革属于南北朝时期的历史事件，不符合题意，排除；
C. 玄奘西游天竺是唐朝的对外交流事件，与宋元无关，排除；
D. 党项族是宋元时期的少数民族，仿照汉字创制西夏文字，体现了农牧文化的交融，符合宋元时期的时代特征。
【答案】
D
【知识点】
宋元时期农牧文化交融、少数民族文化发展
【点评】
本题考查对不同历史时期民族交融及对外交流事件的辨析能力，要求学生准确掌握各历史事件的时间与时代特征，注重对基础史实的识记与理解。
【难度系数】
0.8
11. 【我国各民族交往交流交融】
材料一
材料二
辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出……的特点。在辽朝，契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大多向往汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。虽然宋朝自以为是文化大国，但仍然吸收了辽、西夏的某些文化成分。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》
材料三
两宋时期各民族政权关系变化图
（1）根据材料一，归纳中国古代民族交融的具体方式。
（2）根据材料二，简析辽、宋、西夏时期民族交往呈现的特点。结合所学知识，指出辽与西夏在学习汉族文化方面的共同之处。
（3）根据所学知识，将材料三关系变化图中A处内容补充完整。根据材料三，概括两宋时期各民族政权关系的特点。
材料一
材料二
辽宋西夏时期各民族之间的文化交往，呈现出……的特点。在辽朝，契丹族上自皇帝下至臣僚百姓，大多向往汉文化。西夏王室同样重视吸收汉族文化。虽然宋朝自以为是文化大国，但仍然吸收了辽、西夏的某些文化成分。
——摘编自翁独健《中国民族关系史纲要》
材料三
两宋时期各民族政权关系变化图
（1）根据材料一，归纳中国古代民族交融的具体方式。
（2）根据材料二，简析辽、宋、西夏时期民族交往呈现的特点。结合所学知识，指出辽与西夏在学习汉族文化方面的共同之处。
（3）根据所学知识，将材料三关系变化图中A处内容补充完整。根据材料三，概括两宋时期各民族政权关系的特点。
答案
11.（1）方式：战争；冲突；和亲；设立机构；册封首领；订立盟约；杂居通婚。
（2）特点：各民族文化交流双向互动。共同点：模仿制度；创制文字；发展农耕；订立法律等。
（3）A处：澶渊。特点：多民族政权并立；多民族政权对峙；民族政权之间和战交替；民族政权之间有战有和，和为主流。
（2）特点：各民族文化交流双向互动。共同点：模仿制度；创制文字；发展农耕；订立法律等。
（3）A处：澶渊。特点：多民族政权并立；多民族政权对峙；民族政权之间和战交替；民族政权之间有战有和，和为主流。
解析
【解析】
（1）结合材料一相关信息，可归纳出中国古代民族交融的具体方式有战争、冲突、和亲、设立机构、册封首领、订立盟约、杂居通婚。
（2）根据材料二中“辽朝契丹族向往汉文化，西夏王室重视吸收汉族文化，宋朝也吸收辽、西夏的某些文化成分”，可知此时民族交往呈现各民族文化交流双向互动的特点。结合所学知识，辽与西夏在学习汉族文化方面的共同之处有模仿汉族制度、创制本民族文字、发展农耕经济、订立法律等。
（3）结合所学知识，辽宋之间订立的重要盟约是澶渊之盟，故A处为澶渊。根据材料三的关系变化图，可概括出两宋时期各民族政权关系的特点：多民族政权并立、对峙；民族政权之间和战交替，和为主流。
【答案】
11.（1）方式：战争；冲突；和亲；设立机构；册封首领；订立盟约；杂居通婚。
（2）特点：各民族文化交流双向互动。共同点：模仿制度；创制文字；发展农耕；订立法律等。
（3）A处：澶渊。特点：多民族政权并立；多民族政权对峙；民族政权之间和战交替；民族政权之间有战有和，和为主流。
【知识点】
古代民族交融方式；辽宋西夏民族交往；两宋民族政权关系
【点评】
本题围绕中国古代民族交往交流交融主题，通过多则材料考查民族交融方式、辽宋西夏民族交往特点及两宋民族政权关系，既注重对材料分析归纳能力的考查，也强调对基础知识的掌握，有助于学生理解各民族交往交流交融的历史内涵与意义。
【难度系数】
0.6
（1）结合材料一相关信息，可归纳出中国古代民族交融的具体方式有战争、冲突、和亲、设立机构、册封首领、订立盟约、杂居通婚。
（2）根据材料二中“辽朝契丹族向往汉文化，西夏王室重视吸收汉族文化，宋朝也吸收辽、西夏的某些文化成分”，可知此时民族交往呈现各民族文化交流双向互动的特点。结合所学知识，辽与西夏在学习汉族文化方面的共同之处有模仿汉族制度、创制本民族文字、发展农耕经济、订立法律等。
（3）结合所学知识，辽宋之间订立的重要盟约是澶渊之盟，故A处为澶渊。根据材料三的关系变化图，可概括出两宋时期各民族政权关系的特点：多民族政权并立、对峙；民族政权之间和战交替，和为主流。
【答案】
11.（1）方式：战争；冲突；和亲；设立机构；册封首领；订立盟约；杂居通婚。
（2）特点：各民族文化交流双向互动。共同点：模仿制度；创制文字；发展农耕；订立法律等。
（3）A处：澶渊。特点：多民族政权并立；多民族政权对峙；民族政权之间和战交替；民族政权之间有战有和，和为主流。
【知识点】
古代民族交融方式；辽宋西夏民族交往；两宋民族政权关系
【点评】
本题围绕中国古代民族交往交流交融主题，通过多则材料考查民族交融方式、辽宋西夏民族交往特点及两宋民族政权关系，既注重对材料分析归纳能力的考查，也强调对基础知识的掌握，有助于学生理解各民族交往交流交融的历史内涵与意义。
【难度系数】
0.6
