1. 结合文本说说这次演讲一开始是怎样传达出义愤填膺、慷慨激昂的情绪的。

1.演讲一开始，闻一多先生就义正词严地指出，暗杀李公朴先生，是“历史上最卑劣最无耻的事情”。紧接着，从三个方面痛斥国民党反动派的卑劣无耻：其一，李公朴无罪而遭毒手，足见反动派卑劣无耻；其二，要杀，又不敢“光明正大”地打杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻；其三，杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。三层意思，逐层深入，彻底揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。接下去，连用三个“无耻”，反衬三个“光荣”，并联系“一二一”惨案，高度赞扬了李公朴先生和昆明青年为争取民主和平而英勇献身的革命精神。

【解析】
解答本题需聚焦演讲开篇内容，从定性表述、分层论述、对比手法三个维度分析情绪传达路径：先通过对暗杀事件的极端负面定性奠定义愤基调，再从三个层面逐层痛斥反动派的卑劣无耻，最后以“无耻”与“光荣”的对比结合历史事件强化情感，梳理出情绪传达的具体方式。
【答案】
演讲一开始，闻一多先生就义正词严地指出，暗杀李公朴先生，是“历史上最卑劣最无耻的事情”。紧接着，从三个方面痛斥国民党反动派的卑劣无耻：其一，李公朴无罪而遭毒手，足见反动派卑劣无耻；其二，要杀，又不敢“光明正大”地打杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见其卑劣无耻；其三，杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党，最是卑劣无耻。三层意思，逐层深入，彻底揭露了反动派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。接下去，连用三个“无耻”，反衬三个“光荣”，并联系“一二一”惨案，高度赞扬了李公朴先生和昆明青年为争取民主和平而英勇献身的革命精神。
【知识点】
演讲情感分析，文本内容解读，对比手法赏析
【点评】
本题考查对演讲开篇情感表达的理解，要求紧扣文本细节，梳理论述逻辑，体会演讲者通过语言、逻辑与手法传递强烈情绪的技巧，有助于提升对演讲类文本的赏析能力。
【难度系数】
0.6

2. 第 4、5 段中的“他们”“你们”“我们”分别指谁？人称的不断变化表达了什么感情？

2.“他们”“你们”是指国民党反动派及其帮凶；“我们”是指作者及爱国民众。
在演讲中作者用不断变化的人称表达不同的情感。用“他们”，向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心，表达出愤怒和蔑视的感情；用“你”“你们”，正面指斥、揭露敌人，显出讲演者毫无畏惧，直接向敌人挑战，向敌人发起攻击；用“我们”，鼓动人们团结斗争，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。特别是把“我们”与“你们”相连相对地使用时，更显出讲演者感情的鲜明，立场的坚定。如：“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”“你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。”

【解析】
首先明确各人称的指代对象：“他们”“你们”指国民党反动派及其帮凶；“我们”指作者及爱国民众。
接着分析人称变化所表达的情感：
1. 用“他们”时，向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心，表达出愤怒和蔑视的感情；
2. 用“你”“你们”时，正面指斥、揭露敌人，显出讲演者毫无畏惧，直接向敌人挑战、发起攻击；
3. 用“我们”时，鼓动人们团结斗争，表现出讲演者与群众亲密的战友般的感情；
4. 尤其将“我们”与“你们”相对使用时，更显出讲演者感情鲜明、立场坚定，如“告诉你们，我们的力量大得很，强得很！”“你们完了，快完了！我们的光明就要出现了”等语句都能体现这一点。
【答案】
“他们”“你们”指国民党反动派及其帮凶；“我们”指作者及爱国民众。
人称不断变化表达的感情：用“他们”揭露敌人罪行或用心，表达愤怒与蔑视；用“你”“你们”正面斥敌，展现讲演者的无畏与对敌人的直接攻击；用“我们”鼓动群众团结斗争，体现与群众亲密的战友之情；“我们”与“你们”相对使用时，更显立场坚定、感情鲜明，凸显讲演者的鲜明态度与坚定立场。
【知识点】
演讲人称运用、情感表达技巧
【点评】
本题考查对演讲文本中人称指代及情感内涵的理解，需结合语境分析人称指代对象，体会人称变化背后的情感倾向，有助于把握演讲的感染力与讲演者的立场态度。
【难度系数】
0.6

3. 本文交替使用设问句、反问句与感叹句，以表达强烈的思想感情。结合具体语句体会其作用。

3.（1）设问句主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，比普通的陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。如：“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”“这里有没有特务？你站出来！”
（2）反问句主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，如：“这成什么话？”“凭什么要杀死李先生？”这样的反问句语气凌厉，使敌人处于被告地位。
（3）感叹句，这篇演讲运用了40多个感叹号，主要表现在以下四方面：①对敌人罪行的谴责，如“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”表现出一种面对面、短兵相接的气氛，把讲演者义正词严的指斥，反动派尴尬龟缩的情态表现得很充分；②对人民力量的赞颂，如“我们的力量大得很，强得很！”；③对胜利前景的展望，如“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！”；④是决心和号召，如“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！”。

【解析】
1. 设问句：主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，比普通陈述句更能表达愤怒和斥责的情感。如“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”“这里有没有特务？你站出来！”，通过自问自答聚焦听众注意力，强化情感表达。
2. 反问句：主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，语气凌厉，使敌人处于被告地位。如“这成什么话？”“凭什么要杀死李先生？”，无需回答的反问更显对敌人行径的鄙夷与斥责。
3. 感叹句：文中运用40多个感叹号，作用体现在四方面：①谴责敌人罪行，如“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”，营造短兵相接的氛围，尽显讲演者义正词严的指斥；②赞颂人民力量，如“我们的力量大得很，强得很！”；③展望胜利前景，如“我们有力量打破这个黑暗，争到光明！”；④表达决心与发出号召，如“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！”，以此传递强烈的思想感情。
【答案】
（1）设问句：能引起听众注意和思考，引发情感共鸣，强化愤怒与斥责的情感，如“李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，……”“这里有没有特务？你站出来！”
（2）反问句：可揭露敌人的无耻行径，语气凌厉，将敌人置于被告地位，如“这成什么话？”“凭什么要杀死李先生？”
（3）感叹句：文中40多个感叹号的运用，①可谴责敌人罪行，营造短兵相接的氛围；②可赞颂人民力量；③可展望胜利前景；④可表达决心与发出号召，以此传递强烈的思想感情，例如“你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！”“我们的力量大得很，强得很！”等语句。
【知识点】
设问句的表达作用、反问句的表达作用、感叹句的表达作用
【点评】
本题考查对演讲文本中特殊句式表达作用的理解，需结合具体语句分析，有助于深入体会演讲的感染力，把握作者强烈的思想感情，提升对句式表达效果的赏析能力。
【难度系数】
0.6

4. 结合具体内容说说本文的语言特色。

4.（1）语言通俗，明白易懂。如“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”
（2）语言感情色彩浓烈，爱憎分明。对进步力量和反动派讲的话，语气上和用语上感情色彩截然不同。①语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情，斥责反动派，不留余地。如说到李公朴先生语气热情满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”等；歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。在斥责敌人时，语气则充满轻蔑、愤怒和仇恨，说他们的心里“在慌”“在害怕”，说他们的罪行“最卑劣，最无耻”等。②用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。对人民、对先烈，他使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”等，对敌人则用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“恐怖”等。
（3）语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落，而且深入人心。如“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”，交替使用设问句、反问句与感叹句，以表达强烈的思想感情。

【解析】
解答本题需先明确语言特色的常见赏析角度，如通俗性、情感倾向、句式特点等，再从文中选取典型语句，结合具体内容分角度阐释本文的语言特色。
【答案】
（1）语言通俗，明白易懂。如“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！”
（2）语言感情色彩浓烈，爱憎分明。对进步力量和反动派讲的话，语气上和用语上感情色彩截然不同。①语气上：歌颂先烈，充满崇敬，语气热情，斥责反动派，不留余地。如说到李公朴先生语气热情满怀崇敬，反复称颂他“光荣”，他的生命是“宝贵的生命”等；歌颂人民的力量，语气更是洋溢着激情，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。在斥责敌人时，语气则充满轻蔑、愤怒和仇恨，说他们的心里“在慌”“在害怕”，说他们的罪行“最卑劣，最无耻”等。②用语上：一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。对人民、对先烈，他使用了不少褒义词语，如“光荣”“光明”“宝贵的生命”等，对敌人则用了一系列贬义词语，如“卑劣”“无耻”“恐怖”等。
（3）语句简短，句式多样。语句简短，更加有力度，明快利落，而且深入人心。如“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！”，交替使用设问句、反问句与感叹句，以表达强烈的思想感情。
【知识点】
语言特色赏析、情感与语言表达、句式修辞运用
【点评】
本题考查文本语言特色的鉴赏能力，要求结合具体内容多角度分析，既需深入理解文本内容，也需具备语言鉴赏的基本能力，能有效检测学生的文本解读与语言赏析水平。
【难度系数】
0.4

闻一多的真性情
方子
① 在世人心目中，闻一多的形象基本上被定格为两种：一是爱国诗人，一是民主斗士。然而很少人想到，闻一多其实是非常有趣的人，他的真性情很容易让人联想起魏晋名士。
② 闻一多在青岛大学国文系任教时，有个叫臧克家的学生前来报考。当年的国文考试有两道试题，其中之一是《杂感》。臧克家的《杂感》只有一首诗，三句话，闻一多却对这三句话无比欣赏，认为它饱含哲理，判了 98 分。虽然臧克家的数学考了零分，但因为有了接近满分的国文成绩，他才顺利进入了青岛大学，后来成为一名诗人。
③ 中国人历来看重等级，闻一多却更在乎性情相投。臧克家进校后，闻一多非常关心其学业，在写作上更是用心指导。臧克家很快在文坛脱颖而出，发表了大量优秀作品，1933 年出版的《烙印》则一时。臧克家曾感激地说过：“没有闻一多先生，就没有我的今天。”然而，闻一多并没有将臧克家看作自己的学生，而是视作好友。后来离开青大赴清华执教时，他写信给臧克家说：“古人说，人生得一知己可以无憾，我在青大交了你这样一个朋友，也就很满意了。”
④ 真性情的闻一多爱幽默。他教《楚辞》时，常常身着黑色长袍，昂首阔步进入教室，从容地掏出烟盒，问在座的学生：“哪位吸？”学生不接话，他就自己叼上一支，然后边敲桌子边和着节拍唱道：“痛饮酒，熟读《离骚》，方为真名士。”这才开始讲《楚辞》。
⑤ 快乐时要幽默，无奈时也要幽默。九·一八事变爆发，东北沦陷，平津学生纷纷罢课，赴南京请愿，强烈要求国民政府铁心抗日。受此影响，青大学生也在当年 10 月成立反日救国会，计划南下请愿。校方同情学生的爱国之举，但反对学生南下，闻一多也持这种态度。学生去南京后，闻一多在校务会上主张开除带头的学生，同在青大执教的好友梁实秋也表示赞成。虽然，学校最后只是给这些学生“记过”处分，但学生们对闻一多和梁实秋怀恨在心。
⑥ 此举使闻一多、梁实秋顿时成为全校学生的“公敌”。学生们贴出“驱逐不学无术的闻一多”“闻一多是准法西斯蒂”的标语。还有人在黑板上画了一只乌龟和一只兔子，标题是“闻一多与梁实秋”。闻一多毫不责怪，反而指着黑板上的乌龟和兔子问梁实秋：“哪一只是我？”“任你选择！”梁实秋故意满脸严肃地回答，说完两人击掌大笑。
⑦ 闻一多虽然在青岛大学时因为坚持原则而遭到学生反对，但就其一生而言，大家还是非常喜欢他的。否则，他当年家境艰难时，联大同仁不会代他拟刻石润笔启事；他蒙难之后，不会有那么多学生写怀念文章。大家对闻一多的好感，显然与他为人处世的真性情有关。
⑧ 闻一多兼具才情、真诚与趣味，因此，才让人觉得可敬可爱。
1. 文章记叙了闻一多先生的哪几件事？试分别加以概括。
2. 结合语境，说说第③段中加点词语“洛阳纸贵”的含义。
3. 从全文来看，第⑤段在文中有什么作用？
4. 通读全文，联系课文《最后一次讲演》，说说你心目中的闻一多是一个怎样的人。

1.（1）在青岛大学国文系任教时，与臧克家结下了深厚的友谊。
（2）教《楚辞》时，风趣幽默。
（3）在青岛大学，因坚持原则，遭到学生反对。
2.“洛阳纸贵”原指著作广泛流传，风行一时，文中突出强调了臧克家的《烙印》很受读者欢迎。
3.过渡段，起承上启下作用，重点在于引出下文闻一多面对学生的反对和捉弄，表现出他的幽默、坦然心态。
4.既是一名爱国诗人、民主斗士，也是一个兼具才情、真诚与趣味的人。

【解析】
1. 梳理文章段落内容，可概括出三件事：②③段记叙闻一多在青岛大学任教时，赏识臧克家并与其结下深厚友谊；④段记叙闻一多教《楚辞》时风趣幽默的授课状态；⑤⑥段记叙闻一多因坚持反对学生南下请愿的态度，遭到学生反对却坦然以对。
2. 理解词语需结合原意与语境：“洛阳纸贵”原指著作广泛流传、风行一时，文中用来突出臧克家的《烙印》深受读者欢迎，流传度广。
3. 分析段落作用需看其与上下文的关联：第⑤段是过渡段，承接上文闻一多的幽默真性情，引出下文他面对学生反对和捉弄时的坦然、幽默表现，起到承上启下的作用。
4. 结合文本与课文《最后一次讲演》分析：《最后一次讲演》体现闻一多是爱国诗人、民主斗士，本文展现他兼具才情、真诚与趣味的真性情，整合可知其多面形象。
【答案】
1.（1）在青岛大学国文系任教时，与臧克家结下了深厚的友谊。（2）教《楚辞》时，风趣幽默。（3）在青岛大学，因坚持原则，遭到学生反对。
2.“洛阳纸贵”原指著作广泛流传，风行一时，文中突出强调了臧克家的《烙印》很受读者欢迎。
3.过渡段，起承上启下作用，重点在于引出下文闻一多面对学生的反对和捉弄，表现出他的幽默、坦然心态。
4.既是一名爱国诗人、民主斗士，也是一个兼具才情、真诚与趣味的人。
【知识点】
现代文内容概括、词语语境义分析、人物形象探究
【点评】
本文围绕闻一多的真性情选取典型事例，题目从内容概括、词语理解、段落作用、人物形象等角度考查学生对文本的解读能力，引导学生全面立体地认识闻一多先生的形象，题型均为现代文阅读常规题型，注重基础能力的考查。
【难度系数】
0.7