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一、阅读“红色经典”，分享阅读体会。
文化节的“红色经典读书会”需要同学们阅读“红色经典”，感受革命先辈的高尚品质。请结合以下任务,准备你的分享内容。
1. 阅读方法分享:学校要举办阅读分享会,邀请你分享阅读方法并展示思维导图,请完成下面的思维导图。
2. 阅读方法实践:老师安排你采用以上阅读方法,阅读“红色经典”，请完成下面的阅读记录。
3. 红色档案卡制作:选择一篇你最有感触的红色文章,制作“红色经典”档案卡,分享你的阅读收获。
文化节的“红色经典读书会”需要同学们阅读“红色经典”，感受革命先辈的高尚品质。请结合以下任务,准备你的分享内容。
1. 阅读方法分享:学校要举办阅读分享会,邀请你分享阅读方法并展示思维导图,请完成下面的思维导图。
2. 阅读方法实践:老师安排你采用以上阅读方法,阅读“红色经典”，请完成下面的阅读记录。
3. 红色档案卡制作:选择一篇你最有感触的红色文章,制作“红色经典”档案卡,分享你的阅读收获。
答案
1. 批注精读法 线索梳理法 场景还原法 人物分析法 背景关联法 情感共鸣法
2.
|课文|故事发生时间|感悟品质|体会情感|
|----|----|----|----|
|《毛主席在花山》|解放战争时期|平易近人、心系群众|对人民领袖的敬爱之情|
|《十里长街送总理》|1976年1月|为国为民、鞠躬尽瘁|悲痛与崇敬交织|
|《飞夺泸定桥》|红军长征时期|勇敢顽强、不怕牺牲|对革命英雄的钦佩|
|《狱中联欢》|重庆解放前夕|坚定、乐观|震撼与感动|
3. 示例：
《飞夺泸定桥》档案卡
|文章|《飞夺泸定桥》|主人公|红军突击队|
|----|----|----|----|
|故事发生的时间|1935年5月（长征时期）|
|主人公的品质|英勇无畏、团结协作|
|表达的情感|表达了作者对红军的赞美之情|
|采用的阅读方法（打“√”）|
|（1）通过作者对人物外貌、神态、动作等的描写，体会人物的内心和品质。（ ）|
|（2）体会场景、细节描写中蕴含的感情。（√）|
|（3）查找相关资料，加深对文章内容的理解。（√）|
2.
|课文|故事发生时间|感悟品质|体会情感|
|----|----|----|----|
|《毛主席在花山》|解放战争时期|平易近人、心系群众|对人民领袖的敬爱之情|
|《十里长街送总理》|1976年1月|为国为民、鞠躬尽瘁|悲痛与崇敬交织|
|《飞夺泸定桥》|红军长征时期|勇敢顽强、不怕牺牲|对革命英雄的钦佩|
|《狱中联欢》|重庆解放前夕|坚定、乐观|震撼与感动|
3. 示例：
《飞夺泸定桥》档案卡
|文章|《飞夺泸定桥》|主人公|红军突击队|
|----|----|----|----|
|故事发生的时间|1935年5月（长征时期）|
|主人公的品质|英勇无畏、团结协作|
|表达的情感|表达了作者对红军的赞美之情|
|采用的阅读方法（打“√”）|
|（1）通过作者对人物外貌、神态、动作等的描写，体会人物的内心和品质。（ ）|
|（2）体会场景、细节描写中蕴含的感情。（√）|
|（3）查找相关资料，加深对文章内容的理解。（√）|
解析
【解析】
1. 思维导图填写需结合红色经典阅读的实际需求，从精读、梳理、人物分析、背景关联等维度总结实用的阅读方法；2. 阅读记录需选取经典红色课文，明确故事发生的具体时期，提炼文中人物的高尚品质，并抒发自身的真实情感体会；3. 红色档案卡制作要选定感触最深的红色文章，从文章基本信息、人物品质、表达情感、阅读方法运用等方面填写，清晰呈现阅读收获。
【答案】
1. 批注精读法 线索梳理法 场景还原法 人物分析法 背景关联法 情感共鸣法
2.
|课文|故事发生时间|感悟品质|体会情感|
|----|----|----|----|
|《毛主席在花山》|解放战争时期|平易近人、心系群众|对人民领袖的敬爱之情|
|《十里长街送总理》|1976年1月|为国为民、鞠躬尽瘁|悲痛与崇敬交织|
|《飞夺泸定桥》|红军长征时期|勇敢顽强、不怕牺牲|对革命英雄的钦佩|
|《狱中联欢》|重庆解放前夕|坚定、乐观|震撼与感动|
3. 示例：
《飞夺泸定桥》档案卡
|文章|《飞夺泸定桥》|主人公|红军突击队|
|----|----|----|----|
|故事发生的时间|1935年5月（长征时期）|
|主人公的品质|英勇无畏、团结协作|
|表达的情感|表达了作者对红军的赞美之情|
|采用的阅读方法（打“√”）|
|（1）通过作者对人物外貌、神态、动作等的描写，体会人物的内心和品质。（ ）|
|（2）体会场景、细节描写中蕴含的感情。（√）|
|（3）查找相关资料，加深对文章内容的理解。（√）|
【知识点】
红色经典阅读方法、文本信息提取、阅读收获梳理
【点评】
本题引导学生掌握红色经典的多元阅读方法，在阅读实践中感悟革命先辈的高尚品质，既能提升学生的文本阅读与梳理能力，又能培育学生的爱国情怀与思想觉悟，兼具实用性与思想性。
【难度系数】
0.6
1. 思维导图填写需结合红色经典阅读的实际需求，从精读、梳理、人物分析、背景关联等维度总结实用的阅读方法；2. 阅读记录需选取经典红色课文，明确故事发生的具体时期，提炼文中人物的高尚品质，并抒发自身的真实情感体会；3. 红色档案卡制作要选定感触最深的红色文章，从文章基本信息、人物品质、表达情感、阅读方法运用等方面填写，清晰呈现阅读收获。
【答案】
1. 批注精读法 线索梳理法 场景还原法 人物分析法 背景关联法 情感共鸣法
2.
|课文|故事发生时间|感悟品质|体会情感|
|----|----|----|----|
|《毛主席在花山》|解放战争时期|平易近人、心系群众|对人民领袖的敬爱之情|
|《十里长街送总理》|1976年1月|为国为民、鞠躬尽瘁|悲痛与崇敬交织|
|《飞夺泸定桥》|红军长征时期|勇敢顽强、不怕牺牲|对革命英雄的钦佩|
|《狱中联欢》|重庆解放前夕|坚定、乐观|震撼与感动|
3. 示例：
《飞夺泸定桥》档案卡
|文章|《飞夺泸定桥》|主人公|红军突击队|
|----|----|----|----|
|故事发生的时间|1935年5月（长征时期）|
|主人公的品质|英勇无畏、团结协作|
|表达的情感|表达了作者对红军的赞美之情|
|采用的阅读方法（打“√”）|
|（1）通过作者对人物外貌、神态、动作等的描写，体会人物的内心和品质。（ ）|
|（2）体会场景、细节描写中蕴含的感情。（√）|
|（3）查找相关资料，加深对文章内容的理解。（√）|
【知识点】
红色经典阅读方法、文本信息提取、阅读收获梳理
【点评】
本题引导学生掌握红色经典的多元阅读方法，在阅读实践中感悟革命先辈的高尚品质，既能提升学生的文本阅读与梳理能力，又能培育学生的爱国情怀与思想觉悟，兼具实用性与思想性。
【难度系数】
0.6
