三、下列句子中四字词语使用错误的一句是()

A.我们可以通过文艺表演的形式表达对师友、对母校的之情。
B.一年级开学那天，稚嫩的我地走进小学校园。
C.老师地对我说：“你这次考了第一名！”
D.张老师地把青春献给了祖国的教育事业。

C

【解析】
逐一分析各选项：
A选项“依依惜别”形容十分留恋、舍不得分开，用于表达对师友、母校的不舍之情，使用正确。
B选项“忐忑不安”形容心神不定，契合一年级新生刚进校园时的紧张状态，使用正确。
C选项“语重心长”指言辞诚恳、情意深长，多用于教诲、劝诫的语境，句中是告知考第一名的消息，不符合该词使用语境，使用错误。
D选项“无怨无悔”指没有懊恼和怨恨，用来形容老师奉献青春给教育事业的态度，使用正确。
【答案】
C
【知识点】
成语语境运用
【点评】
本题考查四字词语的理解与正确运用，需结合词语含义和具体语境判断，要准确把握词语的适用场景，避免误用。

四、六年来，许多老师和同学肯定给你留下了深刻的印象。分别在即，请你给他们写几句赠言吧！
赠给老师：

赠给同学：

语文
不知从什么时候起，您满头的青丝中冒发一根根白发；不知从什么时
候起，鱼尾纹悄悄爬上您的眼角。但在我心中，您永远是最美的老
师！
刘明
六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无
穷。它们将化作美好的回忆，珍藏在我心。

【解析】
结合与老师、同学的相处经历，撰写贴合身份、饱含真情实感的赠言，给老师的赠言可聚焦其付出与关爱，给同学的赠言可围绕同窗美好回忆展开。
【答案】
赠给 语文 老师：
不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上您的眼角。但在我心中，您永远是最美的老师！
赠给 刘明 同学：
六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它们将化作美好的回忆，珍藏在我心。
【知识点】
赠言撰写技巧
【点评】
所写赠言情感真挚，分别契合老师的奉献特质与同窗的情谊主题，语言平实且有感染力，精准传递出毕业分别时的不舍与感恩之情。

五、按课文内容填空。
1. 十年树木，；，终生难忘。
2. 华罗庚告诉我们：“，天才在于积累。”
3. 成长纪念册分为、、等几个部分。

百年树人
插柳之恩
聪明在于学习
封面
扉页
正文

六、课外阅读。
（一）我的老师
我永远忘不掉的，是唐女士，我的老师。
她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。她是北方人，皮肤很白嫩，身材很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。我最怕的是她红脸的时候。
第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见唐女士挟着课本，站在我的身旁。她款款温柔地坐下，仔细问我的过去。知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。”
这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额外的（恩惠 恩典）。我当时答允，又地道谢。从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。唐女士逢人便称道我的神速聪明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因习题的繁难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往（涌现 显现）着唐女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。擦去眼泪，又赶紧往下做。那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我消夜。
直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见唐女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！
1. 用“√”在括号内选出合适的词语。
2. 文中画“”的句子是对老师的描写，表现了老师的特点。
3. “我当时答允，又地道谢”中加点的词语写出了“我”怎样的感情？

4. 结合全文，说说最后一个自然段的作用。

动作
温柔善良且关爱学生
“连忙”形象地写出了“我”想提高成绩的急切心情和听到老师要为自
己补课的激动心情。“再三”写出了对老师的感激之情。

呼应了文章开头，总结了全文，表达了作者对老师的怀念和感激，
也表达了对母亲的感激以及对当时学习时光的怀念。

【解析】
1. 词语选择：
“恩惠”指给予的或受到的好处，契合老师牺牲休息时间为“我”补习的语境；“恩典”多用于帝王恩赐等语境，不适合此处，故选“恩惠”。
“显现”指呈现、显露，侧重“从隐藏到明显”的过程；“涌现”指在同一时期大量地出现，侧重“大量”和“突然”，故选“涌现”。
2. 人物描写分析：画横线句子是对唐老师的动作描写，“款款温柔地坐下”“仔细问我的过去”这些动作细节，体现出她温柔善良、关爱学生的特点。
3. 词语情感分析：“连忙”表现出“我”急切提升代数成绩的心情，以及得知老师要为自己补课时的激动；“再三”突出“我”对老师额外辅导的感激之情。
4. 段落作用分析：最后一段通过“每逢看见孩子做算术，我就会看见唐女士的笑脸”呼应开头对唐老师的难忘，以“脚下热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味”总结补习时光的温暖，抒发对唐老师的怀念感激、对母亲的感激以及对那段学习时光的怀念。
【答案】
1. 恩惠√；涌现√
2. 动作；温柔善良、关爱学生
3. “连忙”形象地写出了“我”想提高成绩的急切心情和听到老师要为自己补课的激动心情。“再三”写出了对老师的感激之情。
4. 呼应了文章开头，总结了全文，表达了作者对老师的怀念和感激，也表达了对母亲的感激以及对当时学习时光的怀念。
【知识点】
词语语境辨析、人物描写作用、段落结构作用
【点评】
本题围绕文本展开多维度考查，涵盖词语运用、人物感知、情感体会与段落作用分析，既能提升学生的文本解读能力，又能引导学生体会文中的师生情与亲情，增强阅读理解的深度。