五、品读句子。
1. “1860 年 10 月 6 日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。”句中的“闯进”换成“进入”可以吗？为什么？______
2. “大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。”从这个句子中你能体会到什么？______

1. 不可以。“闯进”，指不经过主人允许强行进入，突出了侵略者的可耻行径；“进入”则无此意思。 2. 我体会到英法联军的残忍和圆明园受损的严重程度。

【分析】
第1小题需辨析“闯进”与“进入”的词义差异，结合英法联军侵略圆明园的语境，判断替换后是否能体现原句的情感和行为性质；第2小题要抓住关键词“连烧三天”“整个北京城”，联系历史背景体会句子蕴含的信息与情感。
【解析】
1. 先明确词义：“闯进”指未经允许强行进入，带有蛮横、侵略的感情色彩；“进入”是中性词，仅表示从外部到内部，无特殊感情。结合语境，原句用“闯进”能突出英法联军的可耻侵略行径，若换成“进入”则无法体现这种性质，因此不能替换。
2. “连烧三天”说明大火持续时间极长，“整个北京城”体现烟云范围极广，结合英法联军焚毁圆明园的历史事实，可体会到侵略者的残忍暴行，以及圆明园被焚毁的严重程度和造成的巨大损失。
【答案】
1. 不可以。“闯进”，指不经过主人允许强行进入，突出了侵略者的可耻行径；“进入”则无此意思。
2. 我体会到英法联军的残忍和圆明园受损的严重程度。
【知识点】
词语辨析，句子赏析
【点评】
本题考查学生对词语的辨析能力和对句子的理解赏析能力，需结合语境与历史背景分析，是语文学习中基础的文本理解题型，有助于学生掌握词语的表达效果、体会文本情感。
【难度系数】
0.6

六、课内阅读我最棒。
圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是各地名胜建造的,如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如在天南海北,饱览着中外风景名胜；流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1. 用“﹏”画出选文中的过渡句。
2. 用适当的词语替换选文中的加点词语。
仿照—( )
漫游—( )
3. 联系课文,课文的题目是“圆明园的毁灭”,为什么要写它如此辉煌的过去？______

1. 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物 2. 模仿 周游 3. 写它辉煌的过去是为了突出它的毁灭造成的损失不可估量，也是为了说明英法联军的罪恶之深。

【分析】
本题考查课内阅读理解的相关知识点，分三个小题：1. 找过渡句，需明确过渡句承上启下的作用，连接选文前后两部分内容；2. 近义词替换，需结合词语含义找意思相近的词；3. 理解课文主旨，需联系题目“圆明园的毁灭”，分析写辉煌过去的作用，即反衬毁灭的悲剧，突出损失与侵略者的罪恶。
【解析】
1. 过渡句的判断：选文前半部分介绍圆明园的建筑宏伟，后半部分介绍其收藏的珍贵文物，“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”这句话既承接上文建筑的内容，又引出下文文物的内容，是承上启下的过渡句，用波浪线画出即可。
2. 近义词替换：“仿照”意为模仿参照，近义词为“模仿”；“漫游”意为随意游玩，近义词为“周游”，结合语境，这两个词语替换合适。
3. 原因分析：课文题目是“圆明园的毁灭”，写圆明园辉煌的过去，是运用反衬手法，用昔日的辉煌反衬毁灭的悲剧，突出圆明园的毁灭是不可估量的文化损失，同时更能凸显英法联军侵略的罪恶深重，激发读者的痛心与愤慨。
【答案】
1. 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物
2. 模仿；周游
3. 写它辉煌的过去是为了突出它的毁灭造成的损失不可估量，也是为了说明英法联军的罪恶之深。
【知识点】
课内阅读理解；过渡句辨析；近义词替换
【点评】
本题为课内阅读基础题，考察学生对课文内容的掌握、过渡句的识别、近义词的运用及课文主旨的理解，难度适中，学生需结合课内所学作答。
【难度系数】
0.7

七、课外阅读我能行。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(节选)
有一天,两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物,另一个强盗放火。似乎得胜之后,便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠,赃物由两个胜利者均分。我们看到,这整个事件还与额尔金的名字有关,这名字又使人不能不忆起巴特农神庙。从前他们对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,不同的只是干得更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起,也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品,还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者,一个塞满了腰包,这是看得见的,另一个装满了箱箧。他们手挽手,笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。
我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
将受到历史制裁的这两个强盗,一个叫法兰西,另一个叫英吉利。不过,我要抗议,感谢你给了我这样一个抗议的机会。治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
法兰西吞下了这次胜利的一半赃物,今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国,那才是真正的物主。
1. 作者对英法联军火烧圆明园的态度是( )
A. 大加赞赏
B. 愤怒斥责
C. 有时赞赏有时批评
2. 作者在信中所说的“两个强盗”是指___和___。
3. 文中画横线的句子表达了作者对中国怎样的感情？______
4. 为什么说这两个强盗“将受到历史制裁”？______

1. B 2. 法兰西 英吉利 3. 同情和忏悔。 4. 因为他们犯下的罪行将在历史上留下罪恶的一笔，正义终会战胜邪恶，他们将受到后人的谴责。

【分析】
解答本题需紧扣《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》节选内容，结合文中关键词句分析作者态度、指代内容、情感及事件影响：
1. 第1题需从文中作者对英法联军的定性及语气判断态度；
2. 第2题直接定位原文中“两个强盗”的指代内容；
3. 第3题需结合作者对中国的立场及对本国政府的批判分析情感；
4. 第4题需从英法联军的罪行及历史评价角度作答。
【解析】
1. 第1题：文中作者将英法联军称为“强盗”，用“抗议”“罪行”等词表达批判，无赞赏之意，故态度为愤怒斥责，选B；
2. 第2题：原文明确表述“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”，故答案为法兰西、英吉利；
3. 第3题：从“治人者的罪行不是治于人者的过错”“希望归还圆明园战利品”等句，可看出作者对中国遭受掠夺深表同情，同时对本国政府的强盗行径感到忏悔；
4. 第4题：英法联军劫掠、焚毁圆明园，犯下破坏人类文明成果的滔天罪行，这种罪恶行径会被历史永久记录，受到后人谴责，因此会受到历史制裁。
【答案】
1. B
2. 法兰西；英吉利
3. 同情和忏悔
4. 因为他们犯下的劫掠、焚毁圆明园的滔天罪行，破坏了人类文明成果，这种罪恶行径会被历史记录，受到后人的谴责。
【知识点】
课内阅读理解、作者情感把握、课文内容理解
【点评】
本题围绕课内节选文本设置问题，考查学生对文本内容、作者态度及情感的理解，需结合关键语句分析，难度适中，有助于巩固课内阅读分析能力。
【难度系数】
0.8