一 本单元的三篇小说都塑造了鲜明的人物形象，下列分析不正确的一项是 （）

A.《桥》中对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，其作用是渲染当时的危急气氛，衬托老支书的临危不乱、高风亮节。
B.《穷人》对桑娜语言、动作、心理的描写，让我们感受到她对邻居的关心和对丈夫的恐惧。
C.《金色的鱼钩》通过老班长拒绝喝鱼汤的情节，塑造了忠于革命、舍己为人的人物形象。
D.阅读小说时，我们可以通过关注人物描写、关注情节、关注环境描写，感受人物形象。

B

二 阅读中国古典名著,把握人物形象,完成相关练习。
时值隆冬,天气严寒,彤云密布。行无数里,忽然朔风凛凛,瑞雪霏霏,山如玉簇,林似银妆。
张飞曰:“天寒地冻,尚不用兵,岂宜远见无益之人乎! 不如回新野以避风雪。”玄德曰:“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷,可先回去。”飞曰:“死且不怕,岂怕冷乎! 但恐哥哥空劳神思。”玄德曰:“勿多言,只相随同去。”
1. 这一片段出自我国四大名著之一的《》,成语“”跟这一情节相关。
2. 画线句属于环境描写,下列对其作用的分析不正确的一项是 ()
A. 突出当时天气的恶劣。 B. 写出了诸葛亮居住环境的恶劣。
C. 从侧面烘托出刘备的求贤心切。 D. 展现刘备礼贤下士的诚意。
3. 阅读片段,选择表现人物特点的词语。(可多选)
A. 直接坦率 B. 礼贤下士 C. 优柔寡断 D. 老成持重 E. 求贤若渴 F. 关心兄长
刘备: 张飞:
4. 在前往诸葛庐的路上,刘备心中忐忑不安,不知道诸葛亮是否愿意出山助他兴复汉室。请你参照《穷人》中桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理描写,试着写一写刘备当时的心理活动。

1. 《三国演义》 三顾茅庐
2. B
3. BE AF
4. 示例:这诸葛亮素有大才,可他真能瞧得上我这势单力薄之人,愿意出山相助吗? 若他拒绝,我是该继续恳请,还是另寻他法? 但天下间,又有谁能如他一般,有经天纬地之才,可助我扭转乾坤?
唉,但愿此番能得偿所愿,说服他与我一同为兴复汉室拼搏。

三 把古诗补充完整，并完成习题。
送元二使安西
[唐]
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
，。
1. “送元二使安西”中“使”的意思是，题目点明了友人元二此次远行的。
关于诗的前两句，理解不正确的一项是（）
A. 点明了送元二的时间和地点
B. 写到的景物有客舍、朝雨、轻尘
C. 朝雨映照出客舍的青和柳色的新
D. 构成了色调清新明朗的送别环境
2. 本诗中与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”立意相反的诗句是，。这两句诗中的一个“”字委婉地表达了作者的之情。

王维 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人
1. 出使 目的地 B
2. 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 更 依依惜别