（二）梳理情节脉络
请结合小说原文，梳理下面人物的转变历程，每点补充1～2处核心情节与行为，探究精神变化的背后因素。
核心人物:匡超人 前期淳朴善良后期虚伪势利
细节补充:前期；
后期；
背后因素:。

前期：悉心照料父亲，白天卖猪肉，卖豆腐，晚上看书到凌晨
后期：赌钱获利，伪造文书，考场替考，隐瞒娶妻另攀高枝
背后因素：封建科举制度的毒害，社会环境的恶劣及自身性格的缺陷

【分析】
梳理匡超人的转变历程，需紧扣《儒林外史》原文情节：先定位前期体现淳朴善良的核心孝亲、勤学行为；再提取后期体现虚伪势利的堕落行径；最后结合小说主题，从制度、社会、自身维度分析转变因素，确保情节与原因对应准确。
【解析】
依据《儒林外史》中匡超人的相关内容：前期他为照料患病父亲，白天兼顾卖猪肉、豆腐的生计，夜晚坚持读书至凌晨，尽显淳朴善良；后期他逐渐堕落，出现赌钱获利、伪造文书、考场替考、隐瞒原配另攀高枝等行为，变得虚伪势利；其转变背后，既有封建科举制度对读书人的毒害，也有当时恶劣社会环境的影响，还有自身性格缺陷的作用。
【答案】
前期：悉心照料父亲，白天卖猪肉，卖豆腐，晚上看书到凌晨；后期：赌钱获利，伪造文书，考场替考，隐瞒娶妻另攀高枝；背后因素：封建科举制度的毒害，社会环境的恶劣及自身性格的缺陷。
【知识点】
《儒林外史》人物形象、小说情节梳理、封建科举制度的影响
【点评】
本题考查经典小说中核心人物的形象转变梳理，需熟悉原文关键情节，理解人物转变的多重动因，有助于把握小说对封建科举制度的批判主题。
【难度系数】
0.5

（三）探究写作手法
结合整本书，简要分析《儒林外史》中突出的写作手法，并举例进行简要说明。

本书主要运用讽刺手法，辅以夸张、对比、白描。
作者通过夸张情节、人物前后态度对比、平实白描言行，不动声色地刻画人物，辛辣讽刺封建科举制度的腐朽、官场黑暗和世态炎凉。如范进中举发疯、胡屠户前倨后恭，用夸张与对比的修辞手法，极具讽刺效果。

【分析】
首先明确《儒林外史》的核心写作手法为讽刺，辅以夸张、对比、白描等手法；其次需结合整本书中的典型情节，对应各手法举例说明，以此完成题目要求的分析。
【解析】
《儒林外史》以讽刺为核心写作手法，同时运用夸张、对比、白描等手法强化讽刺效果：1. 夸张手法：通过放大人物的言行或遭遇，凸显其丑态，如范进中举后发疯的情节，夸张地表现了科举制度对读书人的毒害；2. 对比手法：通过人物前后态度的反差，揭露世态炎凉，如胡屠户在范进中举前的倨傲与中举后的谄媚形成鲜明对比；3. 白描手法：以平实简洁的语言刻画人物，不动声色地传递讽刺意味，如对人物言行的朴素描写即可展现其性格与本质。
【答案】
本书主要运用讽刺手法，辅以夸张、对比、白描。作者通过夸张情节、人物前后态度对比、平实白描言行，不动声色地刻画人物，辛辣讽刺封建科举制度的腐朽、官场黑暗和世态炎凉。如范进中举发疯、胡屠户前倨后恭，用夸张与对比的修辞手法，极具讽刺效果。
【知识点】
《儒林外史》写作手法、讽刺艺术
【点评】
本题考查《儒林外史》的核心写作手法，要求结合具体情节分析，既检验学生对整本书内容的掌握程度，又考查对文学写作手法的理解与运用，是整本书阅读的重点题型。
【难度系数】
0.6

阅读《翻越雪山》,回答问题。
翻越雪山
薛道远 严文苹
①雪停了,但风还在刮,将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前,宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。
②出发前,班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时,张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。
③班长将张元琼的背囊托起,感受到背囊背带的松垮后,她的眉头微微皱起。“背带要调整紧一些。”她一边提高音量提醒大家,一边熟练地帮张元琼调整背带。
④“这次拉练距离长,要翻过好几座山,背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长,脸被冻得通红,像一颗红彤彤的苹果。说话时,些微白气从她唇边溢出,再往上看,是一双盛满光的眼睛。
⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态,班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。
⑥雪又下起来了。迎着风雪,她们出发了。刚开始,路还算平坦,马路上的积雪被汽车轮胎碾过,硬实得像结冰的河面,防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后,官兵走到大路尽头,顺着戈壁继续向前,朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上,形成薄薄的冰层。
⑦走出马路,戈壁滩上的积雪深至小腿,走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘,第一次走在如此广阔严寒的雪原上,她忍不住有些担心,不知道前方会遇见什么样的困难。
⑧随着行军距离不断增加,张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗,打湿了钢盔下的防寒帽。
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重,像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子,随着她踉跄的步伐碰撞着,发出清脆的声响。
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路,钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头,一点一点地往前走。
⑪山路的积雪无人清理,一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走,有人喊着号子,调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬,积雪就像无情的流沙,她每爬一步,积雪就向下滑一点。风雪呼啸,战友的背影在风雪中晃动,越来越远。
⑫到半山腰时,张元琼已经气喘吁吁。“加油!坚持住。保持节奏,注意呼吸!这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下,不知不觉,整个防寒帽已经湿透了。
⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令,张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖,像被大风吹动的芦苇秆子。
⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说:“抓紧调整,这只是第一个坡呢。走完全程,你们就会知道自己的极限远不止于此。”
⑮张元琼看了眼身后,映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊,想不到自己竟然负重30多千克,爬到了这里。转过身,她勇敢地抬起头。她突然明白,压着她无法抬头看向前方的,不是头上的钢盔,而是心中的胆怯。
⑯风还在刮,但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡,耳边响起连长动员前说的话:“雪地里的每一个脚印,都是你们的成长印记。”心态的转变,让她感到负重似乎变轻了,她迈着大步跟上队伍。
⑰当队伍翻过最后一个坡顶时,夕阳正好穿透云层,将整片雪原染成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响,像是在为她们呐喊加油。
(选自《解放军报》,有删改)
1.【情节梳理】阅读小说内容,梳理故事情节。
出发检查,兴奋期待→→→休息鼓劲,惊讶振奋→
2.【语言品析】联系上下文,赏析文中画横线的句子。
(1)张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重,像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。(赏析句中“拽”字的表达效果)
(2)当队伍翻过最后一个坡顶时,夕阳正好穿透云层,将整片雪原染成金色。(从描写角度赏析)
3.【人物塑造】文中张元琼和班长的形象让人记忆深刻。现在想让你选择一位作为主人公,你该怎么选?理由是什么?
4.【细节研读】文中班长分发巧克力的细节,看似微小,却对表现主题有重要作用,请结合上下文谈谈你的理解。
5.【手法探究】文中多处运用了衬托(对比)的写作手法,请结合张元琼的心理变化和班长的形象,简要分析这种手法的表达效果。
6.【结构解析】文中有一处伏笔在结尾得到了照应,请找出并分析其作用。
【表达拓展】
在我们身边,也有许多平凡英雄。他们身处困境,却从未放弃;他们面对抉择,能勇于担当……请你从下面选择一位人物,查阅资料,结合他的事迹,分析其平凡背后的精神品质及带给你的启示。
A.庞众望(清华博士) B.沈华忠(英雄船长)

1. 风雪行进,紧张担忧 艰难爬坡,疲惫胆怯 登顶望远,自豪喜悦
2.(1)“拽”字既写出了背囊在负重行军中越来越沉、不断向下拉扯肩膀的真实体感,又暗合了张元琼此时被疲惫与胆怯“往下拽”的心理状态,生动地表现出她翻越雪山时身体与心理的双重压力,也为后文她战胜胆怯的成长做了铺垫。
(2)运用环境描写,写出了队伍登顶时壮丽而温暖的景象,烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情,渲染出积极向上的氛围,也暗示着历经艰难后迎来光明,从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。
3.示例一:我选张元琼为主人公。文章主要以张元琼的视角展开,通过大量的细节刻画其成长过程:从拉练前因缺乏经验而担忧,到行军中体力不支,再到在班长的鼓励下心态转变、咬牙坚持。这些展现了她在困境中突破自我成长的蜕变,其经历构成故事主线。因此我选张元琼为主人公。
示例二:我选班长为主人公。文章以班长的行动贯串始终,凸显其核心作用:拉练前细致检查装备、提醒战士注意事项;行军中以身作则,面对张元琼的困境,主动给予帮助与激励。班长不仅是行军队伍的领路人,更是坚韧精神的象征,体现了文章的主题。因此我选班长为主人公。
4.巧克力是行军途中的能量补给,班长分发巧克力的行为,体现了她对战友的关心与鼓励,也传递了集体的温暖与力量。这一细节让冰冷艰苦的行军多了温情,既突出了战友间的互助情谊,也为张元琼后续心态的转变提供了支撑,深化了“在困境中相互扶持、突破自我”的主题。
5.作者以张元琼的“胆怯、疲惫”与班长的“沉稳、乐观”形成对比衬托,既突出了班长作为老兵的经验丰富与关怀备至,也反衬出张元琼在班长的鼓励下,从害怕退缩到勇敢坚定的成长变化。
6.前文写张元琼因负重行军“抬不起头”,觉得压着自己的是钢盔和背囊;后文写她明白压着自己的“不是头上的钢盔,而是心中的胆怯”,最终勇敢抬头跟上队伍。这处伏笔与照应,清晰展现了张元琼的心理转变过程,让情节发展更合理,也突出了“战胜内心胆怯,才能突破极限”的成长主题,使文章结构更严谨。
【表达拓展】
示例一:庞众望出身贫困、家庭多灾多难,却始终坚韧自强、乐观向上、永不放弃。他小小年纪便扛起家庭重担,刻苦学习,凭借顽强的毅力考上清华、攻读博士,用知识改变了命运。
启示:出身不能决定未来,困境阻挡不了奋斗。只要心怀希望、迎难而上、坚持到底,平凡人也能创造不凡,活出属于自己的精彩。
示例二:沈华忠是一位平凡的舟山渔民,却在惊涛骇浪中做出了不凡的选择。面对海上遇险的陌生人,他两次果断砍断价值数十万元的蟹笼,放弃全部渔获,全力救援,用行动诠释了生命至上、舍己为人的英雄品质。
启示:英雄从不在远方,而在我们身边。真正的伟大,藏在危急时刻的挺身而出里,藏在利益面前的良心选择里。哪怕身份平凡,只要心怀善意、坚守底线、勇于担当,每个人都能成为照亮他人的英雄。

【分析】
解答本题需通读全文，把握《翻越雪山》的内容、情感与主题，针对不同题型采用对应方法：1.情节梳理题，按时间线梳理张元琼的经历与状态变化，提炼关键情节；2.语言品析题，炼字题先分析字的表层义，再结合语境分析深层义与表达效果，环境描写题从内容、情感、主题角度赏析；3.人物塑造题，选择主人公需从叙述视角、主线内容、主题体现等方面阐述理由；4.细节研读题，结合上下文分析细节对人物、主题的作用；5.手法探究题，衬托手法明确对比双方，分析其表达效果；6.结构解析题，伏笔照应题找出前后对应内容，分析其结构与主题作用；拓展题结合人物事迹，分析精神品质与启示。
【解析】
1. 梳理情节：出发检查后，队伍风雪行进，张元琼因环境与负重紧张担忧；随后上坡艰难爬坡，张元琼疲惫胆怯；最终队伍登顶，张元琼自豪喜悦，故答案为：风雪行进，紧张担忧；艰难爬坡，疲惫胆怯；登顶望远，自豪喜悦。
2. (1) “拽”字表层写出背囊因负重越来越沉、拉扯肩膀的真实体感，深层暗合张元琼被疲惫与胆怯拖累的心理状态，生动表现其身体与心理的双重压力，为后文成长铺垫。
(2) 运用环境描写，写出登顶时壮丽温暖的雪原景色，烘托队伍成功翻越雪山后的喜悦自豪，暗示历经艰难后迎来光明，体现战士坚韧精神。
3. 示例一：选张元琼为主人公，文章以她的视角展开，通过细节刻画其从担忧到成长的蜕变，构成故事主线，展现困境中突破自我的成长主题。示例二：选班长为主人公，文章以班长的行动贯串始终，体现其对战士的关心与引领，是坚韧精神的象征，凸显主题。
4. 巧克力是行军补给，班长分发巧克力体现对战友的关心鼓励，传递集体温暖，让艰苦行军有温情，突出战友互助，为张元琼心态转变提供支撑，深化“困境中相互扶持、突破自我”的主题。
5. 以张元琼的胆怯疲惫与班长的沉稳乐观形成对比衬托，突出班长的经验丰富与关怀备至，反衬张元琼从害怕退缩到勇敢坚定的成长变化。
6. 伏笔：张元琼因负重“抬不起头”；照应：她明白压着自己的是心中的胆怯。作用：清晰展现张元琼的心理转变，突出“战胜内心胆怯才能突破极限”的主题，使结构严谨。
【表达拓展】
示例一：庞众望出身贫困却坚韧自强，扛起家庭重担，刻苦学习考上清华博士，启示：出身不决定未来，困境阻挡不了奋斗，平凡人可创造不凡。示例二：沈华忠是平凡渔民，遇险时两次砍断蟹笼救人，诠释生命至上、舍己为人，启示：英雄在身边，平凡人坚守善意与担当也能成英雄。
【答案】
1. 风雪行进,紧张担忧 艰难爬坡,疲惫胆怯 登顶望远,自豪喜悦
2.(1)“拽”字既写出了背囊在负重行军中越来越沉、不断向下拉扯肩膀的真实体感,又暗合了张元琼此时被疲惫与胆怯“往下拽”的心理状态,生动地表现出她翻越雪山时身体与心理的双重压力,也为后文她战胜胆怯的成长做了铺垫。
(2)运用环境描写,写出了队伍登顶时壮丽而温暖的景象,烘托出队伍成功翻越雪山后的喜悦、自豪之情,渲染出积极向上的氛围,也暗示着历经艰难后迎来光明,从侧面体现出战士坚韧不拔的精神。
3.示例一:我选张元琼为主人公。文章主要以张元琼的视角展开,通过大量的细节刻画其成长过程:从拉练前因缺乏经验而担忧,到行军中体力不支,再到在班长的鼓励下心态转变、咬牙坚持。这些展现了她在困境中突破自我成长的蜕变,其经历构成故事主线。因此我选张元琼为主人公。
示例二:我选班长为主人公。文章以班长的行动贯串始终,凸显其核心作用:拉练前细致检查装备、提醒战士注意事项;行军中以身作则,面对张元琼的困境,主动给予帮助与激励。班长不仅是行军队伍的领路人,更是坚韧精神的象征,体现了文章的主题。因此我选班长为主人公。
4.巧克力是行军途中的能量补给,班长分发巧克力的行为,体现了她对战友的关心与鼓励,也传递了集体的温暖与力量。这一细节让冰冷艰苦的行军多了温情,既突出了战友间的互助情谊,也为张元琼后续心态的转变提供了支撑,深化了“在困境中相互扶持、突破自我”的主题。
5.作者以张元琼的“胆怯、疲惫”与班长的“沉稳、乐观”形成对比衬托,既突出了班长作为老兵的经验丰富与关怀备至,也反衬出张元琼在班长的鼓励下,从害怕退缩到勇敢坚定的成长变化。
6.前文写张元琼因负重行军“抬不起头”,觉得压着自己的是钢盔和背囊;后文写她明白压着自己的“不是头上的钢盔,而是心中的胆怯”,最终勇敢抬头跟上队伍。这处伏笔与照应,清晰展现了张元琼的心理转变过程,让情节发展更合理,也突出了“战胜内心胆怯,才能突破极限”的成长主题,使文章结构更严谨。
【表达拓展】
示例一:庞众望出身贫困、家庭多灾多难,却始终坚韧自强、乐观向上、永不放弃。他小小年纪便扛起家庭重担,刻苦学习,凭借顽强的毅力考上清华、攻读博士,用知识改变了命运。
启示:出身不能决定未来,困境阻挡不了奋斗。只要心怀希望、迎难而上、坚持到底,平凡人也能创造不凡,活出属于自己的精彩。
示例二:沈华忠是一位平凡的舟山渔民,却在惊涛骇浪中做出了不凡的选择。面对海上遇险的陌生人,他两次果断砍断价值数十万元的蟹笼,放弃全部渔获,全力救援,用行动诠释了生命至上、舍己为人的英雄品质。
启示:英雄从不在远方,而在我们身边。真正的伟大,藏在危急时刻的挺身而出里,藏在利益面前的良心选择里。哪怕身份平凡,只要心怀善意、坚守底线、勇于担当,每个人都能成为照亮他人的英雄。
【知识点】
记叙文阅读、语言赏析、写作手法
【点评】
本题围绕记叙文《翻越雪山》设置多维度题型，全面考查学生的文本理解、语言赏析、手法运用及拓展思考能力，引导学生体会成长与互助的主题，符合初中语文阅读的考查要求，注重对学生核心素养的培养。
【难度系数】
0.6