（三)阅读下面的文字,完成14~17题。
【甲】
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:"天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(韩愈《马说》)
【乙】
吕端,字易直。出知蔡州,以善政,吏民列奏借留。使高丽,暴风折樯,舟人怖恐,端读书若在斋阁时。赵普在中书,尝曰:"吾观吕公奏事,得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言真台辅之器也。"太宗即以端为左谏议大夫,每独召便殿,语必移晷¹。太宗欲相端,或曰:"端为人糊涂。"太宗曰:"端小事糊涂,大事不糊涂。"决意相之。端至是骤被奖擢,太宗犹恨任用之晚。端为相持重,识大体,以清简为务。虑与寇准同列,先居相位,恐准不平,乃请参知政事²与宰相分日押班知印³,太宗从之。
(节选自《宋史》,有改动)
【注】①晷:日影,日光。②参知政事:古代官职名称,宋时为副宰相。寇准当时任参知政事。③押班知印:即押班、知印,宋代宰相在朝会中担任的两种职务。
14.下列对【甲】【乙】两文中词语及相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“执策而临之”的“临”意为面对,与《出师表》“故临崩寄臣以大事也”的“临”意思不相同。
B.“使高丽”的“使”意为派遣,与《唐雎不辱使命》“秦王使人谓安陵君曰”的“使”意思相同。
C.“太宗欲相端,或曰”的“或”意为有人,与【甲】文中“一食或尽粟一石”的“或”意思不相同。
D.“端至是骤被奖擢”的“擢”意为提拔,与《出师表》“陟罚臧否,不宜异同”的“陟”意思相同。
15.【乙】文画波浪线部分有三处需断句,正确的三处是()
得嘉赏A未尝喜B遇抑挫未尝惧C亦不形于言D真台辅之E器也
16.请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
(2)舟人怖恐,端读书若在斋阁时。

14.B 【解析】A项,临:面对/临近。B项,使:出使/派遣。C项,或:有人/有时。D项,擢/陟:提拔。
15.BCD
16.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
(2)船上的人都惊恐害怕,吕端读书还像在书房里时一样。

【分析】
本题为文言文阅读综合题，涵盖文言实词辨析、文言断句、文言翻译三类基础题型。解题思路如下：
1. 第14题需辨析相同字词在课内与课外文言文中的不同含义，逐一对比选项判断正误，核心是回忆课内文言字词释义，结合课外语境分析。
2. 第15题文言断句需依据句子语义层次、语法结构，先理解句子大意，再划分停顿，避免割裂语义。
3. 第16题文言翻译遵循“信、达、雅”原则，落实重点实词含义，调整语序使语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
【解析】
14题：
A项，“执策而临之”的“临”意为面对；《出师表》“故临崩寄臣以大事也”的“临”意为临近，二者意思不同，A项正确。
B项，“使高丽”的“使”意为出使；《唐雎不辱使命》“秦王使人谓安陵君曰”的“使”意为派遣，二者意思不同，B项错误。
C项，“太宗欲相端，或曰”的“或”意为有人；【甲】文“一食或尽粟一石”的“或”意为有时，二者意思不同，C项正确。
D项，“端至是骤被奖擢”的“擢”意为提拔；《出师表》“陟罚臧否，不宜异同”的“陟”意为提拔，二者意思相同，D项正确。故14题选B。
15题：
画波浪线句子大意：（吕端）得嘉赏不曾欢喜，遇挫折不曾畏惧，也不表现在言语上，真是台辅之才。根据语义层次，断句为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言/真台辅之器也，即三处断句为B、C、D。
16题：
(1)重点字词：“且”（尚且）、“等”（等同）、“安”（怎么），翻译为：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)重点字词：“怖恐”（惊恐害怕）、“若”（像）、“斋阁”（书房），翻译为：船上的人都惊恐害怕，吕端读书还像在书房里时一样。
【答案】
14.B
15.BCD
16.(1)想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)船上的人都惊恐害怕，吕端读书还像在书房里时一样。
【知识点】
文言实词、文言断句、文言翻译
【点评】
本题结合课内经典文言文与课外人物传记考查，既落实课内文言基础知识，又考查课外文本理解能力，题型基础，注重文言核心能力的掌握。
【难度系数】
0.6