17.下面是小广和小东关于【甲】【乙】两文的讨论,请补全对话。
小广:这两篇选文虽文体不同,但都和人才问题有关。【乙】文中的吕端就是人才,即【甲】文所说的“千里马”。
小东:那【乙】文中的太宗算不算【甲】文所说的“伯乐”呢?
小广:我觉得算。因为(1)
小东:这样说的话,我认为《周亚夫军细柳》中的汉文帝也是“伯乐”,(2)
小广:我赞同你的观点。其实除了“伯乐”的赏识外,“千里马”也需要展示出自己的优秀才干和美好品质,这样才能抓住机遇,避免被埋没的结局。吕端就是很好的例子,(3)

17.(1)“伯乐”指善于发现人才、重用人才的人。太宗能够听从赵普的意见,赏识并重用吕端,知晓吕端在大事上不糊涂,坚决提拔他为宰相。
(2)汉文帝慰劳细柳军时,需要服从军令,但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严,反而从中识得周亚夫的真将军风范。
(3)他才能卓越,将地方治理得很好,得到百姓爱戴;他临危不乱,心性沉稳,不因一时的得失影响自己,有宰相的气度;他顾全大局,甘愿与寇准分权以安抚人心。

【分析】
解题时需先明确《马说》中“伯乐”（善于发现、重用人才的人）和“千里马”（有才能的人）的核心内涵，再结合乙文（吕端相关）、《周亚夫军细柳》的文本细节，对应分析太宗、汉文帝作为伯乐的行为，以及吕端作为千里马的表现，补全对话时要紧扣文本内容，符合逻辑。
【解析】
(1) 先明确“伯乐”的定义是善于发现人才、重用人才的人；乙文中太宗听从赵普的意见，赏识吕端在大事上的可靠，坚决提拔他为宰相，符合伯乐的特征。
(2) 《周亚夫军细柳》中，汉文帝慰劳细柳军时，周亚夫的军队军令严明，文帝并未因被阻拦而不悦，反而从中识得周亚夫的真将军风范，体现他能识别人才，是伯乐。
(3) 吕端作为千里马，展现了多方面优秀品质：才能卓越，治理地方得民心；心性沉稳，临危不乱；顾全大局，主动分权安抚人心，这些让他抓住机遇成为贤相。
【答案】
17.(1)“伯乐”指善于发现人才、重用人才的人。太宗能够听从赵普的意见,赏识并重用吕端,知晓吕端在大事上不糊涂,坚决提拔他为宰相。
(2)汉文帝慰劳细柳军时,需要服从军令,但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严,反而从中识得周亚夫的真将军风范。
(3)他才能卓越,将地方治理得很好,得到百姓爱戴;他临危不乱,心性沉稳,不因一时的得失影响自己,有宰相的气度;他顾全大局,甘愿与寇准分权以安抚人心。
【知识点】
《马说》意象理解；文言文人物分析；课内课外文本迁移
【点评】
本题以对话形式考查人才主题的理解，结合课内经典文言文与课外文本，要求学生迁移课内“伯乐”“千里马”的内涵，结合文本细节分析人物，既考查知识迁移能力，又考查文本解读能力，是典型的文言文综合阅读题。
【难度系数】
0.5