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一、探究主题:愁绪万千,各显其妙——古诗词中“愁”的情感表达艺术探秘
【探究任务一】
寻愁踪——品读诗词,寻觅“愁”迹。
1. 快速浏览四首诗词,圈画出直接或间接表现“愁”的词句,完成表格。
【探究任务二】
解密法——析词赏句,解锁妙法。
2. 下面是四首诗词中表现“愁”的诗句,请判断它们主要运用了哪种表现手法,并简要说明理由。
诗句 | 表现手法 | 表达效果
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼 | 借景抒情 | ①
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 | ② | 以春蚕吐丝、蜡炬燃烧为喻,象征对爱情至死不渝的执着与无私奉献,将抽象情感具象化,真挚动人
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁 | 情景交融 | ③
少年不识愁滋味……而今识尽愁滋味…… | ④ | 将少年之愁与而今之愁对照,少年天真,无愁强说;历经沧桑后,尝尽愁苦却欲说还休。强化了情感张力,凸显岁月变迁带来的心境转变
【探究任务三】
巧迁移——学以致用,品词析情。
3. 阅读下面这首宋词,运用本课所学的策略(如:识别“愁”的类型、分析表现手法、探究表达效果等),写一段100字左右的赏析文字。
踏莎行¹
雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花²,鱼传尺素³,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?
(作者:秦观)
【注释】①此词大约作于绍圣四年(1097)。其时作者因新旧党争先贬杭州通判,再贬监处州酒税,后又被罗织罪名贬徙郴州,削去所有官爵和俸禄。②驿寄梅花:化用南朝陆凯寄梅典故“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春”,喻亲友寄赠。③鱼传尺素:化用古乐府“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书”,喻书信往来。
【探究任务一】
寻愁踪——品读诗词,寻觅“愁”迹。
1. 快速浏览四首诗词,圈画出直接或间接表现“愁”的词句,完成表格。
【探究任务二】
解密法——析词赏句,解锁妙法。
2. 下面是四首诗词中表现“愁”的诗句,请判断它们主要运用了哪种表现手法,并简要说明理由。
诗句 | 表现手法 | 表达效果
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼 | 借景抒情 | ①
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 | ② | 以春蚕吐丝、蜡炬燃烧为喻,象征对爱情至死不渝的执着与无私奉献,将抽象情感具象化,真挚动人
自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁 | 情景交融 | ③
少年不识愁滋味……而今识尽愁滋味…… | ④ | 将少年之愁与而今之愁对照,少年天真,无愁强说;历经沧桑后,尝尽愁苦却欲说还休。强化了情感张力,凸显岁月变迁带来的心境转变
【探究任务三】
巧迁移——学以致用,品词析情。
3. 阅读下面这首宋词,运用本课所学的策略(如:识别“愁”的类型、分析表现手法、探究表达效果等),写一段100字左右的赏析文字。
踏莎行¹
雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花²,鱼传尺素³,砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去?
(作者:秦观)
【注释】①此词大约作于绍圣四年(1097)。其时作者因新旧党争先贬杭州通判,再贬监处州酒税,后又被罗织罪名贬徙郴州,削去所有官爵和俸禄。②驿寄梅花:化用南朝陆凯寄梅典故“折梅逢驿使,寄与陇头人。江南无所有,聊赠一枝春”,喻亲友寄赠。③鱼传尺素:化用古乐府“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书”,喻书信往来。
答案
1. ①一上高城万里愁 ②山雨欲来风满楼 ③相思离别之愁 ④闲愁(或:伤春之愁) ⑤人生阅历之愁(或:壮志难酬之愁)
2. ①诗人借溪云初起、夕阳西沉、风起满楼之景,营造压抑紧张的氛围,将对时局的隐忧融入景物,借景抒情,含蓄地表达出对晚唐社会危机将至的深切忧虑 ②比喻、象征 ③飞花、丝雨既是自然景物,也是词人情感的投射:飞花自在反衬内心不自在,丝雨无边象征愁绪的漫无边际。词人融情于景,情景交融,在自然之美中尽显淡淡哀愁 ④对比手法
3. 【示例】这首词运用借景抒情、用典抒情等手法,以“雾失楼台”“桃源望断”“杜鹃”“斜阳”营造凄清迷茫之境,抒写贬谪的孤寂;用“驿寄梅花”“鱼传尺素”的典故写亲友寄书,反衬离恨无数;又借江水发问抒身世无奈,尽显深沉的贬谪之愁与身世之悲。
2. ①诗人借溪云初起、夕阳西沉、风起满楼之景,营造压抑紧张的氛围,将对时局的隐忧融入景物,借景抒情,含蓄地表达出对晚唐社会危机将至的深切忧虑 ②比喻、象征 ③飞花、丝雨既是自然景物,也是词人情感的投射:飞花自在反衬内心不自在,丝雨无边象征愁绪的漫无边际。词人融情于景,情景交融,在自然之美中尽显淡淡哀愁 ④对比手法
3. 【示例】这首词运用借景抒情、用典抒情等手法,以“雾失楼台”“桃源望断”“杜鹃”“斜阳”营造凄清迷茫之境,抒写贬谪的孤寂;用“驿寄梅花”“鱼传尺素”的典故写亲友寄书,反衬离恨无数;又借江水发问抒身世无奈,尽显深沉的贬谪之愁与身世之悲。
解析
【分析】
解题思路分三步：1. 完成表格：回忆四首课内诗词内容，区分直接写“愁”（含“愁”字或直接点明愁绪）、间接写“愁”（借景、事烘托愁绪）的词句，结合作者背景判断“愁”的类型；2. 判断表现手法：分析诗句运用的手法（借景抒情、比喻等），结合内容说明表达效果；3. 赏析《踏莎行》：结合注释的贬谪背景，识别手法（借景抒情、用典等），分析“愁”的类型，组织语言完成赏析。
【解析】
1. 表格填空：①《咸阳城东楼》直接写愁的是“一上高城万里愁”；②间接写愁的对应诗句是“山雨欲来风满楼”；③《无题》的愁是相思离别之愁；④《浣溪沙》的愁是闲愁（伤春之愁）；⑤《丑奴儿》的愁是人生阅历之愁（壮志难酬之愁）。
2. 表现手法判断：①“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”借景抒情，借景物营造压抑氛围，含蓄表达对晚唐社会危机的忧虑；②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用比喻、象征手法，以春蚕、蜡炬喻对爱情的执着；③“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”情景交融，融情于景烘托淡淡哀愁；④“少年不识愁滋味……而今识尽愁滋味……”运用对比手法，凸显心境变迁。
3. 《踏莎行》赏析：结合贬谪背景，运用借景抒情（雾、孤馆等）、用典（驿寄梅花、鱼传尺素），抒写贬谪的孤寂与身世之悲。
【答案】
1. ①一上高城万里愁 ②山雨欲来风满楼 ③相思离别之愁 ④闲愁(或:伤春之愁) ⑤人生阅历之愁(或:壮志难酬之愁)
2. ①诗人借溪云初起、夕阳西沉、风起满楼之景,营造压抑紧张的氛围,将对时局的隐忧融入景物,借景抒情,含蓄地表达出对晚唐社会危机将至的深切忧虑 ②比喻、象征 ③飞花、丝雨既是自然景物,也是词人情感的投射:飞花自在反衬内心不自在,丝雨无边象征愁绪的漫无边际。词人融情于景,情景交融,在自然之美中尽显淡淡哀愁 ④对比手法
3. 【示例】这首词运用借景抒情、用典抒情等手法,以“雾失楼台”“桃源望断”“杜鹃”“斜阳”营造凄清迷茫之境,抒写贬谪的孤寂;用“驿寄梅花”“鱼传尺素”的典故写亲友寄书,反衬离恨无数;又借江水发问抒身世无奈,尽显深沉的贬谪之愁与身世之悲。
【知识点】
古诗词情感表达、古诗词表现手法、古诗词赏析
【点评】
本题围绕古诗词中“愁”的情感展开专题探究，涵盖课内诗词积累、表现手法判断、诗词赏析三个层次，既考查课内诗词的识记理解，又提升诗词鉴赏能力，综合性较强，符合语文探究学习要求。
【难度系数】
0.5
解题思路分三步：1. 完成表格：回忆四首课内诗词内容，区分直接写“愁”（含“愁”字或直接点明愁绪）、间接写“愁”（借景、事烘托愁绪）的词句，结合作者背景判断“愁”的类型；2. 判断表现手法：分析诗句运用的手法（借景抒情、比喻等），结合内容说明表达效果；3. 赏析《踏莎行》：结合注释的贬谪背景，识别手法（借景抒情、用典等），分析“愁”的类型，组织语言完成赏析。
【解析】
1. 表格填空：①《咸阳城东楼》直接写愁的是“一上高城万里愁”；②间接写愁的对应诗句是“山雨欲来风满楼”；③《无题》的愁是相思离别之愁；④《浣溪沙》的愁是闲愁（伤春之愁）；⑤《丑奴儿》的愁是人生阅历之愁（壮志难酬之愁）。
2. 表现手法判断：①“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”借景抒情，借景物营造压抑氛围，含蓄表达对晚唐社会危机的忧虑；②“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用比喻、象征手法，以春蚕、蜡炬喻对爱情的执着；③“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”情景交融，融情于景烘托淡淡哀愁；④“少年不识愁滋味……而今识尽愁滋味……”运用对比手法，凸显心境变迁。
3. 《踏莎行》赏析：结合贬谪背景，运用借景抒情（雾、孤馆等）、用典（驿寄梅花、鱼传尺素），抒写贬谪的孤寂与身世之悲。
【答案】
1. ①一上高城万里愁 ②山雨欲来风满楼 ③相思离别之愁 ④闲愁(或:伤春之愁) ⑤人生阅历之愁(或:壮志难酬之愁)
2. ①诗人借溪云初起、夕阳西沉、风起满楼之景,营造压抑紧张的氛围,将对时局的隐忧融入景物,借景抒情,含蓄地表达出对晚唐社会危机将至的深切忧虑 ②比喻、象征 ③飞花、丝雨既是自然景物,也是词人情感的投射:飞花自在反衬内心不自在,丝雨无边象征愁绪的漫无边际。词人融情于景,情景交融,在自然之美中尽显淡淡哀愁 ④对比手法
3. 【示例】这首词运用借景抒情、用典抒情等手法,以“雾失楼台”“桃源望断”“杜鹃”“斜阳”营造凄清迷茫之境,抒写贬谪的孤寂;用“驿寄梅花”“鱼传尺素”的典故写亲友寄书,反衬离恨无数;又借江水发问抒身世无奈,尽显深沉的贬谪之愁与身世之悲。
【知识点】
古诗词情感表达、古诗词表现手法、古诗词赏析
【点评】
本题围绕古诗词中“愁”的情感展开专题探究，涵盖课内诗词积累、表现手法判断、诗词赏析三个层次，既考查课内诗词的识记理解，又提升诗词鉴赏能力，综合性较强，符合语文探究学习要求。
【难度系数】
0.5
