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8. 唯有自强不息，才有无限可能。请你参加“少年当自强”专题学习活动，并完成下列任务。
(1)[读名句，写“自强”]请把《周易》中的语句(包括标点符号)，正确、规范、工整地书写在田字格中。
天行健，君子以自强不息。
(2) 跨学科·数学 [看数字，悟“自强”]小语同学在活动中展示了下面的图片，请
仔细观察图片中的运算公式并联系文字，谈谈你从中获得的启示。
$1.01^{365} \approx 37.8$
$0.99^{365} \approx 0.03$
积跬步以至千里，积懈怠以至深渊。
(3)[荐楷模，学“自强”]课本中有许多自强不息的人物，请你从中任选一个，为他(她)写一段推荐词，并在活动中与同学们进行交流。(50字左右)
(1)[读名句，写“自强”]请把《周易》中的语句(包括标点符号)，正确、规范、工整地书写在田字格中。
天行健，君子以自强不息。
(2) 跨学科·数学 [看数字，悟“自强”]小语同学在活动中展示了下面的图片，请
仔细观察图片中的运算公式并联系文字，谈谈你从中获得的启示。
$1.01^{365} \approx 37.8$
$0.99^{365} \approx 0.03$
积跬步以至千里，积懈怠以至深渊。
(3)[荐楷模，学“自强”]课本中有许多自强不息的人物，请你从中任选一个，为他(她)写一段推荐词，并在活动中与同学们进行交流。(50字左右)
答案
(1)天行健，君子以自强不息。
(2)(示例)在原有基础上，每天进步(或增加)一点点和每天退步(或减少)一点点，结果差异很大。这告诉我们，成功需要长时间的坚持和积累，只有不懈努力，才能实现从量变到质变的飞跃。
(3)(示例)史铁生用残疾的身体写出了健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐。
(2)(示例)在原有基础上，每天进步(或增加)一点点和每天退步(或减少)一点点，结果差异很大。这告诉我们，成功需要长时间的坚持和积累，只有不懈努力，才能实现从量变到质变的飞跃。
(3)(示例)史铁生用残疾的身体写出了健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐。
解析
【分析】
本题是语文综合性学习任务，分为三个子任务：(1)需准确规范抄写指定的《周易》名句，注意标点与书写工整；(2)跨学科任务，先观察两个指数式的底数差异（1.01与0.99）、指数相同（均为365）导致结果悬殊，结合给出的文字谈积累与坚持的启示；(3)需选取课本中自强不息的人物，结合其事迹写50字左右的推荐词，突出人物的自强精神。
【解析】
(1) 直接准确抄写要求的语句，确保无错别字、标点正确，书写规范；(2) 分析算式：1.01的365次方远大于1，0.99的365次方远小于1，结合“积跬步以至千里，积懈怠以至深渊”，得出每天微小的坚持与懈怠会带来巨大差异，启示我们要长期坚持努力；(3) 选取课本中如史铁生等自强不息的人物，提炼其核心事迹，用简洁语言写出推荐词，控制在50字左右。
【答案】
(1)天行健，君子以自强不息。(2)(示例)在原有基础上，每天进步一点点和每天退步一点点，结果差异很大。这告诉我们，成功需要长时间的坚持和积累，只有不懈努力，才能实现从量变到质变的飞跃。(3)(示例)史铁生用残疾的身体写出了健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐。
【知识点】
汉字规范书写、综合性学习感悟、人物推荐词写作
【点评】
本题为综合性学习题，融合汉字书写、跨学科感悟、人物事迹运用，考查学生综合语文能力，贴近学生学习生活，引导学生感悟自强精神。
【难度系数】
0.7
本题是语文综合性学习任务，分为三个子任务：(1)需准确规范抄写指定的《周易》名句，注意标点与书写工整；(2)跨学科任务，先观察两个指数式的底数差异（1.01与0.99）、指数相同（均为365）导致结果悬殊，结合给出的文字谈积累与坚持的启示；(3)需选取课本中自强不息的人物，结合其事迹写50字左右的推荐词，突出人物的自强精神。
【解析】
(1) 直接准确抄写要求的语句，确保无错别字、标点正确，书写规范；(2) 分析算式：1.01的365次方远大于1，0.99的365次方远小于1，结合“积跬步以至千里，积懈怠以至深渊”，得出每天微小的坚持与懈怠会带来巨大差异，启示我们要长期坚持努力；(3) 选取课本中如史铁生等自强不息的人物，提炼其核心事迹，用简洁语言写出推荐词，控制在50字左右。
【答案】
(1)天行健，君子以自强不息。(2)(示例)在原有基础上，每天进步一点点和每天退步一点点，结果差异很大。这告诉我们，成功需要长时间的坚持和积累，只有不懈努力，才能实现从量变到质变的飞跃。(3)(示例)史铁生用残疾的身体写出了健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐。
【知识点】
汉字规范书写、综合性学习感悟、人物推荐词写作
【点评】
本题为综合性学习题，融合汉字书写、跨学科感悟、人物事迹运用，考查学生综合语文能力，贴近学生学习生活，引导学生感悟自强精神。
【难度系数】
0.7
阅读下文,回答问题。
谈静气
①闻一多先生在20世纪30年代国立青岛大学教书期间,从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,静心著书。几年辛苦,终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气,方能有所成。
②静气是一种气质和修养,也是一种境界和智慧。有静气的人,面对烦躁时能清醒,面对诱惑时能冷静,面对危难时能沉着。从“静而后能安,安而后能虑”到“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,从“泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”,
中华优秀传统文化历来推崇静以修身。
③对于当代青年来说,能否做到胸怀静气、处变不惊,一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气,就很难沉下心来思考问题,做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气,才能多些淡定从容,少些手忙脚乱,专心专注地把事情做好。
④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯,心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道,也是涵养静气的方法。越是博学的人,视野越开阔,头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想,深读专业书籍以提升能力,品读文化典籍以陶冶情操,做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。
⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨,方立得住,方能静亦定,动亦定。”大事当前的沉着冷静,往往得益于经历过艰难曲折,接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离,经历了无数磨难,也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”,多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨,在经大事解难事中不断涵养静气。
⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静,而欲牵之。常能遣其欲,而心自静。”要常怀律己之心,排除私心杂念,使自己保持头脑冷静、心态平静,做到虽得意而不忘形,处困顿而不沉沦,临诱惑而不动摇。
⑦青年朋友们,请涵养静气,只有做到遇事不慌、处事不乱,才能担大任、挑大梁!
(选自《解放军报》2025年3月11日,有改动)
9. 同学们制作了下面的思维导图,梳理本文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。
(1)
(2)
10. 下列能作为论据直接支撑本文中心论点的一项是 (
A. 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈《进学解》
B. 万物静观皆自得,四时佳兴与人同。——程颢《秋日偶成》
C. 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——屈原《离骚》
D. 天生我材必有用,千金散尽还复来。——李白《将进酒》
11. 第③段和第④段的顺序能否调换?请说明理由。
12. 在论述“涵养静气要敢于接受磨炼”时,作者是如何运用多种论证方法来增强文章说服力的?请结合第⑤段内容简要分析。
谈静气
①闻一多先生在20世纪30年代国立青岛大学教书期间,从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,静心著书。几年辛苦,终成《唐诗杂论》。青年人也要涵养静气,方能有所成。
②静气是一种气质和修养,也是一种境界和智慧。有静气的人,面对烦躁时能清醒,面对诱惑时能冷静,面对危难时能沉着。从“静而后能安,安而后能虑”到“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,从“泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”,
中华优秀传统文化历来推崇静以修身。
③对于当代青年来说,能否做到胸怀静气、处变不惊,一定程度上决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气,就很难沉下心来思考问题,做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气,才能多些淡定从容,少些手忙脚乱,专心专注地把事情做好。
④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯,心离书则神索。读书不仅是获取知识的渠道,也是涵养静气的方法。越是博学的人,视野越开阔,头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想,深读专业书籍以提升能力,品读文化典籍以陶冶情操,做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修身。
⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨,方立得住,方能静亦定,动亦定。”大事当前的沉着冷静,往往得益于经历过艰难曲折,接受过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离,经历了无数磨难,也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”,多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨,在经大事解难事中不断涵养静气。
⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静,而欲牵之。常能遣其欲,而心自静。”要常怀律己之心,排除私心杂念,使自己保持头脑冷静、心态平静,做到虽得意而不忘形,处困顿而不沉沦,临诱惑而不动摇。
⑦青年朋友们,请涵养静气,只有做到遇事不慌、处事不乱,才能担大任、挑大梁!
(选自《解放军报》2025年3月11日,有改动)
9. 同学们制作了下面的思维导图,梳理本文的论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。
(1)
(2)
10. 下列能作为论据直接支撑本文中心论点的一项是 (
B
)A. 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈《进学解》
B. 万物静观皆自得,四时佳兴与人同。——程颢《秋日偶成》
C. 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——屈原《离骚》
D. 天生我材必有用,千金散尽还复来。——李白《将进酒》
11. 第③段和第④段的顺序能否调换?请说明理由。
不能调换。理由：两段文字在逻辑顺序上是递进关系。
第③段论述为什么要涵养静气；
第④段论述怎样涵养静气。
12. 在论述“涵养静气要敢于接受磨炼”时,作者是如何运用多种论证方法来增强文章说服力的?请结合第⑤段内容简要分析。
作者主要运用了道理论证和举例论证，从道理和事实两个层面增强说服力。首先运用道理论证，提供权威依据：作者引用名言，为“涵养静气要敢于接受磨炼”的观点提供了理论依据。
接着运用举例论证，提供事实支撑：作者举了苏轼历经磨难而养成处变不惊、镇定自若性格的例子，将抽象的道理转化为可知可感的鲜活事实，增强了论证的可信度。
两种论证方法相结合，使说理既有理论高度，又有事实依据，
从而增强了文章的说服力。
答案
9. (1)青年人也要涵养静气,方能有所成
(2)涵养静气要常怀律己之心
10. B 解析:本文的中心论点是“青年人也要涵养静气,方能有所成”。A项,侧重勤奋与反思,与涵养静气无关;C项,侧重执着追求理想,与涵养静气无关;D项,侧重自信豁达,与涵养静气无关。
11. 不能调换。理由:两段文字在逻辑顺序上是递进关系。第③段论述为什么要涵养静气;第④段论述怎样涵养静气。
12. 作者主要运用了道理论证和举例论证,从道理和事实两个层面增强说服力。首先运用道理论证,提供权威依据:作者引用名言,为“涵养静气要敢于接受磨炼”的观点提供了理论依据。接着运用举例论证,提供事实支撑:作者举了苏轼历经磨难而养成处变不惊、镇定自若性格的例子,将抽象的道理转化为可知可感的鲜活事实,增强了论证的可信度。两种论证方法相结合,使说理既有理论高度,又有事实依据,从而增强了文章的说服力。
(2)涵养静气要常怀律己之心
10. B 解析:本文的中心论点是“青年人也要涵养静气,方能有所成”。A项,侧重勤奋与反思,与涵养静气无关;C项,侧重执着追求理想,与涵养静气无关;D项,侧重自信豁达,与涵养静气无关。
11. 不能调换。理由:两段文字在逻辑顺序上是递进关系。第③段论述为什么要涵养静气;第④段论述怎样涵养静气。
12. 作者主要运用了道理论证和举例论证,从道理和事实两个层面增强说服力。首先运用道理论证,提供权威依据:作者引用名言,为“涵养静气要敢于接受磨炼”的观点提供了理论依据。接着运用举例论证,提供事实支撑:作者举了苏轼历经磨难而养成处变不惊、镇定自若性格的例子,将抽象的道理转化为可知可感的鲜活事实,增强了论证的可信度。两种论证方法相结合,使说理既有理论高度,又有事实依据,从而增强了文章的说服力。
解析
【分析】
本题围绕议论文阅读展开，需依次完成梳理论证思路、选择支撑中心论点的论据、分析段落顺序逻辑、分析论证方法作用。解题时，先定位中心论点位置，再梳理分论点；判断论据需紧扣中心论点核心；分析段落顺序要关注逻辑关系；分析论证方法需结合具体内容说明其作用。
【解析】
9. (1) 文章第①段结尾明确提出中心论点：青年人也要涵养静气，方能有所成；(2) 论述涵养静气的做法有三个分论点，分别为博览群书、接受磨炼、常怀律己之心，故此处填“涵养静气要常怀律己之心”。
10. 本文中心论点是“青年人也要涵养静气，方能有所成”，需找直接支撑该论点的论据。A项侧重勤奋与反思，与涵养静气无关；B项强调“静观”，契合涵养静气的核心；C项侧重追求理想，与静气无关；D项侧重自信豁达，与静气无关，故选B。
11. 第③段论述涵养静气的必要性（为什么要涵养静气），第④段论述涵养静气的具体方法（怎样涵养静气），二者是递进逻辑关系，先明确原因再阐述做法，符合认知规律，故不能调换。
12. 第⑤段运用道理论证和举例论证。道理论证：引用“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定”的名言，为观点提供理论依据，增强权威性；举例论证：举苏轼历经磨难养成处变不惊性格的例子，用事实支撑观点，使抽象道理更具体可感。两种方法结合，让论证更有说服力。
【答案】
9. (1)青年人也要涵养静气,方能有所成 (2)涵养静气要常怀律己之心
10. B
11. 不能调换。理由:两段文字在逻辑顺序上是递进关系。第③段论述为什么要涵养静气;第④段论述怎样涵养静气。
12. 作者主要运用了道理论证和举例论证,从道理和事实两个层面增强说服力。首先运用道理论证,提供权威依据:作者引用名言,为“涵养静气要敢于接受磨炼”的观点提供了理论依据。接着运用举例论证,提供事实支撑:作者举了苏轼历经磨难而养成处变不惊、镇定自若性格的例子,将抽象的道理转化为可知可感的鲜活事实,增强了论证的可信度。两种论证方法相结合,使说理既有理论高度,又有事实依据,从而增强了文章的说服力。
【知识点】
议论文中心论点 议论文论据 论证方法
【点评】
本题考查议论文核心知识点，涵盖论点、论据、论证思路、论证方法等，需学生熟练掌握议论文基本阅读方法，理清文章结构与逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题围绕议论文阅读展开，需依次完成梳理论证思路、选择支撑中心论点的论据、分析段落顺序逻辑、分析论证方法作用。解题时，先定位中心论点位置，再梳理分论点；判断论据需紧扣中心论点核心；分析段落顺序要关注逻辑关系；分析论证方法需结合具体内容说明其作用。
【解析】
9. (1) 文章第①段结尾明确提出中心论点：青年人也要涵养静气，方能有所成；(2) 论述涵养静气的做法有三个分论点，分别为博览群书、接受磨炼、常怀律己之心，故此处填“涵养静气要常怀律己之心”。
10. 本文中心论点是“青年人也要涵养静气，方能有所成”，需找直接支撑该论点的论据。A项侧重勤奋与反思，与涵养静气无关；B项强调“静观”，契合涵养静气的核心；C项侧重追求理想，与静气无关；D项侧重自信豁达，与静气无关，故选B。
11. 第③段论述涵养静气的必要性（为什么要涵养静气），第④段论述涵养静气的具体方法（怎样涵养静气），二者是递进逻辑关系，先明确原因再阐述做法，符合认知规律，故不能调换。
12. 第⑤段运用道理论证和举例论证。道理论证：引用“人须在事上磨，方立得住，方能静亦定，动亦定”的名言，为观点提供理论依据，增强权威性；举例论证：举苏轼历经磨难养成处变不惊性格的例子，用事实支撑观点，使抽象道理更具体可感。两种方法结合，让论证更有说服力。
【答案】
9. (1)青年人也要涵养静气,方能有所成 (2)涵养静气要常怀律己之心
10. B
11. 不能调换。理由:两段文字在逻辑顺序上是递进关系。第③段论述为什么要涵养静气;第④段论述怎样涵养静气。
12. 作者主要运用了道理论证和举例论证,从道理和事实两个层面增强说服力。首先运用道理论证,提供权威依据:作者引用名言,为“涵养静气要敢于接受磨炼”的观点提供了理论依据。接着运用举例论证,提供事实支撑:作者举了苏轼历经磨难而养成处变不惊、镇定自若性格的例子,将抽象的道理转化为可知可感的鲜活事实,增强了论证的可信度。两种论证方法相结合,使说理既有理论高度,又有事实依据,从而增强了文章的说服力。
【知识点】
议论文中心论点 议论文论据 论证方法
【点评】
本题考查议论文核心知识点，涵盖论点、论据、论证思路、论证方法等，需学生熟练掌握议论文基本阅读方法，理清文章结构与逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.5
