（二）阅读下文，完成10~13题。（共15分）
那年花开
夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被“请”进了老师的办公室。
“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我又小心翼翼地说。
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道，“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师的这番话，我重拾起信心，写作的热情一发不可收，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（作者：钱海燕。有删改）
10.通读全文，在横线上填上恰当的内容。（4分）
同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴→老师把“我”叫到办公室，“我”不安→老师看“我”写的小说，“我”→老师，“我”惊讶→征文比赛中失利，“我”→老师，“我”重拾信心
11.结合语境，从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。（3分）
徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
12.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文章内容作简要分析。（4分）
13.文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？（4分）

10. 紧张得快要窒息；肯定“我”的文笔，愿意做“我”的读者，还给“我”征文启事鼓励“我”投稿；沮丧气愤（撕毁稿纸，发誓再也不写小说）；给“我”递热茶，用碎玻璃片变成“宝石”的故事开导“我”
11. 这句话运用动作描写和神态描写，写出徐老师全程专注读“我”小说的状态，“眉头舒展”“嘴角含笑”体现出他对“我”创作内容的欣赏，既侧面表现“我”的小说写得精彩，也烘托出“我”在一旁等待的忐忑，体现徐老师耐心平和的性格，为后文他不批评反而鼓励“我”的情节做铺垫。
12. ① 尊重学生兴趣、爱护学生：发现“我”课上写小说，没有粗暴批评，反而认真读完“我”的作品，愿意做“我”的第一个读者，还主动给“我”提供投稿渠道；② 富有教育智慧、教导有方：在“我”征文失利想要放弃写作时，没有生硬说教，用建筑师把碎玻璃变成“宝石”的小故事引导“我”理解挫折的意义，帮“我”重拾信心；③ 真心为学生的成长着想：得知“我”中考作文拿满分，高兴得在办公室转圈，把学生的进步当成自己的喜悦。
13. ① 表层含义：指故事发生的那年，校园里的栀子花盛开，呼应文中反复出现的栀子花意象，交代故事的时间背景；② 深层含义：“花开”象征着在徐老师的引导鼓励下，“我”走出失败的阴影，重拾写作的信心，最终收获成长、取得优异成绩，梦想之花顺利绽放；③ 标题饱含了“我”对徐老师的感激与深切怀念，诗意含蓄，点明了文章的核心主旨。

10. 本题考查梳理文章情节与人物情感脉络，顺着行文线索定位对应段落，提取人物状态和事件内容即可，贴合原文表述、符合情节先后逻辑即可。
11. 本题考查人物描写角度的句子赏析，先点明句子运用的描写类型，再分析描写内容展现的人物状态、情感，同时点明其对表现人物形象、铺垫后文情节的作用。
12. 本题考查人物形象分析，需结合文中徐老师的具体言行事件，分点概括人物品质，做到形象特点和文本依据一一对应。
13. 本题考查标题含义理解，先分析标题的表层含义，再挖掘其象征义，最后点明标题承载的情感与对表现文章主旨的作用。