阅读下面这首诗,完成第7~8题。
风 雨
风雨凄凄,鸡鸣喈喈①。既见君子,云胡不夷②?
风雨潇潇,鸡鸣胶胶③。既见君子,云胡不瘳④?
风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?
【注释】①喈(jiē)喈:拟声词,鸟禽鸣叫声。②夷:平。此处指心情从焦虑到平静。③胶胶:拟声词,鸡叫声。④瘳(chōu):病愈。
7.下列对《风雨》《蒹葭》两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.《风雨》中,“云胡不夷”“云胡不瘳”“云胡不喜”以反问句式,三章叠咏,强化了感情,表达了主人公见到心爱之人时的喜悦、欢欣之情。
B.《风雨》全诗多处使用叠词,如“凄凄”“喈喈”“潇潇”“胶胶”,增添了诗歌的音韵和谐之美。
C.《蒹葭》中,“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”三句皆出现“宛”字,给人以恍惚迷离、可望而不可即的感觉,写出了伊人的飘忽难寻。
D.《蒹葭》中,“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”三句回环往复,一唱三叹,表现了主人公对追寻道路艰难曲折的抱怨和不满。
8.《诗经》常采用起兴的手法,先言他物,以引出所吟咏的对象。《风雨》《蒹葭》两首诗均使用了这种写作手法,请简要分析。

7.D
8. ①《风雨》以风雨交加、鸡鸣不止的凄清景象起兴，先渲染出寒凉纷乱的氛围，烘托主人公独处时的愁闷心绪，进而引出她见到久候的爱人时的狂喜之情，用凄苦背景反衬重逢的喜悦。②《蒹葭》以深秋蒹葭苍青、白露凝霜的迷蒙清冷秋景起兴，先勾勒出萧索朦胧的河畔秋意，烘托主人公追寻伊人时的怅惘心境，自然引出后续伊人飘忽不定、追寻之路坎坷的叙写，强化了求而不得的惆怅感。

7.本题考查诗歌理解与赏析：
A选项：三句反问采用重章叠咏形式，情绪从心绪平复到积郁消散再到满心欢喜层层递进，强化了主人公见到心爱之人的喜悦感，表述正确。
B选项：“凄凄”“潇潇”描摹风雨的状态，“喈喈”“胶胶”描摹鸡鸣的声音，多处叠词的使用让诗歌读来音韵和谐、富有节奏感，表述正确。
C选项：三句带“宛”的诗句写出伊人仿佛始终漂浮在水的各处，朦胧缥缈、难以真切触及，体现出伊人飘忽难寻的特点，表述符合《蒹葭》内容。
D选项：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”反复渲染道路的漫长、高险、曲折，是为了突出主人公追寻伊人的执着坚定，并没有表达对艰难道路的抱怨和不满，该选项表述错误。
8.本题考查《诗经》起兴手法的分析：
起兴即先言他物以引出所咏之物，两首诗的起兴都和景物描写深度融合：①《风雨》开篇先写风雨凄冷、鸡鸣此起彼伏的凄清萧瑟景象，以此起兴，先烘托出主人公独处时纷乱愁闷的心境，自然引出后文她骤然见到久等的君子时的狂喜慰藉，以哀景衬喜情，让情绪表达更有张力。②《蒹葭》开篇先写深秋河畔蒹葭苍苍、白露凝霜的迷蒙清冷秋景，以此起兴，烘托出主人公追寻伊人时怅惘恍惚的心境，自然引出后文伊人缥缈难寻、追寻之路坎坷的相关内容，营造出朦胧凄美的抒情氛围。

阅读下面的文字，完成第9～12题。
成化间一乐工能刻木为舟。大可二寸，篷桅橹舵咸具。两人对酌于中，壶觞①饾饤②满案，一人挽篷索，一人握橹，一人运舵，皆有机能动。置之水中，能随风而行，略无欹③侧。一舟必需白金一两，好事者竞趋焉。
（节选自周晖《续金陵琐事》）
【注释】①壶觞：酒器。②饾饤（dòu dìng）：供陈设的食品。③欹（qī）：倾斜。
9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
成化间一乐工能刻木为舟
10.解释文中加点的词。
(1)可() (2)咸() (3)好()
11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)两人对酌于中，壶觞饾饤满案。
(2)置之水中，能随风而行，略无欹侧。
12.本文与课文《核舟记》写中国古代的微雕艺术，都写了船上的五个人，都赞美了雕刻家的高超技艺，但写法有所不同，请简要分析。

9. 成化间|一乐工能刻木为舟
10. (1) 大约 (2) 全，都 (3) 喜欢，喜好
11. (1) 两个人在小船里面面对面饮酒，酒杯和陈设的食物摆满了桌案。
(2) 把小船放在水里，它能够顺着风前行，完全一点都不会倾斜。
12. 《核舟记》是说明性的细致描摹，从核舟的整体尺寸，到船上五人的神态动作、各类器物的细节都做了非常详尽的刻画，从正面细致入微地展现微雕技艺的精巧；而本文行文更为简洁概括，没有对船上人物、器物做精细的细节描写，除了简单介绍雕刻的内容，还额外通过写木舟放入水中可以随风平稳航行、当时喜爱它的人争相抢购的情节，侧面烘托雕刻者的高超技艺。

9. 本句意为“明朝成化年间，有一位乐工能够用木头雕刻成小船”，“成化间”是单独的时间状语成分，在此处断开符合古汉语表达逻辑。
10. 本题为课内文言实词迁移题，结合八年级已学的《核舟记》《桃花源记》的相关实词用法，结合本文语境即可推导词义。
11. 翻译时注意调整状语后置的特殊句式语序，落实重点实词含义，保证翻译通顺符合现代汉语表达规范。
12. 本题需要结合两篇文本的内容特点对比分析，从描写的详略、正面/侧面描写的侧重角度区分二者的写法差异，符合课内所学《核舟记》的内容特点即可。