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二、阅读语段，完成练习。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
1. 请用 ______ “ ”画出能概括本段意思的句子。
2. 语段中画线的句子中“风光事”具体是指_______。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
1. 请用 ______ “ ”画出能概括本段意思的句子。
2. 语段中画线的句子中“风光事”具体是指_______。
答案
1.无名指和小指,体态秀丽,样子可爱。然而,能力薄弱也无过于他们了。
2.演奏丝竹管弦乐器,表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情
2.演奏丝竹管弦乐器,表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情
解析
【分析】
1. 找概括本段意思的句子时，要先明确段落中心句的作用：它能总领全段，涵盖段落核心内容。本段先点明无名指和小指的外形特点，再指出它们能力薄弱，后续内容都是围绕“体态秀丽可爱”“能力薄弱但偶尔被重用”展开，所以开头的两句就是能概括本段的句子。
2. 理解“风光事”的具体所指，需联系上下文内容。文中提到“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣”，这些就是它们被重用、展现价值的场景，整理这些内容即可得出答案。
【解析】
1. 通读语段可知，段落开篇的句子既介绍了无名指和小指的外形，又点明了它们能力薄弱的特点，后续关于它们的用处、偶尔被重用的描述都是围绕这一核心展开，因此能概括本段意思的句子是：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
2. 定位文中“除了这等享乐的风光事以外”，结合前文“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣”，可知“风光事”具体指演奏丝竹管弦乐器，表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情。
【答案】
1. 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
2. 演奏丝竹管弦乐器，表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情
【知识点】
段落中心句查找、词语指代理解
【点评】
本题考查对语段内容的理解与信息提取能力，要求学生掌握中心句的判断方法，以及通过上下文语境理解词语指代内容的技巧，能有效提升学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
1. 找概括本段意思的句子时，要先明确段落中心句的作用：它能总领全段，涵盖段落核心内容。本段先点明无名指和小指的外形特点，再指出它们能力薄弱，后续内容都是围绕“体态秀丽可爱”“能力薄弱但偶尔被重用”展开，所以开头的两句就是能概括本段的句子。
2. 理解“风光事”的具体所指，需联系上下文内容。文中提到“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣”，这些就是它们被重用、展现价值的场景，整理这些内容即可得出答案。
【解析】
1. 通读语段可知，段落开篇的句子既介绍了无名指和小指的外形，又点明了它们能力薄弱的特点，后续关于它们的用处、偶尔被重用的描述都是围绕这一核心展开，因此能概括本段意思的句子是：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
2. 定位文中“除了这等享乐的风光事以外”，结合前文“在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人”“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣”，可知“风光事”具体指演奏丝竹管弦乐器，表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情。
【答案】
1. 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。
2. 演奏丝竹管弦乐器，表演舞蹈时作兰花状等发挥重要作用赢得赞美的一些事情
【知识点】
段落中心句查找、词语指代理解
【点评】
本题考查对语段内容的理解与信息提取能力，要求学生掌握中心句的判断方法，以及通过上下文语境理解词语指代内容的技巧，能有效提升学生的阅读理解能力。
【难度系数】
0.7
三、阅读短文，回答问题。
五官争功
晚上，脑袋准备填写全国笑星申报表。
“脑袋，我可告诉你，你只要当上头号笑星，就应该给我记头功。我有一天不干活儿，你的问题就大了。”忽然，鼻子大声嚷起来。
眼睛一听，也跟着嚷起来：“脑袋，你可不能忘恩负义。你的聪明才智全在我身上体现。没我眼睛，你能学文化知识吗？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？”
“我耳朵就可有可无吗？从小长到大，听报告，听讲课，听音乐，听什么离开过我这耳朵？你喜欢眼睛，给他戴上变色镜，让他臭美去呀！你给鼻子、嘴戴上口罩。你给我耳朵买过什么呀？不买没关系，可是你不该把口罩带、眼镜腿儿，
全勒我耳朵上。”耳朵越说越伤心。
“哪有为自己争功的？即使真正有功的，也不争功。你看我什么时候争过？脑袋，我常常听观众夸你，说你口齿伶俐，说你吐字清楚，说你嘴皮子利索···”嘴娓娓动听地说开了。
“脑袋，你偏心眼儿。弄点什么好吃的、好喝的，什么鸡鸭鱼肉、山珍海味、橘子汽水、奶油冰棍，你全塞他嘴里头！”
“行啦！再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，味儿先让鼻子闻跑啦！再说你们谁闹个病，喝点苦水，吃个药片，不全塞我嘴里头啦？”
“眼睛，你不错啦！他们家的大彩电就是给你买的，我们谁看得见哪？”
“还有你耳朵，他们家那几千块钱买的音响，就是你的，我们谁听得着啊？”
“最可气的就是你鼻子，你站最中间，让我们围着你转，凭什么呀！”
“嘴，这病从口入、祸从口出是谁的责任？”
“耳朵麻木不仁，对坏人坏事不闻不问。”
“还偏听偏信，把正确意见当作耳边风。”
“社会上的‘红眼病’就是眼睛传染的。”
一时间，眼睛、鼻子、耳朵和嘴唾沫横飞，吵得昏天黑地。
“脑袋，你为什么把我这嘴放在最下边？我得长在你脑瓜顶上！”“我鼻子不能跟他们在一块儿，我得站在最高峰。”“脑袋，我高瞻远瞩，请求上调。”“我耳朵必须长在你脑瓜顶上。”
“那我不成了兔爷啦！”脑袋苦笑起来。天亮了，申报表一个字也没填上。
选自马季创作的相声选段《五官争功》，选用时有改动
1. 根据短文内容填空。
2. 面对眼、耳、鼻、嘴的争吵，你有什么想说的呢？
五官争功
晚上，脑袋准备填写全国笑星申报表。
“脑袋，我可告诉你，你只要当上头号笑星，就应该给我记头功。我有一天不干活儿，你的问题就大了。”忽然，鼻子大声嚷起来。
眼睛一听，也跟着嚷起来：“脑袋，你可不能忘恩负义。你的聪明才智全在我身上体现。没我眼睛，你能学文化知识吗？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？”
“我耳朵就可有可无吗？从小长到大，听报告，听讲课，听音乐，听什么离开过我这耳朵？你喜欢眼睛，给他戴上变色镜，让他臭美去呀！你给鼻子、嘴戴上口罩。你给我耳朵买过什么呀？不买没关系，可是你不该把口罩带、眼镜腿儿，
全勒我耳朵上。”耳朵越说越伤心。
“哪有为自己争功的？即使真正有功的，也不争功。你看我什么时候争过？脑袋，我常常听观众夸你，说你口齿伶俐，说你吐字清楚，说你嘴皮子利索···”嘴娓娓动听地说开了。
“脑袋，你偏心眼儿。弄点什么好吃的、好喝的，什么鸡鸭鱼肉、山珍海味、橘子汽水、奶油冰棍，你全塞他嘴里头！”
“行啦！再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，味儿先让鼻子闻跑啦！再说你们谁闹个病，喝点苦水，吃个药片，不全塞我嘴里头啦？”
“眼睛，你不错啦！他们家的大彩电就是给你买的，我们谁看得见哪？”
“还有你耳朵，他们家那几千块钱买的音响，就是你的，我们谁听得着啊？”
“最可气的就是你鼻子，你站最中间，让我们围着你转，凭什么呀！”
“嘴，这病从口入、祸从口出是谁的责任？”
“耳朵麻木不仁，对坏人坏事不闻不问。”
“还偏听偏信，把正确意见当作耳边风。”
“社会上的‘红眼病’就是眼睛传染的。”
一时间，眼睛、鼻子、耳朵和嘴唾沫横飞，吵得昏天黑地。
“脑袋，你为什么把我这嘴放在最下边？我得长在你脑瓜顶上！”“我鼻子不能跟他们在一块儿，我得站在最高峰。”“脑袋，我高瞻远瞩，请求上调。”“我耳朵必须长在你脑瓜顶上。”
“那我不成了兔爷啦！”脑袋苦笑起来。天亮了，申报表一个字也没填上。
选自马季创作的相声选段《五官争功》，选用时有改动
1. 根据短文内容填空。
2. 面对眼、耳、鼻、嘴的争吵，你有什么想说的呢？
答案
1.
五官 好处 坏处
眼 学文化知识,看大千世界 传染“红眼病”
耳 耳听八方,欣赏音乐 麻木不仁、偏听偏信
鼻 辨饮食香味 站在中间,让大家围着转
嘴 口齿伶俐,百味皆尝 病从口入、祸从口出
2.[示例]五官各有长短,只是分工不同。大家得相互理解相互支持,团结起来才能干出成绩!
五官 好处 坏处
眼 学文化知识,看大千世界 传染“红眼病”
耳 耳听八方,欣赏音乐 麻木不仁、偏听偏信
鼻 辨饮食香味 站在中间,让大家围着转
嘴 口齿伶俐,百味皆尝 病从口入、祸从口出
2.[示例]五官各有长短,只是分工不同。大家得相互理解相互支持,团结起来才能干出成绩!
解析
【分析】
1. 对于第一题，我们需要先通读短文，找到每个五官在文中自述的“功劳”也就是优点，以及其他五官指责的“不足”，然后将这些信息整理成简洁的语句填入表格。比如找眼睛的内容，文中眼睛说能帮脑袋学文化、看世界，这就是优点；其他五官说“红眼病”是眼睛传染的，这就是不足。以此类推，逐个定位耳、鼻、嘴的相关描述。
2. 对于第二题，要结合短文结尾脑袋因为五官争吵没完成申报表的情节，理解五官各自有作用，但只有团结协作才能做好事情，围绕这个核心来组织语言。
【解析】
1. 提取信息：
眼：从“没我眼睛，你能学文化知识吗？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？”提取优点；从“社会上的‘红眼病’就是眼睛传染的”提取不足。
耳：从“听报告，听讲课，听音乐，听什么离开过我这耳朵”“他们家那几千块钱买的音响，就是你的”总结优点；从“耳朵麻木不仁，对坏人坏事不闻不问”“还偏听偏信，把正确意见当作耳边风”提取不足。
鼻：从“弄点什么好吃的、好喝的……味儿先让鼻子闻跑啦”总结优点；从“你站最中间，让我们围着你转”提取不足。
嘴：从“说你口齿伶俐，说你吐字清楚，说你嘴皮子利索”“再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，味儿先让鼻子闻跑啦！再说你们谁闹个病，喝点苦水，吃个药片，不全塞我嘴里头啦”总结优点；从“病从口入、祸从口出是谁的责任？”提取不足。
2. 主旨理解：短文通过五官争功导致事情失败的故事，告诉我们每个器官都有自己的作用和不足，只有团结协作才能完成任务，据此组织语言回答第二题。
【答案】
1.
|五官|优点|不足|
| ---- | ---- | ---- |
|眼|学文化知识，看大千世界|传染“红眼病”|
|耳|耳听八方，欣赏音乐|麻木不仁、偏听偏信|
|鼻|辨饮食香味|站在中间，让大家围着转|
|嘴|口齿伶俐，百味皆尝|病从口入、祸从口出|
2. [示例]五官各有长短，只是分工不同。大家得相互理解相互支持，团结起来才能干出成绩!
【知识点】
信息提取、主旨理解
【点评】
本题考查对文本信息的精准提取能力和对文章主旨的把握能力，既需要学生从文中筛选关键内容，也需要学生结合故事体会团结协作的重要性，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.7
1. 对于第一题，我们需要先通读短文，找到每个五官在文中自述的“功劳”也就是优点，以及其他五官指责的“不足”，然后将这些信息整理成简洁的语句填入表格。比如找眼睛的内容，文中眼睛说能帮脑袋学文化、看世界，这就是优点；其他五官说“红眼病”是眼睛传染的，这就是不足。以此类推，逐个定位耳、鼻、嘴的相关描述。
2. 对于第二题，要结合短文结尾脑袋因为五官争吵没完成申报表的情节，理解五官各自有作用，但只有团结协作才能做好事情，围绕这个核心来组织语言。
【解析】
1. 提取信息：
眼：从“没我眼睛，你能学文化知识吗？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？”提取优点；从“社会上的‘红眼病’就是眼睛传染的”提取不足。
耳：从“听报告，听讲课，听音乐，听什么离开过我这耳朵”“他们家那几千块钱买的音响，就是你的”总结优点；从“耳朵麻木不仁，对坏人坏事不闻不问”“还偏听偏信，把正确意见当作耳边风”提取不足。
鼻：从“弄点什么好吃的、好喝的……味儿先让鼻子闻跑啦”总结优点；从“你站最中间，让我们围着你转”提取不足。
嘴：从“说你口齿伶俐，说你吐字清楚，说你嘴皮子利索”“再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，味儿先让鼻子闻跑啦！再说你们谁闹个病，喝点苦水，吃个药片，不全塞我嘴里头啦”总结优点；从“病从口入、祸从口出是谁的责任？”提取不足。
2. 主旨理解：短文通过五官争功导致事情失败的故事，告诉我们每个器官都有自己的作用和不足，只有团结协作才能完成任务，据此组织语言回答第二题。
【答案】
1.
|五官|优点|不足|
| ---- | ---- | ---- |
|眼|学文化知识，看大千世界|传染“红眼病”|
|耳|耳听八方，欣赏音乐|麻木不仁、偏听偏信|
|鼻|辨饮食香味|站在中间，让大家围着转|
|嘴|口齿伶俐，百味皆尝|病从口入、祸从口出|
2. [示例]五官各有长短，只是分工不同。大家得相互理解相互支持，团结起来才能干出成绩!
【知识点】
信息提取、主旨理解
【点评】
本题考查对文本信息的精准提取能力和对文章主旨的把握能力，既需要学生从文中筛选关键内容，也需要学生结合故事体会团结协作的重要性，贴近生活，易于理解。
【难度系数】
0.7
