四、根据课文内容判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 朗读第一自然段中“来回跳动”“婉转地歌唱”等描写性的内容时，要用活泼的语调、稍快的速度。 ()
2. 可以给第四自然段添加提示语，如“男孩心里有些紧张地说”。 ()
3. 可以给第九自然段换个说法，如“列宁明知故问”。 ()

四、1. √ 2. √ 3. √

【分析】
我们可以结合课文《灰雀》的内容和语文表达技巧来逐个判断：
1. 第一自然段中“来回跳动”“婉转地歌唱”描写的是灰雀活泼欢快的状态，为了体现这种氛围，朗读时用活泼的语调、稍快的速度是符合情境的，所以该说法正确。
2. 第四自然段是男孩的话语，联系课文情节，男孩此时因为捉了灰雀，面对列宁的询问内心是紧张的，添加“男孩心里有些紧张地说”这样的提示语，符合人物当时的心理状态，是合理的，所以该说法正确。
3. 第九自然段中，列宁已经知道灰雀的下落，他的问话是为了引导男孩主动认识错误，“明知故问”准确概括了列宁的行为，符合课文内容，所以该说法正确。
【解析】
1. 描写灰雀活泼欢快状态的词句，朗读时用活泼语调、稍快速度能契合情境，表述正确，画“√”。
2. 结合课文中男孩的行为和心理，添加“心里有些紧张地说”的提示语符合人物状态，表述正确，画“√”。
3. 列宁知晓灰雀下落却仍发问，是为了引导男孩认错，“明知故问”的说法符合课文内容，表述正确，画“√”。
【答案】
1. √ 2. √ 3. √
【知识点】
朗读技巧运用、课文内容理解、人物心理揣摩
【点评】
本题考查对课文细节、朗读技巧及人物心理的把握，需要结合课文《灰雀》的情节和语文表达常识进行判断，提醒学生要深入理解课文内容与表达方法。
【难度系数】
0.8

五、读课文选段，再完成练习。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，()又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，()又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，()他已经知道，男孩是诚实的。
1. 在括号里填上合适的词语。
2. 找出选段中表现列宁喜欢灰雀的句子，画“”。
3. 列宁和小男孩在对话时，各自在想什么？填一填。
列宁想：。于是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，想：。于是说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
4. 联系课文内容，写一写你对最后一句话的理解。

五、1. 但 果然 因为 2. “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 3. 灰雀一定是被这个小男孩捉走了，我要让他知道这样做是不对的，引导他改正错误 他一定很喜爱这只灰雀，我的确不应该捉走它，我要赶快把它放了，不让他太失望。 4. 小男孩虽然捉走了灰雀，但是他见列宁很喜爱灰雀，并因灰雀不见了而难过，就保证说灰雀“一定会飞回来”，心里也下了决心要放走灰雀。他说到做到，第二天灰雀重回枝头，他还为自己的行为羞愧地“低着头”。列宁从小男孩的语言和神态中知道小男孩是诚实的，小男孩也用实际行动改正了错误，所以列宁没有再问那个男孩，这也表现了他对男孩的尊重和爱护。

【分析】
1. 第1题：先梳理每个括号前后语句的逻辑关系，第一处是“想告诉真相”和“不敢讲”的转折关系，第二处是男孩承诺灰雀会回来，第二天真的看到灰雀的预期应验关系，第三处是列宁没问男孩和知道男孩诚实的因果关系，据此选择合适的关联词。
2. 第2题：要找能直接体现列宁对灰雀喜爱的句子，需从列宁的话语中筛选带有喜爱、惋惜情感的语句。
3. 第3题：结合人物行为和对话推导心理，列宁用惋惜的话引导男孩，说明他知道灰雀被男孩捉走，想让男孩认识错误；男孩听到列宁的话后承诺灰雀会回来，说明他因列宁的喜爱感到愧疚，决定放回灰雀。
4. 第4题：理解最后一句话要结合男孩的转变（捉走灰雀→承诺放回→放回后羞愧）和列宁的做法（不再追问），分析列宁行为背后对男孩的尊重与爱护，以及男孩诚实知错能改的品质。
【解析】
1. 第1题：
第一空：前后分句存在转折逻辑，“想告诉列宁灰雀没有死”和“不敢讲”形成转折，故填“但”；
第二空：男孩明确说灰雀会飞回来，第二天确实看到灰雀，结果符合预期，故填“果然”；
第三空：“列宁没再问男孩”的原因是“知道男孩是诚实的”，存在因果逻辑，故填“因为”。
2. 第2题：列宁说的“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，直接表达了对灰雀的喜爱和失去灰雀的惋惜，所以这句话是表现列宁喜欢灰雀的句子。
3. 第3题：
列宁的心理：他察觉灰雀是男孩捉走的，想用委婉的方式引导男孩认识错误，所以想“灰雀一定是被这个小男孩捉走了，我要让他知道这样做是不对的，引导他改正错误”；
男孩的心理：看到列宁对灰雀的喜爱与难过，内心产生愧疚，决定放回灰雀，所以想“他一定很喜爱这只灰雀，我的确不应该捉走它，我要赶快把它放了，不让他太失望”。
4. 第4题：小男孩捉走灰雀后，被列宁对灰雀的喜爱打动，承诺并践行了放回灰雀的决定，还因自己的行为羞愧低头；列宁从小男孩的语言和神态中看出他诚实且知错能改，为了保护男孩的自尊心没有追问，这一行为体现了列宁对男孩的尊重与爱护。
【答案】
五、1. 但 果然 因为
2. “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
3. 灰雀一定是被这个小男孩捉走了，我要让他知道这样做是不对的，引导他改正错误；他一定很喜爱这只灰雀，我的确不应该捉走它，我要赶快把它放了，不让他太失望。
4. 小男孩虽然捉走了灰雀，但是他见列宁很喜爱灰雀，并因灰雀不见了而难过，就保证说灰雀“一定会飞回来”，心里也下了决心要放走灰雀。他说到做到，第二天灰雀重回枝头，他还为自己的行为羞愧地“低着头”。列宁从小男孩的语言和神态中知道小男孩是诚实的，小男孩也用实际行动改正了错误，所以列宁没有再问那个男孩，这也表现了他对男孩的尊重和爱护。
【知识点】
词语逻辑运用、人物心理揣摩、文本主旨理解
【点评】
本题紧扣课文选段，从词语运用、细节提取、心理分析、主旨理解多维度考察学生的语文能力，既要求学生精准把握文本细节，又需要学生深入揣摩人物内心，理解人物行为的深意，有助于提升学生的阅读理解能力与共情能力。
【难度系数】
0.6