3 有同学把课文第2段中“最后把‘？’拉直变成‘！’,找到真理”改成了“最后通过探索,解决了疑问,发现了真理”。你认为这样改好吗？为什么？

【解析】：
这道题目考查的是对课文中特定表达方式的理解与分析能力。题目要求分析原文中的一种特殊表达方式——将“？”拉直变成“！”——与改写后的表达方式进行对比，判断哪种表达方式更好，并解释原因。这涉及到对课文表达效果的鉴赏能力，以及对科学发现过程中疑问与解决之间关系的理解。
【答案】：
原句“最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理”这样改不好。因为原文中的“？”表示疑问，“！”表示通过探索后解决了疑问，发现了真理。这种表达方式生动形象地展示了从疑问到真理的过程，富有表现力和趣味性。而改写后的句子“最后通过探索，解决了疑问，发现了真理”虽然意思相同，但表达较为平淡，没有原文那种生动形象的表达效果。

4 “这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？”第3段中波义耳的这一连串发问在文中有什么作用？

这些发问体现了波义耳善于思考、勇于探索的科学精神，引出了他后续的深入研究，是他发现酸碱指示剂的重要前提，也印证了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。