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1 本文的作者是，自号醉翁，晚年又号居士。
答案
欧阳修；六一
解析
【分析】
本题考查文学常识的识记，需准确掌握《醉翁亭记》作者欧阳修的相关字号信息，回忆课本中对欧阳修的介绍，对应填写题目中的两个空缺。
【解析】
《醉翁亭记》的作者是欧阳修，他被贬滁州期间自号醉翁，晚年又号六一居士，因此依次填入对应内容即可。
【答案】欧阳修；六一
【知识点】文学常识
【点评】本题为基础文学常识题，主要考查古代作家字号的识记，属于语文学习中的必备积累内容，难度较低。
【难度系数】0.9
本题考查文学常识的识记，需准确掌握《醉翁亭记》作者欧阳修的相关字号信息，回忆课本中对欧阳修的介绍，对应填写题目中的两个空缺。
【解析】
《醉翁亭记》的作者是欧阳修，他被贬滁州期间自号醉翁，晚年又号六一居士，因此依次填入对应内容即可。
【答案】欧阳修；六一
【知识点】文学常识
【点评】本题为基础文学常识题，主要考查古代作家字号的识记，属于语文学习中的必备积累内容，难度较低。
【难度系数】0.9
2 解释下列加点的词。
（1）有亭翼然临 于泉上者 临：
（2）名 之者谁 名：
（3）野芳发 而幽香 发：
（4）游人去 而禽鸟乐也 去：
（1）有亭翼然
（2）
（3）野芳
（4）游人
答案
（1）居高面下
（2）名词作动词，命名、取名
（3）开放
（4）离开
（2）名词作动词，命名、取名
（3）开放
（4）离开
解析
【分析】这是课内文言实词解释题，考查《醉翁亭记》中重点加点词的含义，需结合课文语境、文言常用义及词类活用等知识作答，回忆课文注释即可准确解答。
【解析】（1）“临”在句中描述亭子的位置，意为居高面下；（2）“名”本为名词，此处带宾语“之”，属于名词作动词，意思是命名、取名；（3）“发”指野花开放；（4）“去”是古今异义词，此处意为离开。
【答案】（1）居高面下；（2）名词作动词，命名、取名；（3）开放；（4）离开
【知识点】文言实词、词类活用
【点评】本题考查课内文言重点实词的理解，均为《醉翁亭记》的核心词汇，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】（1）“临”在句中描述亭子的位置，意为居高面下；（2）“名”本为名词，此处带宾语“之”，属于名词作动词，意思是命名、取名；（3）“发”指野花开放；（4）“去”是古今异义词，此处意为离开。
【答案】（1）居高面下；（2）名词作动词，命名、取名；（3）开放；（4）离开
【知识点】文言实词、词类活用
【点评】本题考查课内文言重点实词的理解，均为《醉翁亭记》的核心词汇，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8
3 用现代汉语翻译下列句子。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
答案
（1）游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。
（2）醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
（2）醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
解析
【分析】
翻译文言文需遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则，先明确关键字词的含义，再调整特殊句式的语序，最后组合成通顺的现代汉语。针对本题的两个句子：（1）需注意“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法（以……为乐），“而”表转折；（2）需注意“述以文”是状语后置句，调整为“以文述”，“……者……也”是判断句，翻译时要体现判断语气。
【解析】
（1）关键字词：“人”指游人，“从”是跟随，“而”表转折，“乐其乐”中第一个“乐”为意动用法，译为“以……为乐”，第二个“乐”是快乐。组合后译文：游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。
（2）关键字词：“同其乐”是同大家一起享受欢乐，“述以文”是状语后置，调整语序为“以文述”（用文章记述），“……者……也”表判断。组合后译文：醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
【答案】
（1）游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。
（2）醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
【知识点】
文言文翻译、文言实词（意动用法）、文言特殊句式
【点评】
本题选自课内文言文《醉翁亭记》，考察文言翻译的核心能力，重点是意动用法和特殊句式的掌握，属于基础题型，只要平时积累课内文言知识即可准确作答。
【难度系数】
0.6
翻译文言文需遵循“字字落实，直译为主，意译为辅”的原则，先明确关键字词的含义，再调整特殊句式的语序，最后组合成通顺的现代汉语。针对本题的两个句子：（1）需注意“乐其乐”中第一个“乐”是意动用法（以……为乐），“而”表转折；（2）需注意“述以文”是状语后置句，调整为“以文述”，“……者……也”是判断句，翻译时要体现判断语气。
【解析】
（1）关键字词：“人”指游人，“从”是跟随，“而”表转折，“乐其乐”中第一个“乐”为意动用法，译为“以……为乐”，第二个“乐”是快乐。组合后译文：游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。
（2）关键字词：“同其乐”是同大家一起享受欢乐，“述以文”是状语后置，调整语序为“以文述”（用文章记述），“……者……也”表判断。组合后译文：醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
【答案】
（1）游人只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守是以他们的快乐为快乐啊。
（2）醉了能够同大家一起享受欢乐，醒来能够用文章记述这件事的人，是太守。
【知识点】
文言文翻译、文言实词（意动用法）、文言特殊句式
【点评】
本题选自课内文言文《醉翁亭记》，考察文言翻译的核心能力，重点是意动用法和特殊句式的掌握，属于基础题型，只要平时积累课内文言知识即可准确作答。
【难度系数】
0.6
4 课文多处采用由面到点逐步聚焦的写法。请根据第1段和第3段，在图中方
框里填入恰当的内容。（每个方框限填一个字）
（1）第1段： （2）第3段：
框里填入恰当的内容。（每个方框限填一个字）
（1）第1段： （2）第3段：
答案
（1）第1段（从最外层标注①的圈向内依次填）：
①层5个方框：环、滁、皆、山、也
②层4个方框：西、南、诸、峰
③层3个方框：酿、泉、也
（2）第3段（从外层标注①的圈向内依次填）：
①层3个方框：太、守、宴
②层4个方框：众、宾、欢、也
③层3个方框：太、守、醉
①层5个方框：环、滁、皆、山、也
②层4个方框：西、南、诸、峰
③层3个方框：酿、泉、也
（2）第3段（从外层标注①的圈向内依次填）：
①层3个方框：太、守、宴
②层4个方框：众、宾、欢、也
③层3个方框：太、守、醉
解析
【分析】本题考查对《醉翁亭记》文本内容及“由面到点”写作手法的理解。解题思路：首先明确“由面到点”即从大范围（最外层圈）逐步聚焦到核心内容（最内层圈）；再分别对应第1段、第3段的原文，按圈的层级（①最外层、②中间层、③最内层）提取对应内容，每个方框填一个字，确保符合原文语境。
【解析】（1）第1段：最外层①圈对应原文开头大范围场景“环滁皆山也”，故①层方框填环、滁、皆、山、也；中间②层聚焦山的方位，对应原文“其西南诸峰”，故②层填西、南、诸、峰；最内层③层聚焦具体景物，对应原文“酿泉”相关内容，故③层填酿、泉、也。（2）第3段：最外层①圈对应场景范围，聚焦到太守相关内容，故①层填太、守、宴；中间②层聚焦宴的参与人员状态，对应原文“众宾欢也”，故②层填众、宾、欢、也；最内层③层聚焦核心人物状态，对应原文“太守醉也”，故③层填太、守、醉。
【答案】（1）第1段（从最外层①圈向内依次）：①层：环、滁、皆、山、也；②层：西、南、诸、峰；③层：酿、泉、也。（2）第3段（从最外层①圈向内依次）：①层：太、守、宴；②层：众、宾、欢、也；③层：太、守、醉。
【知识点】《醉翁亭记》文本内容、文言文阅读、写作手法
【点评】本题结合课文特定写作手法考查对原文的熟悉程度，需准确掌握课文段落内容，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】（1）第1段：最外层①圈对应原文开头大范围场景“环滁皆山也”，故①层方框填环、滁、皆、山、也；中间②层聚焦山的方位，对应原文“其西南诸峰”，故②层填西、南、诸、峰；最内层③层聚焦具体景物，对应原文“酿泉”相关内容，故③层填酿、泉、也。（2）第3段：最外层①圈对应场景范围，聚焦到太守相关内容，故①层填太、守、宴；中间②层聚焦宴的参与人员状态，对应原文“众宾欢也”，故②层填众、宾、欢、也；最内层③层聚焦核心人物状态，对应原文“太守醉也”，故③层填太、守、醉。
【答案】（1）第1段（从最外层①圈向内依次）：①层：环、滁、皆、山、也；②层：西、南、诸、峰；③层：酿、泉、也。（2）第3段（从最外层①圈向内依次）：①层：太、守、宴；②层：众、宾、欢、也；③层：太、守、醉。
【知识点】《醉翁亭记》文本内容、文言文阅读、写作手法
【点评】本题结合课文特定写作手法考查对原文的熟悉程度，需准确掌握课文段落内容，难度适中。
【难度系数】0.5
