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13. (3分)将纸餐盘、纸杯和吸管按照下图所示方式粘在一起制成“纸杯船”。
往纸杯里倒些水，水从吸管喷出时，纸杯船就会前进，说明。
。
往纸杯里倒些水，水从吸管喷出时，纸杯船就会前进，说明。
。
答案
13. 力的作用是相互的(或力能改变物体的运动状态)
解析
【分析】
要解答本题，需结合力学的基本原理分析现象：当水从吸管喷出时，水受到吸管的作用力向外喷出，根据力的作用相互性，喷出的水会对吸管（带动纸杯船）施加反作用力，使船运动；同时船由静止变为运动，说明力改变了物体的运动状态，由此得出对应的物理结论。
【解析】
当水从吸管喷出时，水受到吸管的作用力向外喷出，由于物体间力的作用是相互的，喷出的水会对吸管（即纸杯船）施加一个反作用力，推动纸杯船向前运动；此外，纸杯船原本处于静止状态，受力后由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态。因此该现象可以说明力的作用是相互的，也能说明力能改变物体的运动状态。
【答案】
力的作用是相互的(或力能改变物体的运动状态)
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合“纸杯船”这一生活小制作考查力学基础知识点，将物理知识与实际现象结合，难度适中，能帮助学生理解力学概念的实际应用。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合力学的基本原理分析现象：当水从吸管喷出时，水受到吸管的作用力向外喷出，根据力的作用相互性，喷出的水会对吸管（带动纸杯船）施加反作用力，使船运动；同时船由静止变为运动，说明力改变了物体的运动状态，由此得出对应的物理结论。
【解析】
当水从吸管喷出时，水受到吸管的作用力向外喷出，由于物体间力的作用是相互的，喷出的水会对吸管（即纸杯船）施加一个反作用力，推动纸杯船向前运动；此外，纸杯船原本处于静止状态，受力后由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态。因此该现象可以说明力的作用是相互的，也能说明力能改变物体的运动状态。
【答案】
力的作用是相互的(或力能改变物体的运动状态)
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合“纸杯船”这一生活小制作考查力学基础知识点，将物理知识与实际现象结合，难度适中，能帮助学生理解力学概念的实际应用。
【难度系数】
0.6
14. (12分)图甲所示是探究“弹簧的伸长量与其所受拉力的关系”实验,所用弹簧的原长为10 cm,并将实验数据记录在下列表格中。
(1)请你在图乙中用描点法画出弹簧伸长量和拉力的关系图像。
(2)结合数据或图像分析可得:在弹性限度内,
(3)若取下钩码,挂一重物,弹簧的长度伸长了5 cm,则下面挂的重物的重力是
(1)请你在图乙中用描点法画出弹簧伸长量和拉力的关系图像。
(2)结合数据或图像分析可得:在弹性限度内,
弹簧的伸长量
和拉力成正比。(3)若取下钩码,挂一重物,弹簧的长度伸长了5 cm,则下面挂的重物的重力是
2.5
N。答案
14. (1)如答图所示
(2)弹簧的伸长量
(3)2.5
解析
【分析】首先观察图像，横坐标为拉力F（单位N），纵坐标为弹簧伸长量ΔL（单位cm）。从图中各点的坐标可知，拉力与伸长量的比值为定值，即ΔL与F成正比。解题时，先明确图像中各点对应的拉力和伸长量，得出两者的比例关系，再根据比例关系解决问题。步骤：1. 描点：将图中给出的对应拉力和伸长量的点准确描出，用直线连接（因为是正比关系）；2. 分析正比关系：计算ΔL与F的比值，得出ΔL=2F（cm，F单位N）；3. 应用比例：当伸长量为5cm时，代入比例式计算拉力。
【解析】(1) 描点法画图：根据图中给出的点，拉力分别为1N、2N、3N、4N、5N、6N，对应的伸长量分别为2cm、4cm、6cm、8cm、10cm、12cm，将这些点（(1,2)、(2,4)、(3,6)、(4,8)、(5,10)、(6,12)）在坐标系中描出，然后用直线连接，得到弹簧伸长量和拉力的关系图像。(2) 由图像可知，在弹性限度内，弹簧的伸长量随拉力的增大而均匀增大，且两者的比值为定值，因此弹簧的伸长量与拉力成正比。(3) 由图像可得，弹簧伸长量ΔL与拉力F的关系为ΔL=2F（cm，F单位N），变形得F=ΔL/2。当弹簧伸长量ΔL=5cm时，代入得F=5cm / 2cm/N=2.5N，即重物的重力为2.5N。
【答案】14. (1)如答图所示
(2)弹簧的伸长量
(3)2.5
【知识点】弹簧伸长量与拉力的关系、正比关系、力的计算
【点评】本题考查探究弹簧伸长量与拉力关系的实验，关键是从图像中获取数据，得出两者的正比关系，并能应用该关系进行计算，难度适中，属于基础实验题。
【难度系数】0.5
【解析】(1) 描点法画图：根据图中给出的点，拉力分别为1N、2N、3N、4N、5N、6N，对应的伸长量分别为2cm、4cm、6cm、8cm、10cm、12cm，将这些点（(1,2)、(2,4)、(3,6)、(4,8)、(5,10)、(6,12)）在坐标系中描出，然后用直线连接，得到弹簧伸长量和拉力的关系图像。(2) 由图像可知，在弹性限度内，弹簧的伸长量随拉力的增大而均匀增大，且两者的比值为定值，因此弹簧的伸长量与拉力成正比。(3) 由图像可得，弹簧伸长量ΔL与拉力F的关系为ΔL=2F（cm，F单位N），变形得F=ΔL/2。当弹簧伸长量ΔL=5cm时，代入得F=5cm / 2cm/N=2.5N，即重物的重力为2.5N。
【答案】14. (1)如答图所示
(2)弹簧的伸长量
(3)2.5
【知识点】弹簧伸长量与拉力的关系、正比关系、力的计算
【点评】本题考查探究弹簧伸长量与拉力关系的实验，关键是从图像中获取数据，得出两者的正比关系，并能应用该关系进行计算，难度适中，属于基础实验题。
【难度系数】0.5
三、实验探究题(本题共2小题,共20分)
15. (10分)小科利用图1所示装置探究“滑动摩擦力大小与压力大小的关系”。
(1)如图1所示,用弹簧测力计斜向上拉动长方体木块,使木块在木板上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的拉力
(2)若改进实验重新组装装置,如图2甲所示,其中木块重1 N。他每次在木块上增加一个砝码,每个砝码重0.5 N,向右拉动长木板,测出木块所受的摩擦力。多次实验后,记录木块上砝码的重力G和弹簧测力计示数F,如表所示。他将砝码重力大小记为木块与木板之间的压力$ F_{压} $的大小,将弹簧测力计示数记为木块所受摩擦力f的大小。在图2乙所示坐标系中描点后,先后画出a、b两条$ f-F_{压} $图线,a为虚线,b为实线,其中数据处理合理的是
15. (10分)小科利用图1所示装置探究“滑动摩擦力大小与压力大小的关系”。
(1)如图1所示,用弹簧测力计斜向上拉动长方体木块,使木块在木板上做匀速直线运动,此时弹簧测力计的拉力
不等于
(填“等于”或“不等于”)木块受到的滑动摩擦力。(2)若改进实验重新组装装置,如图2甲所示,其中木块重1 N。他每次在木块上增加一个砝码,每个砝码重0.5 N,向右拉动长木板,测出木块所受的摩擦力。多次实验后,记录木块上砝码的重力G和弹簧测力计示数F,如表所示。他将砝码重力大小记为木块与木板之间的压力$ F_{压} $的大小,将弹簧测力计示数记为木块所受摩擦力f的大小。在图2乙所示坐标系中描点后,先后画出a、b两条$ f-F_{压} $图线,a为虚线,b为实线,其中数据处理合理的是
a
(填“a”或“b”)。答案
15. (1)不等于 (2)a
解析
【分析】
第(1)问需结合二力平衡的条件分析：二力平衡要求两个力作用在同一直线上，当弹簧测力计斜向上拉木块时，拉力方向与滑动摩擦力方向不在同一直线，即使木块匀速运动，拉力也不等于滑动摩擦力。第(2)问探究滑动摩擦力与压力的关系时，接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力与压力成正比，且压力为0时摩擦力为0，据此判断合理的图线。
【解析】
(1) 木块做匀速直线运动时受力平衡，但弹簧测力计斜向上的拉力，其方向与滑动摩擦力方向不在同一直线上，拉力的水平分力才与滑动摩擦力平衡，因此弹簧测力计的拉力不等于木块受到的滑动摩擦力。
(2) 探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，控制接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力f与压力F压成正比，且当压力为0时，滑动摩擦力为0，因此f-F压图线应过原点，观察图线可知，a图线过原点，数据处理合理，故选择a。
【答案】
(1)不等于 (2)a
【知识点】
滑动摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素
【点评】
本题围绕滑动摩擦力实验展开，考查二力平衡条件的应用及实验数据的图线分析，重点在于理解滑动摩擦力的平衡条件和实验探究的控制变量法，是力学实验的基础题型。
【难度系数】
0.5
第(1)问需结合二力平衡的条件分析：二力平衡要求两个力作用在同一直线上，当弹簧测力计斜向上拉木块时，拉力方向与滑动摩擦力方向不在同一直线，即使木块匀速运动，拉力也不等于滑动摩擦力。第(2)问探究滑动摩擦力与压力的关系时，接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力与压力成正比，且压力为0时摩擦力为0，据此判断合理的图线。
【解析】
(1) 木块做匀速直线运动时受力平衡，但弹簧测力计斜向上的拉力，其方向与滑动摩擦力方向不在同一直线上，拉力的水平分力才与滑动摩擦力平衡，因此弹簧测力计的拉力不等于木块受到的滑动摩擦力。
(2) 探究滑动摩擦力与压力大小的关系时，控制接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力f与压力F压成正比，且当压力为0时，滑动摩擦力为0，因此f-F压图线应过原点，观察图线可知，a图线过原点，数据处理合理，故选择a。
【答案】
(1)不等于 (2)a
【知识点】
滑动摩擦力、探究影响滑动摩擦力大小的因素
【点评】
本题围绕滑动摩擦力实验展开，考查二力平衡条件的应用及实验数据的图线分析，重点在于理解滑动摩擦力的平衡条件和实验探究的控制变量法，是力学实验的基础题型。
【难度系数】
0.5
