2. 下面是“听经典之声”探究组的探究成果,请你补全。
万物有声,撩动古人千千心结。周南鸟啼,“关关雎鸠,(1) ”掀开古老《诗经》谦谦君子的思恋篇章;东城马鸣,“(2) ,萧萧班马鸣”奏响李白送别友人的悲切骊歌;石潭水清,“隔篁竹,闻水声,(3) ”慰藉柳宗元谪居永州的寸寸愁肠;秋风怒吼,“(4) ,卷我屋上三重茅”翻开杜甫草堂生活的画卷;古寺钟响,“(5) , ”(《题破山寺后禅院》)凸显诗人常建内心一片安宁;洞庭水阔,波涛汹涌,“(6) , ”(《望洞庭湖上张丞相》)激起孟浩然入仕为官的心愿。古诗文中不乏表现声音的句子,请再写出两句:“(7) , 。”

2.(1)在河之洲 (2)挥手自兹去
(3)如鸣珮环 (4)八月秋高风怒号
(5)万籁此都寂 但余钟磬音
(6)气蒸云梦泽 波撼岳阳城
(7)[示例]柴门闻犬吠 风雪夜归人

【分析】本题为古诗文名句补全题，解题时需根据每小题给出的篇目、作者、语境提示（如思恋、送别、石潭水声等），回忆对应古诗文的原文名句，注意书写准确；最后需结合“表现声音”的要求，写出课外符合的古诗文名句。
【解析】(1)出自《诗经·周南·关雎》，对应君子思恋的语境，填写“在河之洲”；(2)出自李白《送友人》，对应送别友人的语境，填写“挥手自兹去”；(3)出自柳宗元《小石潭记》，对应石潭水声的语境，填写“如鸣珮环”；(4)出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，对应秋风卷茅的语境，填写“八月秋高风怒号”；(5)出自常建《题破山寺后禅院》，对应古寺钟响的安宁语境，填写“万籁此都寂，但余钟磬音”；(6)出自孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，对应洞庭壮阔的语境，填写“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”；(7)需写出表现声音的课外古诗文，示例选《逢雪宿芙蓉山主人》中“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。
【答案】2.(1)在河之洲 (2)挥手自兹去(3)如鸣珮环 (4)八月秋高风怒号(5)万籁此都寂 但余钟磬音(6)气蒸云梦泽 波撼岳阳城(7)柴门闻犬吠 风雪夜归人
【知识点】古诗文名句默写、古代诗文识记
【点评】本题考查课内重点古诗文名句的积累与识记，还设置了课外拓展环节，既夯实基础，又检验课外古诗文储备，需注意易错字（如“珮”“磬”“撼”）的正确书写，是语文学习中常见的基础题型。
【难度系数】0.6

3. [2024·赤峰红山区二模]名著阅读。
(1)阅读了《经典常谈》,小语制作了名著知识卡片,列表(如下)中有几个遗漏的信息,请你帮她补充。

(2)选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式,它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。下面是班上三位同学的阅读需求,请你为他们推荐《经典常谈》中的相应篇目进行阅读。

(3)学过了课本中《式微》和《子衿》,请你结合阅读《经典常谈》的《〈诗经〉第四》的感受,谈谈对“中学生阅读古代经典”的看法,要写出观点、理由、结论,100字左右。

3.(1)[示例]①古代思想文化/传统文化 ②简练平实、自然流畅
(2)① ④或⑪或⑫
(3)[示例]中学生阅读古代经典是有益处的。比如可以从《〈诗经〉第四》中了解诗这种文学体裁的发展过程,了解先秦人们的生活,理解他们丰富的情感世界,获得精神滋养;还可以欣赏《诗经》精美的语言,学习赋、比、兴的表现手法。我们要多阅读古代经典。

【分析】
本题围绕《经典常谈》设置三个问题，解题思路如下：1. 第(1)问需结合《经典常谈》的整体定位及语言风格补全知识卡片，回忆该书是介绍中国古代经典的著作，核心围绕古代思想文化展开，语言特点平实简练；2. 第(2)问要根据同学的阅读需求，匹配《经典常谈》中对应主题的篇目，需熟悉各篇核心内容；3. 第(3)问需先明确观点，再结合《〈诗经〉第四》的具体内容阐述理由，最后总结，注意字数要求。
【解析】
(1) 《经典常谈》是介绍中国古代经典的著作，核心围绕古代思想文化/传统文化展开，其语言风格简练平实、自然流畅，故补全信息为①古代思想文化/传统文化，②简练平实、自然流畅；(2) 根据同学的阅读需求，匹配《经典常谈》中对应主题的篇目，对应答案为① ④或⑪或⑫；(3) 首先亮明观点：中学生阅读古代经典是有益处的；接着结合《〈诗经〉第四》的内容，说明阅读可了解诗体发展、先秦人们的生活与情感，还能学习赋、比、兴的手法，获得精神滋养；最后总结应多阅读古代经典，符合字数要求。
【答案】
3.(1)①古代思想文化/传统文化 ②简练平实、自然流畅；(2)① ④或⑪或⑫；(3)中学生阅读古代经典是有益处的。比如可以从《〈诗经〉第四》中了解诗这种文学体裁的发展过程，了解先秦人们的生活，理解他们丰富的情感世界，获得精神滋养；还可以欣赏《诗经》精美的语言，学习赋、比、兴的表现手法。我们要多阅读古代经典。
【知识点】
名著阅读、《经典常谈》内容理解、古代经典阅读感悟
【点评】
本题聚焦《经典常谈》的考查，涵盖内容补全、篇目推荐及阅读感悟，既检验学生对名著的积累，又考查理解运用能力，贴合初中名著阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5