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五、综合改错。(下面文段中有标点、用词、语序、错别字等错误,请认真改正)
有一天上课时(
有一天上课时(
，
)我忽然觉得(觉得
)肚子痛得直不起腰,老师问明了情况,送我立即(立即送我
)到医院;(。
)晚上,老师又冒雨敢(赶
)到我家来关怀(看望
)我。我怕当(耽
)误了学习,急得哭了,老师又亲切地安慰我,(：“
)别着急,等你身体好了,我会给你补上的。”答案
五、，觉得立即送我。赶看望耽：“
解析
【解析】
1. 标点修正：“有一天上课时”后加逗号；“我忽然觉得”后加逗号；“到医院”后的分号改为句号；老师安慰的话语前添加冒号和前引号（“）。
2. 语序调整：“送我立即”语序不当，改为“立即送我”。
3. 错别字修改：“敢”改为“赶”，“当”改为“耽”。
4. 用词修正：“关怀”改为“看望”。
【答案】
，觉得立即送我。赶看望耽：“
【知识点】
标点符号运用、词语正确搭配、错别字辨析
【点评】
本题综合考查语文基础知识的综合运用能力，涵盖标点使用、语序调整、词语搭配、错别字修改等多个考点，要求学生细致排查文段中的各类错误，有助于提升学生的语文素养与纠错能力。
【难度系数】
0.5
1. 标点修正：“有一天上课时”后加逗号；“我忽然觉得”后加逗号；“到医院”后的分号改为句号；老师安慰的话语前添加冒号和前引号（“）。
2. 语序调整：“送我立即”语序不当，改为“立即送我”。
3. 错别字修改：“敢”改为“赶”，“当”改为“耽”。
4. 用词修正：“关怀”改为“看望”。
【答案】
，觉得立即送我。赶看望耽：“
【知识点】
标点符号运用、词语正确搭配、错别字辨析
【点评】
本题综合考查语文基础知识的综合运用能力，涵盖标点使用、语序调整、词语搭配、错别字修改等多个考点，要求学生细致排查文段中的各类错误，有助于提升学生的语文素养与纠错能力。
【难度系数】
0.5
1. 村干部对乡亲们说:“
穷则变，变则通，通则久
。’只有改变思想,改变观念,才能发家致富,要做到‘穷则思变’,彻底脱贫致富。”答案
1. 穷则变，变则通，通则久
解析
【解析】
根据后文“穷则思变”及“改变思想观念才能发家致富”的语境，应填入出自《周易》的名句“穷则变，变则通，通则久”，该句体现了变通方能发展的道理，与文段主旨契合。
【答案】
穷则变，变则通，通则久
【知识点】
语境补写、经典名句运用
【点评】
此名句精准贴合文段中“改变观念、穷则思变”的核心诉求，点明变通对脱贫致富的重要性，让文段逻辑连贯、主旨凸显。
【难度系数】
0.6
根据后文“穷则思变”及“改变思想观念才能发家致富”的语境，应填入出自《周易》的名句“穷则变，变则通，通则久”，该句体现了变通方能发展的道理，与文段主旨契合。
【答案】
穷则变，变则通，通则久
【知识点】
语境补写、经典名句运用
【点评】
此名句精准贴合文段中“改变观念、穷则思变”的核心诉求，点明变通对脱贫致富的重要性，让文段逻辑连贯、主旨凸显。
【难度系数】
0.6
2. 姐姐在大学里学的是法学专业,但偶尔去文学系蹭课,没想到毕业后成了一名中学的语文老师,真是“
有意栽花花不发
,无心插柳柳成荫
”啊!答案
2. 有意栽花花不发 无心插柳柳成荫
解析
【解析】
姐姐主修法学，原本没有刻意从事语文相关职业的计划，最终却成为语文老师，这与“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”所表达的“刻意去做的事没能成功，无意间的行为却有了意外收获”的含义契合，故应填入此句。
【答案】
有意栽花花不发 无心插柳柳成荫
【知识点】
俗语的理解与运用
【点评】
本题考查对经典俗语的理解与实际运用能力，需结合题干语境准确匹配表意相符的俗语，侧重考查日常语言积累的扎实程度。
【难度系数】
0.7
姐姐主修法学，原本没有刻意从事语文相关职业的计划，最终却成为语文老师，这与“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”所表达的“刻意去做的事没能成功，无意间的行为却有了意外收获”的含义契合，故应填入此句。
【答案】
有意栽花花不发 无心插柳柳成荫
【知识点】
俗语的理解与运用
【点评】
本题考查对经典俗语的理解与实际运用能力，需结合题干语境准确匹配表意相符的俗语，侧重考查日常语言积累的扎实程度。
【难度系数】
0.7
3. 恰当引用可以增强我们说话和写文章的说服力。比如,告诫人们多听良言劝告,有利于改正缺点,不断成长,可以说:“良药苦口利于病,
忠言逆耳利于行
。”勉励自己每天勤于自省,常常更新自己的知识,可以说:“苟日新，日日新，又日新
。”劝说少年不要虚度光阴,可引用汉乐府《长歌行》中的诗句:“少壮不努力
,老大徒伤悲
!”为了赞美老师对学生潜移默化的熏陶,可引用杜甫《春夜喜雨》中的名句:“随风潜入夜
,润物细无声
。”答案
3. 忠言逆耳利于行 苟日新，日日新，又日新 少壮不努力 老大徒伤悲 随风潜入夜 润物细无声
解析
【解析】
1. 告诫人们多听良言劝告，对应俗语“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”；
2. 勉励每日自省、更新知识，引用“苟日新，日日新，又日新”；
3. 劝说少年不虚度光阴，引用汉乐府《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”；
4. 赞美老师潜移默化的熏陶，引用杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。
【答案】
忠言逆耳利于行；苟日新，日日新，又日新；少壮不努力，老大徒伤悲；随风潜入夜，润物细无声
【知识点】
古诗文名句运用、俗语积累、劝勉类诗文识记
【点评】
本题考查经典俗语及古诗文名句的理解与运用，需结合语境准确匹配名句，恰当引用能增强表达的说服力与感染力，也体现了对传统文化的积累与掌握。
【难度系数】
0.8
1. 告诫人们多听良言劝告，对应俗语“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”；
2. 勉励每日自省、更新知识，引用“苟日新，日日新，又日新”；
3. 劝说少年不虚度光阴，引用汉乐府《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”；
4. 赞美老师潜移默化的熏陶，引用杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”。
【答案】
忠言逆耳利于行；苟日新，日日新，又日新；少壮不努力，老大徒伤悲；随风潜入夜，润物细无声
【知识点】
古诗文名句运用、俗语积累、劝勉类诗文识记
【点评】
本题考查经典俗语及古诗文名句的理解与运用，需结合语境准确匹配名句，恰当引用能增强表达的说服力与感染力，也体现了对传统文化的积累与掌握。
【难度系数】
0.8
4. 传统文化是我们昂扬的自信。在七夕节,我们会感叹:“迢迢牵牛星,
皎皎河汉女
。”在寒食
节,我们会吟诵:“春城无处不飞花
,寒食东风御柳斜。”我还知道在示例：春节
(填传统节日),人们会吟诵:“爆竹声中一岁除
,春风送暖入屠苏
。”答案
4. 皎皎河汉女 寒食 春城无处不飞花 示例：春节 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏
解析
【解析】
本题考查对传统节日相关古诗词的积累与运用。第一空出自汉代五言诗《迢迢牵牛星》，原句为“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”；第二、三空对应的是寒食节，诗句出自韩翃的《寒食》，即“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”；最后需填写一个传统节日及对应诗句，示例为春节的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，也可填写其他符合要求的内容，如重阳节的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等。
【答案】
皎皎河汉女 寒食 春城无处不飞花 示例：春节 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏
【知识点】
传统节日诗词积累、古诗词背诵默写
【点评】
本题将传统节日与古诗词结合，既考查学生的古诗词积累能力，又引导学生了解传统节日文化，增强对传统文化的认同感与自信心。
【难度系数】
0.8
本题考查对传统节日相关古诗词的积累与运用。第一空出自汉代五言诗《迢迢牵牛星》，原句为“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”；第二、三空对应的是寒食节，诗句出自韩翃的《寒食》，即“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”；最后需填写一个传统节日及对应诗句，示例为春节的“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，也可填写其他符合要求的内容，如重阳节的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”等。
【答案】
皎皎河汉女 寒食 春城无处不飞花 示例：春节 爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏
【知识点】
传统节日诗词积累、古诗词背诵默写
【点评】
本题将传统节日与古诗词结合，既考查学生的古诗词积累能力，又引导学生了解传统节日文化，增强对传统文化的认同感与自信心。
【难度系数】
0.8
5. 古人的高尚品格与远大志向带给我们前进的动力。于谦通过对石灰的赞颂——“
粉骨碎身浑不怕
,要留清白在人间”,表明了自己坚守高洁情操
的决心。清代诗人郑燮也曾在《竹石》中用诗句“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风
”来表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。答案
5. 粉骨碎身浑不怕 坚守高洁情操 任尔东西南北风
解析
【解析】
本题考查对经典古诗词名句及主旨的掌握。第一个空出自于谦的《石灰吟》，原句为“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，此句表明诗人坚守高洁情操的决心；第三个空出自郑燮的《竹石》，原句为“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以此表达刚正不阿的品格。
【答案】
粉骨碎身浑不怕 坚守高洁情操 任尔东西南北风
【知识点】
古诗词名句默写、诗词情感主旨把握、明清诗词积累
【点评】
本题聚焦经典古诗词的识记与情感理解，既考查学生对诗词名句的积累，又引导学生体会古人的高尚品格与远大志向，有助于提升学生的文学素养与文化传承意识。
【难度系数】
0.8
本题考查对经典古诗词名句及主旨的掌握。第一个空出自于谦的《石灰吟》，原句为“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，此句表明诗人坚守高洁情操的决心；第三个空出自郑燮的《竹石》，原句为“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，以此表达刚正不阿的品格。
【答案】
粉骨碎身浑不怕 坚守高洁情操 任尔东西南北风
【知识点】
古诗词名句默写、诗词情感主旨把握、明清诗词积累
【点评】
本题聚焦经典古诗词的识记与情感理解，既考查学生对诗词名句的积累，又引导学生体会古人的高尚品格与远大志向，有助于提升学生的文学素养与文化传承意识。
【难度系数】
0.8
