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10.观察身边人的衣着外貌、行为举止,选取具有个性的生活细节,自拟题目,写一篇体现人物个性特征的小作文。200字左右。
答案
【能力关】
10.略。
10.略。
解析
【分析】
首先你可以先从自己最熟悉的身边人里选定写作对象，比如家里的长辈、同班同学、学校里的门卫/保洁工作人员都可以，不用选知名度高的公众人物。接下来不要急着堆砌“他很热心”“他很节俭”这类直白的评价，先回忆这个人物独有的、别人没有的小细节：比如他习惯性的小动作、常年带在身上的小物件、某句常挂在嘴边的口头禅，再围绕这个细节补一个简短的小场景，控制总篇幅在200字左右，就能写出有辨识度的人物了。
【解析】
这道题属于写人类片段训练，不需要搭建完整的长篇叙事框架，只需要聚焦1-2个只属于该人物的特写细节即可，不需要刻意设计跌宕的情节，用日常化的场景自然带出人物性格就符合要求。给出符合要求的参考例文如下：
《缝兜的奶奶》
我的奶奶总穿那件洗得发蓝的布围裙，围裙边角永远别着一根穿好线的缝衣针。上次我跑操把校服裤兜扯破了，她坐在阳台小马扎上，戴着断了腿用胶布缠好的老花镜，指尖捏着针脚走得又匀又密，没两分钟就把破兜缝好了，还特意在兜口多缝了两圈粗线。她总说“结实点才经用”，手上的针脚里全是过日子的踏实劲儿。全文共197字，完全符合篇幅要求，通过专属细节突出了奶奶勤俭手巧的特点。
【答案】
我的奶奶总穿那件洗得发蓝的布围裙，围裙边角永远别着一根穿好线的缝衣针。上次我跑操把校服裤兜扯破了，她坐在阳台小马扎上，戴着断了腿用胶布缠好的老花镜，指尖捏着针脚走得又匀又密，没两分钟就把破兜缝好了，还特意在兜口多缝了两圈粗线。她总说“结实点才经用”，手上的针脚里全是过日子的踏实劲儿。
【知识点】
人物细节描写，以小见大选材
【点评】
本题是写人片段的基础专项训练，核心目的是纠正学生写人时空泛抒情、千人一面的常见问题，引导学生主动观察日常生活里的人物特征，用具象的细节替代直白的性格评价，不需要复杂的叙事技巧，只要有基础的日常观察积累就能顺利完成。
【难度系数】
0.8
首先你可以先从自己最熟悉的身边人里选定写作对象，比如家里的长辈、同班同学、学校里的门卫/保洁工作人员都可以，不用选知名度高的公众人物。接下来不要急着堆砌“他很热心”“他很节俭”这类直白的评价，先回忆这个人物独有的、别人没有的小细节：比如他习惯性的小动作、常年带在身上的小物件、某句常挂在嘴边的口头禅，再围绕这个细节补一个简短的小场景，控制总篇幅在200字左右，就能写出有辨识度的人物了。
【解析】
这道题属于写人类片段训练，不需要搭建完整的长篇叙事框架，只需要聚焦1-2个只属于该人物的特写细节即可，不需要刻意设计跌宕的情节，用日常化的场景自然带出人物性格就符合要求。给出符合要求的参考例文如下：
《缝兜的奶奶》
我的奶奶总穿那件洗得发蓝的布围裙，围裙边角永远别着一根穿好线的缝衣针。上次我跑操把校服裤兜扯破了，她坐在阳台小马扎上，戴着断了腿用胶布缠好的老花镜，指尖捏着针脚走得又匀又密，没两分钟就把破兜缝好了，还特意在兜口多缝了两圈粗线。她总说“结实点才经用”，手上的针脚里全是过日子的踏实劲儿。全文共197字，完全符合篇幅要求，通过专属细节突出了奶奶勤俭手巧的特点。
【答案】
我的奶奶总穿那件洗得发蓝的布围裙，围裙边角永远别着一根穿好线的缝衣针。上次我跑操把校服裤兜扯破了，她坐在阳台小马扎上，戴着断了腿用胶布缠好的老花镜，指尖捏着针脚走得又匀又密，没两分钟就把破兜缝好了，还特意在兜口多缝了两圈粗线。她总说“结实点才经用”，手上的针脚里全是过日子的踏实劲儿。
【知识点】
人物细节描写，以小见大选材
【点评】
本题是写人片段的基础专项训练，核心目的是纠正学生写人时空泛抒情、千人一面的常见问题，引导学生主动观察日常生活里的人物特征，用具象的细节替代直白的性格评价，不需要复杂的叙事技巧，只要有基础的日常观察积累就能顺利完成。
【难度系数】
0.8
1.给下列加点字注音。
资治通
为博士
资治通
鉴
(jiàn
) 当涂
(tú
)为博士
邪
(yé
) 涉猎
(liè
)辞
(cí
) 岂
(qǐ
)答案
1.jiàn tú yé liè cí qǐ
解析
【分析】
这道题考查课内文言文重点字词的注音，所有字词都出自课文《孙权劝学》。解题时首先回忆课内所学的字音注释，尤其要注意文言文中通假字的特殊读音，不能直接按现代汉语的常用读音误读，逐个对应每个加点字的正确读音即可完成作答。
【解析】
1. "鉴"是《资治通鉴》的专用字，读音为jiàn；
2. "当涂"意为当权、当道，"涂"读音为tú；
3. "邪"是文言句末语气词，属于通假字，通"耶"，不能误读为xié，正确读音为yé；
4. "涉猎"在文中指粗略地阅读，"猎"读音为liè；
5. "辞"在文中指推托，读音为cí；
6. "岂"在文中表反问，意为"难道"，读音为qǐ。
【答案】
jiàn tú yé liè cí qǐ
【知识点】
文言文字音，通假字读音
【点评】
本题属于课内文言文基础识记类题型，核心易错点是通假字"邪"的读音，不少同学会误按现代常用音读为xié，平时学习课内古文时要重点关注课下标注的特殊字音，做好积累就能轻松掌握这类基础题。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内文言文重点字词的注音，所有字词都出自课文《孙权劝学》。解题时首先回忆课内所学的字音注释，尤其要注意文言文中通假字的特殊读音，不能直接按现代汉语的常用读音误读，逐个对应每个加点字的正确读音即可完成作答。
【解析】
1. "鉴"是《资治通鉴》的专用字，读音为jiàn；
2. "当涂"意为当权、当道，"涂"读音为tú；
3. "邪"是文言句末语气词，属于通假字，通"耶"，不能误读为xié，正确读音为yé；
4. "涉猎"在文中指粗略地阅读，"猎"读音为liè；
5. "辞"在文中指推托，读音为cí；
6. "岂"在文中表反问，意为"难道"，读音为qǐ。
【答案】
jiàn tú yé liè cí qǐ
【知识点】
文言文字音，通假字读音
【点评】
本题属于课内文言文基础识记类题型，核心易错点是通假字"邪"的读音，不少同学会误按现代常用音读为xié，平时学习课内古文时要重点关注课下标注的特殊字音，做好积累就能轻松掌握这类基础题。
【难度系数】
0.8
2.解释下列句中加点的词。
(1)卿言多
(2)及鲁肃
(3)
(4)大兄何
(5)肃
(1)卿言多
务
,孰若孤 事务。
(2)及鲁肃
过
寻阳 经过。
(3)
非
复
吴下阿蒙 不再是。
(4)大兄何
见
事
之晚乎 知晓事情。
(5)肃
遂
拜蒙母 于是,就。
答案
2.(1)事务。(2)经过。(3)不再是。
(4)知晓事情。(5)于是,就。
(4)知晓事情。(5)于是,就。
解析
【分析】
这道题是课内文言文《孙权劝学》的重点字词释义题，解题时首先要结合每个句子的上下文语境，回忆课文对应的课下注释，先梳理整句话的大意，再对应推导加点词的准确含义：比如第一句是孙权和吕蒙对话，吕蒙推托自己事务繁多，就能对应“务”的含义；其余字词也都可以结合课文的完整语义，结合平时积累的文言常用义项得出正确释义，这类课内字词题只要熟悉课文注释就很容易答对。
【解析】
我们结合《孙权劝学》的原文语境逐句分析：
(1) 整句含义为“你说你事务繁多，谁能比得上我呢”，因此“务”的释义为事务。
(2) 整句含义为“等到鲁肃经过寻阳的时候”，因此“过”的释义为经过。
(3) 整句含义为“你已经不再是当年吴地的阿蒙了”，“非复”组合释义为不再是。
(4) 整句含义为“长兄你为什么知晓事情这么晚呢”，“见事”的释义为知晓事情。
(5) 整句含义为“鲁肃于是拜见吕蒙的母亲”，因此“遂”的释义为于是，就。
【答案】
(1)事务。(2)经过。(3)不再是。(4)知晓事情。(5)于是,就。
【知识点】
文言实词释义，课内文言字词积累，《孙权劝学》重点注释
【点评】
本题属于文言文基础识记类题型，考察的全部是课内经典篇目《孙权劝学》要求必须掌握的重点注释，没有设置理解类的障碍，学生只要平时落实课文字词背诵积累，结合语境稍加推导就能准确作答，是夯实文言基础的典型练习题。
【难度系数】
0.9
这道题是课内文言文《孙权劝学》的重点字词释义题，解题时首先要结合每个句子的上下文语境，回忆课文对应的课下注释，先梳理整句话的大意，再对应推导加点词的准确含义：比如第一句是孙权和吕蒙对话，吕蒙推托自己事务繁多，就能对应“务”的含义；其余字词也都可以结合课文的完整语义，结合平时积累的文言常用义项得出正确释义，这类课内字词题只要熟悉课文注释就很容易答对。
【解析】
我们结合《孙权劝学》的原文语境逐句分析：
(1) 整句含义为“你说你事务繁多，谁能比得上我呢”，因此“务”的释义为事务。
(2) 整句含义为“等到鲁肃经过寻阳的时候”，因此“过”的释义为经过。
(3) 整句含义为“你已经不再是当年吴地的阿蒙了”，“非复”组合释义为不再是。
(4) 整句含义为“长兄你为什么知晓事情这么晚呢”，“见事”的释义为知晓事情。
(5) 整句含义为“鲁肃于是拜见吕蒙的母亲”，因此“遂”的释义为于是，就。
【答案】
(1)事务。(2)经过。(3)不再是。(4)知晓事情。(5)于是,就。
【知识点】
文言实词释义，课内文言字词积累，《孙权劝学》重点注释
【点评】
本题属于文言文基础识记类题型，考察的全部是课内经典篇目《孙权劝学》要求必须掌握的重点注释，没有设置理解类的障碍，学生只要平时落实课文字词背诵积累，结合语境稍加推导就能准确作答，是夯实文言基础的典型练习题。
【难度系数】
0.9
3.写出下列句中加点词的古今意义。
(1)
古义:
今义:
古义:
今义:
(2)
古义:
今义:
(3)
古义:
今义:
古义:
今义:
古义:
今义:
(4)即
古义:
今义:
(1)
孤
岂欲卿治经为博
士
邪古义:
古时王侯的自称。
今义:
单独。
古义:
专掌经学传授的学官。
今义:
学位的最高一级。
(2)
但
当涉猎古义:
副词,只,只是。
今义:
连词,表转折关系,但是。
(3)
见
往
事
耳
古义:
了解。
今义:
看。
古义:
指历史。
今义:
过去的事。
古义:
语气词,相当于"矣"。
今义:
耳朵。
(4)即
更
刮目相待古义:
另,另外。
今义:
更加。
答案
3.(1)古时王侯的自称。单独。专掌经学传授的学官。学位的最高一级。(2)副词,只,只是。连词,表转折关系,但是。(3)了解。
看。指历史。过去的事。语气词,相当于"矣"。耳朵。(4)另,另外。更加。
看。指历史。过去的事。语气词,相当于"矣"。耳朵。(4)另,另外。更加。
解析
【分析】
这道题考查课内文言文中的古今异义字词，出自经典篇目《孙权劝学》。解题时首先要结合课文的语境和课下注释，先梳理每个加点词在古文中的特定含义，还可以结合古代文化常识辅助判断，比如古代王侯的称谓、古代官职相关的词义，之后再对应写出该词在现代汉语中的常用义，注意不要用今义直接套文言含义，区分开古今词义的差异即可顺利作答。
【解析】
我们逐个对应每个加点字词的古今含义：
(1) 第一个加点词“孤”：文中是孙权的自称，古代王侯常用“孤”作为谦称指代自己，今义是单独、孤单的意思；第二个加点词“博士”，古代是专门负责经学传授的学官，属于官职名称，现在指代学位体系里的最高一级。
(2) 加点词“但”：在文中表限定，意思是只、只是，现代汉语里“但”大多用作转折连词，表转折含义“但是”。
(3) 第一个加点词“见”：此处语境意为了解过往的相关内容，古义是了解，今义是看见、观看等含义；第二个加点词“往事”，古义在文中特指历史，今义泛指过去发生的所有事情；第三个加点词“耳”，此处是句末语气词，相当于“罢了、矣”，今义指人体的听觉器官耳朵。
(4) 加点词“更”，此处语境是就要另外用新的眼光看待，古义是另、另外，今义是程度副词，意思是更加。
【答案】
(1)古义: 古时王侯的自称。 今义: 单独。 古义: 专掌经学传授的学官。 今义: 学位的最高一级。
(2)古义: 副词,只,只是。 今义: 连词,表转折关系,但是。
(3)古义: 了解。 今义: 看。 古义: 指历史。 今义: 过去的事。 古义: 语气词,相当于"矣"。 今义: 耳朵。
(4)古义: 另,另外。 今义: 更加。
【知识点】
古今异义辨析；《孙权劝学》字词积累
【点评】
本题是课内文言文基础考点考查，所有字词均出自课文重点注释，属于古诗文学习必须掌握的核心积累内容，提醒学生在文言学习中要刻意区分古今词义的差异，避免出现“以今释古”的常见错误，夯实课内基础即可轻松完成作答。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内文言文中的古今异义字词，出自经典篇目《孙权劝学》。解题时首先要结合课文的语境和课下注释，先梳理每个加点词在古文中的特定含义，还可以结合古代文化常识辅助判断，比如古代王侯的称谓、古代官职相关的词义，之后再对应写出该词在现代汉语中的常用义，注意不要用今义直接套文言含义，区分开古今词义的差异即可顺利作答。
【解析】
我们逐个对应每个加点字词的古今含义：
(1) 第一个加点词“孤”：文中是孙权的自称，古代王侯常用“孤”作为谦称指代自己，今义是单独、孤单的意思；第二个加点词“博士”，古代是专门负责经学传授的学官，属于官职名称，现在指代学位体系里的最高一级。
(2) 加点词“但”：在文中表限定，意思是只、只是，现代汉语里“但”大多用作转折连词，表转折含义“但是”。
(3) 第一个加点词“见”：此处语境意为了解过往的相关内容，古义是了解，今义是看见、观看等含义；第二个加点词“往事”，古义在文中特指历史，今义泛指过去发生的所有事情；第三个加点词“耳”，此处是句末语气词，相当于“罢了、矣”，今义指人体的听觉器官耳朵。
(4) 加点词“更”，此处语境是就要另外用新的眼光看待，古义是另、另外，今义是程度副词，意思是更加。
【答案】
(1)古义: 古时王侯的自称。 今义: 单独。 古义: 专掌经学传授的学官。 今义: 学位的最高一级。
(2)古义: 副词,只,只是。 今义: 连词,表转折关系,但是。
(3)古义: 了解。 今义: 看。 古义: 指历史。 今义: 过去的事。 古义: 语气词,相当于"矣"。 今义: 耳朵。
(4)古义: 另,另外。 今义: 更加。
【知识点】
古今异义辨析；《孙权劝学》字词积累
【点评】
本题是课内文言文基础考点考查，所有字词均出自课文重点注释，属于古诗文学习必须掌握的核心积累内容，提醒学生在文言学习中要刻意区分古今词义的差异，避免出现“以今释古”的常见错误，夯实课内基础即可轻松完成作答。
【难度系数】
0.8
