6. 古诗文名句默写。(6分)
(1)独坐幽篁里,。(王维《竹里馆》)
(2)此夜曲中闻折柳,。(李白《春夜洛城闻笛》)
(3),一览众山小。(杜甫《望岳》)
(4)莫言下岭便无难,。[杨万里《过松源晨炊漆公店》(其五)]
(5)《登飞来峰》中蕴含哲理,表现诗人远大政治理想的诗句是:,。

6.(1)弹琴复长啸 (2)何人不起故园情 (3)会当凌绝顶
(4)赚得行人错喜欢 (5)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层

【分析】
这道古诗文默写题分为两类题型，前4道为直接对接上下句的机械识记类默写，第5道为结合诗文主旨的理解型默写。解题时首先回忆对应指定篇目的原文内容，上下句补写题直接根据给出的前句/后句匹配对应的空缺内容，理解型默写要抓住题干给出的核心提示“《登飞来峰》、蕴含哲理、表现诗人远大政治理想”，定位到对应的主旨句，最后要逐一检查书写，避免出现错字、漏字、添字的失误。
【解析】
(1)该句出自王维《竹里馆》，空缺为诗句下句，补写为：弹琴复长啸；
(2)该句出自李白《春夜洛城闻笛》，空缺为诗句下句，补写为：何人不起故园情；
(3)该句出自杜甫《望岳》，空缺为诗句上句，补写为：会当凌绝顶；
(4)该句出自杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五），空缺为诗句下句，补写为：赚得行人错喜欢；
(5)题干明确要求写出《登飞来峰》中蕴含哲理、体现诗人远大政治理想的诗句，对应篇目核心主旨句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
书写时要留意“啸、凌、赚、缘”等易错字的正确写法，不要写别字。
【答案】
(1)弹琴复长啸 (2)何人不起故园情 (3)会当凌绝顶
(4)赚得行人错喜欢 (5)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
【知识点】
古诗文名句积累，理解型默写，易错字辨析
【点评】
本题选取的都是初中语文课标要求必背的经典古诗文篇目，整体侧重基础考查，兼顾了机械识记和理解运用两个层面，提醒同学们在背诵古诗文时不要死记硬背，要结合诗文的内容和主旨同步记忆，同时要落实汉字书写，避免因写错别字丢分。
【难度系数】
0.85

材料一:2023年5月17日10时49分,由中国航天科技集团有限公司第五研究院抓总研制的第56颗北斗导航卫星,搭乘长征三号乙运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射。第56颗北斗导航卫星将运行在地球静止轨道,是2020年北斗三号全球组网以来发射的首颗也是唯一一颗高轨备份卫星。据悉,该卫星“入列”后将有效扩大短报文服务区域,提高精密单点定位能力,肩负起提升系统服务连续性和健壮性的重任。
材料二:北斗科技工作者感言:
①确保任务成功是我们的永恒追求!②一个新事物从无到有的过程注定艰难,尤其是在技术基础薄弱、没有经验可以借鉴的情况下。即使这样,我们还是披荆斩棘闯出来一条路。③我们一定不辜负全国人民的期望,力争为实现中华民族的航天强国梦作出新的更大贡献!
7. 材料一是某报刊发的一则新闻,请为其拟写标题。(不超过15字)(4分)

8. 请根据材料二写两个句子,与示例形成一组排比句,突出北斗科技工作者的精神品质。(4分)
示例:使命必达,是北斗人永恒的追求。

7.示例:第56颗北斗导航卫星在西昌发射
8.示例一:从无到有,是北斗人不懈的奋斗;航天强国,是北斗人永远的追求。
示例二:披荆斩棘,是北斗人拼搏的见证;航天强国,是北斗人远大的梦想。

【分析】
第7题拟新闻标题的思路：首先要抓住新闻最核心的两个要素——陈述主体和核心事件，从材料一里定位到主体是第56颗北斗导航卫星，核心事件是在西昌卫星发射中心成功发射，删掉所有冗余的修饰信息，控制总字数不超过15字，就能得到合格的标题。第8题仿写排比句的思路：先拆解示例的句式结构，明确格式是“4字特质概括+逗号+是北斗人+定语+中心语”，再从材料二剩下的两句感言里分别提炼核心关键词，第二句感言核心是从无到有、披荆斩棘闯新路，第三句感言核心是追逐航天强国梦，按照示例的结构把这两个内容分别组织成句子，就能和原示例形成表意连贯的排比，突出北斗人的精神品质。
【解析】
7. 新闻标题拟写要求突出核心事实，提取材料一关键信息：核心主体为第56颗北斗导航卫星，核心事件为在西昌卫星发射中心成功发射，对信息进行精简压缩，控制字数在15字以内，即可得到符合要求的标题。
8. 首先分析示例句式结构：“四字凝练短语，是北斗人+修饰语+核心名词”，结合材料二内容，从第②句感言提炼“从无到有/披荆斩棘”的核心特质仿写第一句；从第③句感言提炼“航天强国”的相关追求仿写第二句，保证两句句式与示例完全统一，形成表意连贯的排比句。
【答案】
7. 示例：第56颗北斗导航卫星在西昌发射
8. 示例一：从无到有，是北斗人不懈的奋斗；航天强国，是北斗人永远的追求。
示例二：披荆斩棘，是北斗人拼搏的见证；航天强国，是北斗人远大的梦想。
【知识点】
新闻标题拟写，排比句仿写
【点评】
本题属于语文语言文字运用类基础题型，难度适中，第7题重点考察信息筛选概括能力，要求学生能快速抓取新闻核心要素，兼顾简洁性和准确性；第8题考察句式仿写能力，需要学生在贴合材料内容的基础上匹配给定句式，突出人物精神，整体得分门槛较低。
【难度系数】
0.7

9. 按照小说《钢铁是怎样炼成的》情节发展的先后顺序,请为保尔做出“选择”的情节排序,正确的一项是(4分) ()
①在全身瘫痪、双目失明的情况下,保尔依然选择坚强面对,并投入到了文学创作中,进行《暴风雨所诞生的》一书的撰写,以另一种形式继续投身革命。
②保尔看到朱赫来被匪兵押送,他毫不犹豫地选择扑上去和匪兵决斗,解救了朱赫来,即使被捕后,他受尽严刑拷打之苦,也没有说出朱赫来的下落。
③保尔和其他共青团员被调去参与修筑铁路,无论筑路队的工作条件如何艰苦,遭受武装土匪袭击时如何危险,每次在换工时,保尔都选择留下。
④当保尔意识到恋人冬妮亚和自己的人生价值取向并不相同,她是不会和自己一起投身革命时,保尔毅然选择与冬妮亚分手。
A.②①④③ B.④②③① C.②③④① D.②④③①
10. 班级举办《骆驼祥子》阅读交流活动,某组同学研究祥子的前期形象,用下面这首小诗作为本组专题汇报的结束语。请结合《骆驼祥子》的相关情节(不少于两处),具体阐述这首小诗适合作为结束语的理由。(4分)
理想如炬,
可以点燃心灵。
一个人的心灵一旦被理想点燃,
就会有百折不挠的雄心,
滴水穿石的坚韧,
就可以向着未来奋勇前行!

9.D 【解析】②解救朱赫来是保尔革命意识觉醒的关键节点。④与冬妮亚分手意味着随着革命思想的成熟,保尔明确了自身的人生追求。③坚守筑路工作是保尔将革命信仰转化为实际行动的体现,展现了顽强的意志和集体主义精神。①投身文学创作是保尔在身体彻底垮掉后,对革命理想的终极坚守。他完成了从“行动者”到“精神传播者”的升华,是其人生境界的最高体现。故选D。
10.祥子在刚进城时,正是理想点燃了他的心灵,使他克服困难,奋勇前行。祥子的理想是靠个人奋斗拥有一辆属于自己的车,过上城里人的生活。这个理想促使他“抢活儿”“抢座儿”拉车,起早贪黑,风吹日晒,一天也不闲着。即使车被大兵抢走,他也不气馁,继续拉车攒钱,百折不挠。买车的理想,督促着祥子一路奋勇前行。

【分析】
第9题是名著情节排序题，解题时先回忆《钢铁是怎样炼成的》里保尔相关关键事件的时间线，逐个定位四个事件的先后位置：首先确定最早的事件是营救朱赫来，这是保尔革命觉醒的起点；之后随着保尔革命思想成熟，他和立场不同的冬妮亚决裂；再之后保尔作为骨干参与艰苦的筑路工作；最后是保尔身体完全垮掉后以文学创作继续投身革命，梳理完顺序就能选出正确选项。第10题是名著情境运用题，首先抓住小诗的核心主旨：理想能赋予人坚韧奋进的力量，再紧扣题干限定的“祥子前期形象”的研究主题，筛选出祥子被买车理想驱动、百折不挠奋进的不少于两处相关情节，把情节和小诗的内涵对应起来，说明二者的契合点即可完成作答。
【解析】
第9题：
逐一梳理四个事件的先后逻辑：
1. 事件②：保尔为解救朱赫来勇斗匪兵，是保尔少年时期的关键事件，是他正式走上革命道路的重要转折点，是四个事件中发生最早的。
2. 事件④：随着保尔革命思想不断成熟，他发现恋人冬妮亚的资产阶级立场和自己的革命追求完全相悖，最终选择和冬妮亚分手，该事件发生在营救朱赫来之后、筑路工作之前。
3. 事件③：保尔作为共青团员参与筑路工作，是国内战争结束后苏联恢复经济建设时期的事件，此时保尔已经成长为坚定的革命战士，主动在艰苦的筑路岗位上坚守。
4. 事件①：保尔全身瘫痪、双目失明是他人生后期的遭遇，他选择以文学创作的形式继续践行革命理想，是四个事件中发生最晚的。
因此正确排序为②④③①，对应选项D。
第10题：
这首小诗的核心是赞颂理想对人的精神驱动作用，点明被理想点燃的人会拥有坚韧的意志、百折不挠的动力，向着目标奋勇前行，完全契合祥子前期的人物特质：祥子初到北平时，核心理想是靠个人的诚实劳动拥有一辆属于自己的洋车，过上独立安稳的生活。这个理想点燃了他的生活热情，他起早贪黑拼命拉车，省吃俭用攒钱，哪怕遭遇车被大兵抢走的打击也不气馁，继续为买车目标奋斗，完全匹配小诗的内涵，也贴合祥子前期形象的研究主题，适合作为专题汇报的结束语。
【答案】
9. D
10. 祥子在刚进城时,正是理想点燃了他的心灵,使他克服困难,奋勇前行。祥子的理想是靠个人奋斗拥有一辆属于自己的车,过上城里人的生活。这个理想促使他“抢活儿”“抢座儿”拉车,起早贪黑,风吹日晒,一天也不闲着。即使车被大兵抢走,他也不气馁,继续拉车攒钱,百折不挠。买车的理想,督促着祥子一路奋勇前行。
【知识点】
《钢铁是怎样炼成的》情节梳理
《骆驼祥子》人物形象分析
整本书阅读内容运用
【点评】
两道小题均贴合初中语文整本书阅读的考查要求，第9题跳出零散的情节识记，引导学生顺着保尔的成长逻辑梳理事件先后，深化对人物成长脉络的理解；第10题设置了班级阅读交流的真实情境，要求学生结合特定主题关联名著情节，避免了死记硬背知识点的应试误区，能有效考查学生对名著内容的深度理解和灵活运用能力。
【难度系数】
0.65