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1. [2025 湖南]下列有关燃烧与灭火的说法，正确的是 （
A.可燃物与氧气接触就能燃烧
B.木柴架空可增大与氧气的接触面积
C.吹灭蜡烛的原理是清除可燃物
D.水灭火原理是降低可燃物的着火点
B
）A.可燃物与氧气接触就能燃烧
B.木柴架空可增大与氧气的接触面积
C.吹灭蜡烛的原理是清除可燃物
D.水灭火原理是降低可燃物的着火点
答案
燃烧需要三个条件——可燃物、氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点,A错误;木柴架空增大了木柴与氧气的接触面积,B正确;吹灭蜡烛的原理是降低温度至可燃物着火点以下,C错误;水灭火原理是既可降低温度至可燃物的着火点以下,又可隔绝空气,着火点是物质的固有属性,轻易不会被改变,D错误。
解析
【分析】
这道题考查燃烧与灭火的核心基础知识点，解题时首先要明确燃烧的三个缺一不可的必要条件、灭火的三类原理，同时牢记着火点是可燃物的固有属性，不会被人为改变，之后逐个对照选项判断正误：先验证A选项是否满足燃烧的全部条件，再分析B选项木柴架空的实际作用，接着判断C选项吹灭蜡烛的真实灭火原理，最后核验D选项水灭火的原理以及对着火点的认知是否正确，即可选出正确答案。
【解析】
结合燃烧条件和灭火原理逐一分析选项：
1. 选项A：燃烧需要同时满足三个条件：①物质属于可燃物 ②与氧气（或空气）接触 ③温度达到可燃物的着火点，仅可燃物和氧气接触，温度未达到着火点时无法发生燃烧，A说法错误。
2. 选项B：木柴架空后，木柴之间的缝隙可以容纳更多空气，有效增大木柴与氧气的接触面积，让燃烧更充分，B说法正确。
3. 选项C：吹灭蜡烛时，流动的空气带走蜡烛周围的热量，使温度降低到石蜡的着火点以下实现灭火，并没有清除可燃物，C说法错误。
4. 选项D：水灭火的原理是水蒸发吸热，将可燃物温度降至着火点以下，同时水汽化形成的水蒸气可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，而着火点是可燃物的固有属性，不会被人为降低，D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧三条件，灭火的原理，着火点属性
【点评】
本题是燃烧与灭火板块的高频基础考题，设置了多个常见易错陷阱，比如“降低可燃物着火点”的错误表述、混淆吹灭蜡烛的灭火原理，同学们解题时要注意牢记燃烧三个条件缺一不可，明确着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界操作改变，就能轻松避开误区选出正确答案。
【难度系数】
0.8
这道题考查燃烧与灭火的核心基础知识点，解题时首先要明确燃烧的三个缺一不可的必要条件、灭火的三类原理，同时牢记着火点是可燃物的固有属性，不会被人为改变，之后逐个对照选项判断正误：先验证A选项是否满足燃烧的全部条件，再分析B选项木柴架空的实际作用，接着判断C选项吹灭蜡烛的真实灭火原理，最后核验D选项水灭火的原理以及对着火点的认知是否正确，即可选出正确答案。
【解析】
结合燃烧条件和灭火原理逐一分析选项：
1. 选项A：燃烧需要同时满足三个条件：①物质属于可燃物 ②与氧气（或空气）接触 ③温度达到可燃物的着火点，仅可燃物和氧气接触，温度未达到着火点时无法发生燃烧，A说法错误。
2. 选项B：木柴架空后，木柴之间的缝隙可以容纳更多空气，有效增大木柴与氧气的接触面积，让燃烧更充分，B说法正确。
3. 选项C：吹灭蜡烛时，流动的空气带走蜡烛周围的热量，使温度降低到石蜡的着火点以下实现灭火，并没有清除可燃物，C说法错误。
4. 选项D：水灭火的原理是水蒸发吸热，将可燃物温度降至着火点以下，同时水汽化形成的水蒸气可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，而着火点是可燃物的固有属性，不会被人为降低，D说法错误。
【答案】
B
【知识点】
燃烧三条件，灭火的原理，着火点属性
【点评】
本题是燃烧与灭火板块的高频基础考题，设置了多个常见易错陷阱，比如“降低可燃物着火点”的错误表述、混淆吹灭蜡烛的灭火原理，同学们解题时要注意牢记燃烧三个条件缺一不可，明确着火点是物质本身的固有属性，一般不会随外界操作改变，就能轻松避开误区选出正确答案。
【难度系数】
0.8
2. [2025亳州利辛期末]每个中学生要有足够的防火、灭火、自救等安全知识。从化学角度看,下列做法中,不正确的是 (
A.酒精灯打翻致酒精燃烧,立即用湿抹布扑盖
B.检查家庭燃气是否泄漏,用燃着的木条检验
C.室内发生火灾,不能急于打开门窗通风换气
D.火场逃生中,用湿毛巾捂住口鼻迅速离开
B
)A.酒精灯打翻致酒精燃烧,立即用湿抹布扑盖
B.检查家庭燃气是否泄漏,用燃着的木条检验
C.室内发生火灾,不能急于打开门窗通风换气
D.火场逃生中,用湿毛巾捂住口鼻迅速离开
答案
检查家庭燃气是否泄漏,用燃着的木条检验,可能会引起爆炸,B错误。
解析
【分析】
这道题要求选出防火、灭火、自救相关安全知识中做法不正确的选项，解题思路是逐个结合化学中灭火原理、易燃易爆物安全常识对每个选项的操作合理性进行判断：先回忆每个操作对应的化学原理，判断操作是否会引发危险，最终筛选出错误做法即可。我们可以先明确核心相关规律：可燃性气体和空气混合达到爆炸极限时遇明火会发生剧烈爆炸，灭火的核心原理是移除可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物着火点以下，结合这些知识点逐一核对选项就能得到答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：酒精灯打翻酒精燃烧时，用湿抹布扑盖，既可以隔绝酒精和氧气的接触，还能通过水蒸发吸热降低温度，能够快速灭火，该做法正确。
B选项：家庭燃气属于可燃性气体，和空气混合后达到爆炸极限时，遇到明火就会引发爆炸，用燃着的木条检验泄漏，极易触发爆炸，该做法错误。
C选项：室内发生火灾时，如果急于打开门窗，外界的大量新鲜空气进入室内，会为燃烧提供更充足的氧气，让火势快速蔓延变大，因此不能急于开窗通风，该做法正确。
D选项：火场中会产生大量有毒有害的烟尘，用湿毛巾捂住口鼻可以过滤部分有毒烟尘，避免吸入有毒物质，快速撤离是正确的逃生操作，该做法正确。
综上，不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
灭火的原理和方法；易燃易爆物安全知识；火场自救常识
【点评】
本题结合生活中的消防安全场景考察基础化学常识，贴近日常应用，易错点是部分同学会误以为用燃着木条检验燃气泄漏操作简便，忽略可燃性气体遇明火的爆炸风险，同学们要牢记可燃性气体泄漏的正确处理方式：先关闭气源阀门，开窗通风，绝对不能使用明火、开关电器，避免引发爆炸。
【难度系数】
0.9
这道题要求选出防火、灭火、自救相关安全知识中做法不正确的选项，解题思路是逐个结合化学中灭火原理、易燃易爆物安全常识对每个选项的操作合理性进行判断：先回忆每个操作对应的化学原理，判断操作是否会引发危险，最终筛选出错误做法即可。我们可以先明确核心相关规律：可燃性气体和空气混合达到爆炸极限时遇明火会发生剧烈爆炸，灭火的核心原理是移除可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物着火点以下，结合这些知识点逐一核对选项就能得到答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：酒精灯打翻酒精燃烧时，用湿抹布扑盖，既可以隔绝酒精和氧气的接触，还能通过水蒸发吸热降低温度，能够快速灭火，该做法正确。
B选项：家庭燃气属于可燃性气体，和空气混合后达到爆炸极限时，遇到明火就会引发爆炸，用燃着的木条检验泄漏，极易触发爆炸，该做法错误。
C选项：室内发生火灾时，如果急于打开门窗，外界的大量新鲜空气进入室内，会为燃烧提供更充足的氧气，让火势快速蔓延变大，因此不能急于开窗通风，该做法正确。
D选项：火场中会产生大量有毒有害的烟尘，用湿毛巾捂住口鼻可以过滤部分有毒烟尘，避免吸入有毒物质，快速撤离是正确的逃生操作，该做法正确。
综上，不正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
灭火的原理和方法；易燃易爆物安全知识；火场自救常识
【点评】
本题结合生活中的消防安全场景考察基础化学常识，贴近日常应用，易错点是部分同学会误以为用燃着木条检验燃气泄漏操作简便，忽略可燃性气体遇明火的爆炸风险，同学们要牢记可燃性气体泄漏的正确处理方式：先关闭气源阀门，开窗通风，绝对不能使用明火、开关电器，避免引发爆炸。
【难度系数】
0.9
3. [2025 临汾联考]在我国北部地区，由于冬季煤炭或木材取暖方式不当，常有“煤烟”中毒事件发生。下列关于“煤烟”的说法，正确的是 （
A.“煤烟”中毒实质是二氧化碳中毒
B.木材或煤炭完全燃烧会释放“煤烟”
C.保持室内通风可以预防“煤烟”中毒
D.屋内放置一盆水可吸收“煤烟”
C
）A.“煤烟”中毒实质是二氧化碳中毒
B.木材或煤炭完全燃烧会释放“煤烟”
C.保持室内通风可以预防“煤烟”中毒
D.屋内放置一盆水可吸收“煤烟”
答案
“煤烟”中毒实质是一氧化碳中毒,A错误;木材或煤炭不完全燃烧会释放一氧化碳,B错误;一氧化碳难溶于水,在屋内放置一盆水,不能吸收“煤烟”,D错误。
解析
【分析】
这道题属于生活场景下的化学常识题，解题的核心思路是先明确“煤烟中毒”的本质是一氧化碳中毒，再结合一氧化碳的性质、碳的燃烧规律逐一判断每个选项的正误：首先回忆碳在氧气充足/不足时的燃烧产物差异，再对应一氧化碳的毒性、溶解性等性质，逐个排除错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们先明确“煤烟”的有毒核心成分为一氧化碳，再逐一分析选项：
1. 选项A：“煤烟”中毒的实质是一氧化碳和人体血红蛋白结合，阻碍氧气运输，造成人体缺氧中毒，二氧化碳本身无毒性，并非“煤烟”中毒的元凶，A错误。
2. 选项B：木材或煤炭完全燃烧时，碳元素会和充足的氧气反应生成无毒的二氧化碳，只有氧气不足的不完全燃烧才会生成有毒的一氧化碳，释放“煤烟”，B错误。
3. 选项C：保持室内通风，可以及时将室内产生的一氧化碳排出室外，同时补充新鲜空气，降低室内一氧化碳的浓度，能够有效预防“煤烟”中毒，C正确。
4. 选项D：一氧化碳属于难溶于水的气体，在屋内放置一盆水无法吸收一氧化碳，不能起到防护作用，D错误。
【答案】
C
【知识点】
一氧化碳的毒性；碳的燃烧反应；一氧化碳的物理性质
【点评】
本题结合生活中取暖中毒的真实场景命题，难度较低，主要考察学生对一氧化碳相关基础性质的掌握，引导学生用化学知识解释生活现象，建立安全用火的意识，易错点是部分同学会错误认为一氧化碳可溶于水，误选D选项。
【难度系数】
0.9
这道题属于生活场景下的化学常识题，解题的核心思路是先明确“煤烟中毒”的本质是一氧化碳中毒，再结合一氧化碳的性质、碳的燃烧规律逐一判断每个选项的正误：首先回忆碳在氧气充足/不足时的燃烧产物差异，再对应一氧化碳的毒性、溶解性等性质，逐个排除错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们先明确“煤烟”的有毒核心成分为一氧化碳，再逐一分析选项：
1. 选项A：“煤烟”中毒的实质是一氧化碳和人体血红蛋白结合，阻碍氧气运输，造成人体缺氧中毒，二氧化碳本身无毒性，并非“煤烟”中毒的元凶，A错误。
2. 选项B：木材或煤炭完全燃烧时，碳元素会和充足的氧气反应生成无毒的二氧化碳，只有氧气不足的不完全燃烧才会生成有毒的一氧化碳，释放“煤烟”，B错误。
3. 选项C：保持室内通风，可以及时将室内产生的一氧化碳排出室外，同时补充新鲜空气，降低室内一氧化碳的浓度，能够有效预防“煤烟”中毒，C正确。
4. 选项D：一氧化碳属于难溶于水的气体，在屋内放置一盆水无法吸收一氧化碳，不能起到防护作用，D错误。
【答案】
C
【知识点】
一氧化碳的毒性；碳的燃烧反应；一氧化碳的物理性质
【点评】
本题结合生活中取暖中毒的真实场景命题，难度较低，主要考察学生对一氧化碳相关基础性质的掌握，引导学生用化学知识解释生活现象，建立安全用火的意识，易错点是部分同学会错误认为一氧化碳可溶于水，误选D选项。
【难度系数】
0.9
4. [2025 苏州]用如图所示的装置模拟粉尘爆炸实验,吹入空气后发生爆炸,硬纸板被掀起。下列说法中,不正确的是
（
A.面粉属于可燃物
B.吹入空气前,面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气
C.吹入空气,面粉剧烈燃烧,大量放热,气体体积迅速膨胀
D.面粉加工厂应严禁烟火
（
B
）A.面粉属于可燃物
B.吹入空气前,面粉没有燃烧是因为塑料瓶内没有氧气
C.吹入空气,面粉剧烈燃烧,大量放热,气体体积迅速膨胀
D.面粉加工厂应严禁烟火
答案
塑料瓶内并非没有氧气,空气中本身含有氧气,在吹入空气前,面粉呈堆积状态,与氧气的接触面积较小,无法达到燃烧条件(温度达到着火点,且与氧气充分接触),B错误。
解析
【分析】
这道题围绕粉尘爆炸模拟实验展开，解题的核心思路是紧扣燃烧的三个必要条件（可燃物、与氧气充分接触、温度达到可燃物着火点），逐一判断每个选项的正误：首先明确面粉的属性，再分析吹入空气前后瓶内的环境变化，结合爆炸的原理判断相关说法，最后联系生产安全常识判断对应做法是否合理，就能找出不正确的选项。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
A. 面粉属于可以燃烧的有机物，是典型的可燃性粉尘，属于可燃物，该说法正确。
B. 吹入空气前，塑料瓶内原本就充满空气，含有足量氧气，面粉没有燃烧是因为面粉堆积在瓶底，和氧气的接触面积极小，且没有分散到蜡烛火焰附近，温度未达到面粉的着火点，并非瓶内没有氧气，该说法错误。
C. 吹入空气后，堆积的面粉被吹散，形成弥漫在瓶内的粉尘，和氧气充分接触后发生剧烈燃烧，短时间内释放大量热量，瓶内气体受热体积迅速膨胀，从而引发爆炸将硬纸板掀起，该说法正确。
D. 面粉加工厂的生产环境中会悬浮大量可燃性面粉粉尘，遇明火很容易引发爆炸，因此厂区内必须严禁烟火，该说法正确。
综上，不正确的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件，粉尘爆炸原理，消防安全常识
【点评】
本题结合教材经典的粉尘爆炸实验命题，重点考察对燃烧和爆炸相关原理的理解，易错点是误将吹入空气的作用当成引入氧气，实际上吹入空气的核心作用是吹散堆积的面粉，增大面粉和氧气的接触面积，让面粉满足充分燃烧的条件，解题时紧扣燃烧三要素逐一排查就能避开误区。
【难度系数】
0.8
这道题围绕粉尘爆炸模拟实验展开，解题的核心思路是紧扣燃烧的三个必要条件（可燃物、与氧气充分接触、温度达到可燃物着火点），逐一判断每个选项的正误：首先明确面粉的属性，再分析吹入空气前后瓶内的环境变化，结合爆炸的原理判断相关说法，最后联系生产安全常识判断对应做法是否合理，就能找出不正确的选项。
【解析】
我们逐个对选项进行分析：
A. 面粉属于可以燃烧的有机物，是典型的可燃性粉尘，属于可燃物，该说法正确。
B. 吹入空气前，塑料瓶内原本就充满空气，含有足量氧气，面粉没有燃烧是因为面粉堆积在瓶底，和氧气的接触面积极小，且没有分散到蜡烛火焰附近，温度未达到面粉的着火点，并非瓶内没有氧气，该说法错误。
C. 吹入空气后，堆积的面粉被吹散，形成弥漫在瓶内的粉尘，和氧气充分接触后发生剧烈燃烧，短时间内释放大量热量，瓶内气体受热体积迅速膨胀，从而引发爆炸将硬纸板掀起，该说法正确。
D. 面粉加工厂的生产环境中会悬浮大量可燃性面粉粉尘，遇明火很容易引发爆炸，因此厂区内必须严禁烟火，该说法正确。
综上，不正确的选项是B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件，粉尘爆炸原理，消防安全常识
【点评】
本题结合教材经典的粉尘爆炸实验命题，重点考察对燃烧和爆炸相关原理的理解，易错点是误将吹入空气的作用当成引入氧气，实际上吹入空气的核心作用是吹散堆积的面粉，增大面粉和氧气的接触面积，让面粉满足充分燃烧的条件，解题时紧扣燃烧三要素逐一排查就能避开误区。
【难度系数】
0.8
5. 新情境 生活实践 钠、镁等金属可与水或二氧化碳反应，发生火灾时需用专用灭火器。某灭火剂主要成分是三甲氧基硼氧六环($\ce{C_{3}H_{9}B_{3}O_{6}}$)，当它以雾状喷射到燃着的金属上时，立即发生燃烧。生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$在高温下会熔成玻璃状液体，覆盖在金属表面形成一层膜。下列说法中，不正确的是（
A.钠、镁等金属着火可以使用液态二氧化碳灭火器或高压水枪来灭火
B.$\ce{C_{3}H_{9}B_{3}O_{6}}$燃烧能很快耗尽金属物质附近的氧气，从而有效灭火
C.生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$覆盖在金属物品表面隔绝空气，从而有效灭火
D.以雾状形式进行喷射可增大灭火剂的覆盖面积，提高灭火效率
A
）A.钠、镁等金属着火可以使用液态二氧化碳灭火器或高压水枪来灭火
B.$\ce{C_{3}H_{9}B_{3}O_{6}}$燃烧能很快耗尽金属物质附近的氧气，从而有效灭火
C.生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$覆盖在金属物品表面隔绝空气，从而有效灭火
D.以雾状形式进行喷射可增大灭火剂的覆盖面积，提高灭火效率
答案
钠、镁等金属可以与二氧化碳、水发生反应,它们着火时不能用二氧化碳或水灭火,A不正确;灭火剂主要成分是三甲氧基硼氧六环($\ce{C_{3}H_{9}B_{3}O_{6}}$),其燃烧时消耗了可燃物周围的氧气,使燃烧的金属因氧气不足而火势减弱甚至熄灭,B正确;生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$在高温下会熔成玻璃状液体,覆盖在金属表面形成一层膜,阻碍了金属与氧气的接触,使得火焰因缺氧而熄灭,C正确;以雾状形式进行喷射,可增大灭火剂的覆盖面积,使得灭火剂与燃烧物充分接触,进而快速灭火,D正确。
解析
【分析】
这是一道结合生活实践的新情境化学正误判断题，解题时首先要紧扣题干给出的核心提示信息，再结合已学的活泼金属化学性质、灭火的基本原理逐一比对选项判断：第一步先明确题目要求选出“不正确”的说法，首先关注题干开头直接给出的“钠、镁等金属可与水或二氧化碳反应”的关键信息，直接对A选项做出初步判断；再结合题干后续描述的灭火剂的作用过程，逐一验证B、C、D三个选项的逻辑是否和题干信息、化学基本原理匹配，最终选出答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：题干明确说明钠、镁等金属可以和水、二氧化碳发生反应，若使用液态二氧化碳灭火器或高压水枪，不仅无法灭火，反应生成的可燃性物质（如钠与水反应生成氢气、镁与二氧化碳反应生成碳单质）还会加剧火势，因此钠、镁着火不能用这两类方式灭火，该选项说法错误。
B选项：三甲氧基硼氧六环喷射到燃着的金属上立即发生燃烧，燃烧过程会快速消耗金属附近的氧气，让燃着的金属因缺氧无法维持剧烈燃烧，起到灭火效果，该选项说法正确。
C选项：题干说明燃烧生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$在高温下会熔成玻璃状液体，覆盖在金属表面形成一层致密的保护膜，能够隔绝金属与空气的接触，阻止金属继续和氧气反应，实现灭火，该选项说法正确。
D选项：将灭火剂以雾状形式喷射，会让灭火剂分散为大量细小液滴，大幅增大灭火剂的覆盖面积，让灭火剂和燃烧的金属充分接触，更快发挥灭火作用，有效提升灭火效率，该选项说法正确。
综上，不正确的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
钠的化学性质，灭火原理，镁的化学性质
【点评】
本题结合真实的特殊金属灭火的生活情境命题，既考察了课本中活泼金属钠、镁的特殊反应性质，也考察学生结合题干给出的陌生物质信息推导作用原理的能力，难度较低，易错点是部分同学会忽略活泼金属的特殊性，套用常规可燃物的灭火常识误判选项。
【难度系数】
0.8
这是一道结合生活实践的新情境化学正误判断题，解题时首先要紧扣题干给出的核心提示信息，再结合已学的活泼金属化学性质、灭火的基本原理逐一比对选项判断：第一步先明确题目要求选出“不正确”的说法，首先关注题干开头直接给出的“钠、镁等金属可与水或二氧化碳反应”的关键信息，直接对A选项做出初步判断；再结合题干后续描述的灭火剂的作用过程，逐一验证B、C、D三个选项的逻辑是否和题干信息、化学基本原理匹配，最终选出答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A选项：题干明确说明钠、镁等金属可以和水、二氧化碳发生反应，若使用液态二氧化碳灭火器或高压水枪，不仅无法灭火，反应生成的可燃性物质（如钠与水反应生成氢气、镁与二氧化碳反应生成碳单质）还会加剧火势，因此钠、镁着火不能用这两类方式灭火，该选项说法错误。
B选项：三甲氧基硼氧六环喷射到燃着的金属上立即发生燃烧，燃烧过程会快速消耗金属附近的氧气，让燃着的金属因缺氧无法维持剧烈燃烧，起到灭火效果，该选项说法正确。
C选项：题干说明燃烧生成的$\ce{B_{2}O_{3}}$在高温下会熔成玻璃状液体，覆盖在金属表面形成一层致密的保护膜，能够隔绝金属与空气的接触，阻止金属继续和氧气反应，实现灭火，该选项说法正确。
D选项：将灭火剂以雾状形式喷射，会让灭火剂分散为大量细小液滴，大幅增大灭火剂的覆盖面积，让灭火剂和燃烧的金属充分接触，更快发挥灭火作用，有效提升灭火效率，该选项说法正确。
综上，不正确的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
钠的化学性质，灭火原理，镁的化学性质
【点评】
本题结合真实的特殊金属灭火的生活情境命题，既考察了课本中活泼金属钠、镁的特殊反应性质，也考察学生结合题干给出的陌生物质信息推导作用原理的能力，难度较低，易错点是部分同学会忽略活泼金属的特殊性，套用常规可燃物的灭火常识误判选项。
【难度系数】
0.8
6. 新情境 古代科技 雁鱼灯是西汉艺术珍品，如图所示为雁鱼灯及其示意图。灯油燃烧时，烟气通过雁颈导入水中，减少了烟气的扩散。下列关于雁鱼灯的说法，正确的是 （
A.雁鱼灯的使用说明我国古代人就有环保意识
B.产生烟尘的原因是灯油完全燃烧
C.热的烟气混合物密度较大，所以向下进入水中
D.水能吸收烟尘中的一氧化碳避免中毒
（第6题图）
A
）A.雁鱼灯的使用说明我国古代人就有环保意识
B.产生烟尘的原因是灯油完全燃烧
C.热的烟气混合物密度较大，所以向下进入水中
D.水能吸收烟尘中的一氧化碳避免中毒
（第6题图）
答案
雁鱼灯将燃烧产生的烟气通过雁颈导入水中,减少了烟气的扩散,说明我国古代人就有环保意识,A正确;产生烟尘的原因是灯油不完全燃烧,B错误;根据图示可知,热的烟气混合物密度较小,向上运动,受雁颈的导向作用使其向下进入水中,C错误;水能吸收烟尘中的部分有害物质,但一氧化碳难溶于水,不能被水吸收,D错误。
解析
【分析】
这道题结合西汉雁鱼灯的古代科技情境，我们可以结合题干给出的装置特点，逐个对照选项关联的化学常识进行判断：首先从题干得知该装置将烟气导入水中减少烟气扩散，先判断A选项的合理性；再回忆燃料完全燃烧、不完全燃烧的产物差异判断B选项；结合热胀冷缩对气体密度的影响分析C选项；最后根据一氧化碳的物理性质判断D选项的正误，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：雁鱼灯通过结构设计将燃烧产生的烟气导入水中，减少了有毒有害烟气向室内扩散，降低了空气污染，说明我国古代人民很早就有了减少污染的环保意识，该说法正确。
2. 选项B：灯油属于含碳的有机物，完全燃烧时生成二氧化碳和水，不会产生大量烟尘；产生烟尘是灯油不完全燃烧，生成炭黑等固体小颗粒导致的，该说法错误。
3. 选项C：热的烟气混合物温度高，受热膨胀后密度比冷空气小，本身是向上运动的，是雁颈的弯曲管道导向作用让烟气向下进入水中，并非烟气密度较大向下运动，该说法错误。
4. 选项D：一氧化碳难溶于水，水无法吸收烟尘中的一氧化碳，不能避免一氧化碳中毒，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
燃料燃烧与环境，一氧化碳的性质，气体密度与温度
【点评】
本题以我国古代青铜珍品雁鱼灯为情境载体，将传统文化与化学基础知识点结合，既考察了学生对燃烧现象、常见物质性质的掌握程度，也能让学生体会到古代劳动人民的智慧，题目难度较低，属于基础应用型考题。
【难度系数】
0.8
这道题结合西汉雁鱼灯的古代科技情境，我们可以结合题干给出的装置特点，逐个对照选项关联的化学常识进行判断：首先从题干得知该装置将烟气导入水中减少烟气扩散，先判断A选项的合理性；再回忆燃料完全燃烧、不完全燃烧的产物差异判断B选项；结合热胀冷缩对气体密度的影响分析C选项；最后根据一氧化碳的物理性质判断D选项的正误，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：雁鱼灯通过结构设计将燃烧产生的烟气导入水中，减少了有毒有害烟气向室内扩散，降低了空气污染，说明我国古代人民很早就有了减少污染的环保意识，该说法正确。
2. 选项B：灯油属于含碳的有机物，完全燃烧时生成二氧化碳和水，不会产生大量烟尘；产生烟尘是灯油不完全燃烧，生成炭黑等固体小颗粒导致的，该说法错误。
3. 选项C：热的烟气混合物温度高，受热膨胀后密度比冷空气小，本身是向上运动的，是雁颈的弯曲管道导向作用让烟气向下进入水中，并非烟气密度较大向下运动，该说法错误。
4. 选项D：一氧化碳难溶于水，水无法吸收烟尘中的一氧化碳，不能避免一氧化碳中毒，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
燃料燃烧与环境，一氧化碳的性质，气体密度与温度
【点评】
本题以我国古代青铜珍品雁鱼灯为情境载体，将传统文化与化学基础知识点结合，既考察了学生对燃烧现象、常见物质性质的掌握程度，也能让学生体会到古代劳动人民的智慧，题目难度较低，属于基础应用型考题。
【难度系数】
0.8
