二、文言文阅读。(26分)
(一)阅读下面的文言文,回答问题。(12分)
一字之师
郑谷在袁州,齐己${}^{①}$因携所为诗往谒${}^{②}$焉${}^{③}$。有《早梅》诗曰:“前村深雪里,昨夜数枝开。”谷笑谓曰:“‘数枝’非早,不若‘一枝’则佳。”齐己矍然${}^{④}$,不觉搴${}^{⑤}$衣叩地膜拜。自是${}^{⑥}$,士林${}^{⑦}$以谷为齐己“一字之师”。
(选自《五代史补》)
【注释】①齐己:唐朝和尚,擅长写诗。②谒:谒见。③焉:代指郑谷。④矍然:惊讶凝视的样子。⑤搴:提起。⑥自是:从此。⑦士林:指众多读书人。
5.【学习策略】请你运用表格中提供的方法,解释句中加点的词。(2分)

6. 请你把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)
自是,士林以谷为齐己“一字之师”。

7. 请你用“/”为下面的句子断句。(限两处)(2分)
齐 己 因 携 所 为 诗 往 谒 焉
8. 本文主要说明齐己是个怎样的人?(2分) （）
A.愚钝不堪
B.勤奋刻苦
C.聪慧机敏
D.虚心好学
9.【链接资料】和郑谷一样对文字精雕细琢的人有很多,你觉得他们的事例对你的学习有帮助吗?结合本文和资料袋,谈一谈你的理解。(4分)
资料袋
王安石改字
王安石的名句“春风又绿江南岸”有改字的故事。刚开始他写的是“春风又到江南岸”,写完后,他把“到”字改为“过”字。后来,他又改为“入”“满”等。这样改了十多次,仍未找到最满意的字。

5.(1)携带(1分) (2)②(1分)
6.从此,读书人都把郑谷当作齐己的“一字之师”。(2分)
7.齐己/因携所为诗/往谒焉(每处1分)
8.D(2分) 【点拨】齐己带着自己写的诗去拜见郑谷,当郑谷指出他《早梅》诗中“‘数枝’非早,不若‘一枝’则佳”时,齐己“矍然,不觉搴衣叩地膜拜”。他听到郑谷的意见后,立刻表现出惊讶且恭敬的态度,毫不犹豫地接受了郑谷的建议,这充分体现了齐己虚心好学,能够认真听取他人的意见并加以改正,而不是固执己见。所以齐己是一个虚心好学之人。
9.示例:他们的事例对我的学习有很大帮助。(1分)从齐己的故事中可以看出,虚心接受他人的意见能够让自己不断进步。齐己在听到郑谷的建议后,立刻认识到自己的不足,对郑谷十分敬重。(1分)而王安石改字的故事也告诉我们,在学习中要对自己严格要求,不断追求完美。(1分)我们在学习过程中,也应该像他们一样,虚心听取老师和同学的意见,对自己的作业、作文等认真修改,精益求精,这样才能不断提高自己的学习水平。(1分)
【参考译文】
郑谷在袁州的时候,齐己于是带着自己写的诗前去拜见他。(齐己)有一首《早梅》诗,诗中写道:“前村深雪里,昨夜数枝开。”郑谷笑着说:“‘数枝’不能体现‘早’,不如用‘一枝’更好。”齐己惊讶地凝视着,不知不觉提起僧衣,跪地膜拜。从此,读书人都把郑谷当作齐己的“一字之师”。

【分析】
本题围绕《一字之师》展开，考查文言基础与内容理解。第5题用单字组词法、查阅词典法解释文言实词，需结合语境匹配词义；第6题翻译文言句子，要准确把握关键词义；第7题断句需依据句子结构和语义；第8题分析人物形象，结合文中齐己的行为判断；第9题结合事例谈学习启示，需紧扣文本和资料。
【解析】
5. 对于“携”，使用单字组词法，将“携”组成“携带”，代入“携所为诗”语境，即“带着自己写的诗”，释义为携带；“不若‘一枝’则佳”中，“若”是“比得上”的意思，对应选项②“及”（及即比得上），故填②。
6. 翻译时，“自是”译为“从此”，“士林”译为“读书人”，“以……为”译为“把……当作”，整句翻译为：从此，读书人都把郑谷当作齐己的“一字之师”。
7. 句子意为“齐己于是带着自己写的诗前去拜见郑谷”，按主语、连动结构拆分，断句为：齐己/因携所为诗/往谒焉。
8. 齐己听到郑谷的修改建议后，立刻“不觉搴衣叩地膜拜”，主动接受意见，体现虚心好学，故选D。
9. 齐己虚心接受郑谷的建议，王安石反复改字追求完美，这些事例说明学习中要虚心听取他人意见，对知识精益求精，能帮助自己提升水平。
【答案】
5.(1)携带 (2)②
6.从此，读书人都把郑谷当作齐己的“一字之师”。
7.齐己/因携所为诗/往谒焉
8.D
9.示例：他们的事例对我的学习有很大帮助。从齐己的故事中，我明白虚心接受他人的意见能让自己不断进步；王安石改字的故事则让我懂得学习中要对自己严格要求，追求完美。在学习中，我要像他们一样，虚心听取他人建议，对作业、知识等认真修改，精益求精，提升自己的水平。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、人物形象分析
【点评】
本题题型全面，既考查文言基础（实词、翻译、断句），又渗透人物形象分析与学习态度引导，贴合文言文学习的核心要求，能帮助学生巩固文言知识并反思学习方法。
【难度系数】
0.5