1.尝试点燃分别浸过酒精和水的玻璃棒
取一根玻璃棒，将其一端浸入烧杯中的酒精里约10 s，用试纸轻轻擦拭后，在酒精灯火焰上点燃。取另一根玻璃棒，浸入烧杯中的水里约10 s，用试纸轻轻擦拭后，在酒精灯火焰上点燃。
该实验探究的燃烧条件是。

1.物质本身是可燃的(可燃物)

【分析】
该实验采用控制变量法，两根玻璃棒除了浸入的液体不同（酒精和水），其他条件均相同。酒精具有可燃性，属于可燃物，能被点燃；水不具有可燃性，不属于可燃物，无法被点燃，通过对比两组实验的现象，可确定探究的燃烧条件。
【解析】
实验中，浸酒精的玻璃棒能被点燃，是因为酒精是可燃物，具有可燃性；浸水的玻璃棒不能被点燃，是因为水不是可燃物，不具有可燃性。两组实验仅物质是否为可燃物这一变量不同，因此该实验探究的燃烧条件是物质本身是可燃的（可燃物）。
【答案】
物质本身是可燃的(可燃物)
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题通过简单的对比实验直观探究燃烧的条件，实验设计清晰，能帮助学生理解燃烧需要可燃物这一核心条件，属于基础实验类题目，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.“纸船烧水”
取一张A4纸，裁成两半，折成两只相同的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，纸船从开始加热到燃烧需要的时间 （填“长”或“短”）。
向另一只纸船中小心注入约一半的水，也放在铁圈上加热，该纸船从开始加热到燃烧需要的时间 （填“长”或“短”）。
该实验探究的燃烧条件是 。

2.短 长 达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)

【分析】首先明确燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点。第一个实验中，空纸船是可燃物且与空气接触，加热时温度会快速升高至纸的着火点，因此燃烧时间短；第二个实验中，装水的纸船加热时，水会持续吸收热量，使纸的温度上升速率减慢，需要更长时间才能达到纸的着火点，因此燃烧时间长；对比两个实验，变量仅为纸的温度是否达到着火点，由此可确定探究的燃烧条件。
【解析】1. 空纸船加热时，纸的温度迅速升高至其着火点，故从加热到燃烧的时间短；2. 装水的纸船加热时，水吸收热量，延缓纸的温度上升，需更长时间才能达到纸的着火点，故燃烧时间长；3. 两个纸船均为可燃物且都与空气接触，唯一差异是纸的温度是否达到着火点，因此该实验探究的燃烧条件是温度达到可燃物燃烧所需的最低温度（着火点）。
【答案】短 长 达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点)
【知识点】燃烧的条件
【点评】本题通过“纸船烧水”的趣味实验，直观考查燃烧条件的应用，结合实验现象分析变量，帮助学生理解温度对燃烧的影响，属于基础实验题。
【难度系数】0.7

3.分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉
用坩埚钳夹持一团钢丝棉，在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中(瓶底需盛水或铺沙子)，观察到钢丝棉。
分析上述实验现象，你对燃烧条件的新理解是。
特别提醒 根据变量控制原理，当有若干个条件影响燃烧时，设计实验时只改变一个条件(需要探究的条件)，其余的条件要相同或保持不变。另外，还要设计好需要观察的现象或测量的数据。

3.剧烈燃烧 改变氧气的浓度，可以促进或抑制燃烧

【分析】
本题为探究燃烧与氧气浓度关系的对比实验题，核心是控制变量（仅改变氧气浓度，其余条件不变）分析现象。首先，钢丝棉在空气中灼烧时，因空气中氧气浓度较低，仅能被灼烧至红热；当插入氧气中，氧气浓度远高于空气，结合燃烧的影响因素，氧气浓度会改变燃烧的剧烈程度，因此可推断钢丝棉会剧烈燃烧。通过对比空气和氧气中燃烧的差异，能得出燃烧与氧气浓度相关的结论。
【解析】
1. 实验现象：空气中氧气浓度约为21%，钢丝棉在空气中灼烧至红热时，因氧气浓度不足，燃烧不剧烈；将红热的钢丝棉插入氧气中，氧气浓度大幅提升，钢丝棉会剧烈燃烧。
2. 燃烧条件的新理解：通过对比空气和氧气中氧气浓度的不同，以及钢丝棉燃烧剧烈程度的差异，可知氧气的浓度会影响燃烧的剧烈程度，改变氧气的浓度可以促进或抑制燃烧。
【答案】
剧烈燃烧；改变氧气的浓度，可以促进或抑制燃烧
【知识点】
燃烧的条件；氧气的化学性质
【点评】
本题通过对比实验探究氧气浓度对燃烧的影响，体现了变量控制的实验设计思想，帮助学生深化对燃烧条件的理解，属于基础实验类题目，注重实验现象与结论的对应关系。
【难度系数】
0.5