二、阅读下面的材料，回答问题。
材料一：
清晨，一曲悠扬的温州鼓词在中山公园响起，身着练功服的老人正在打太极；初升的朝阳下，恬静清秀的瓯绣绣娘已开始穿针引线；街头，一碗刚出锅的馄饨香气扑鼻……这画面中，“温州鼓词”“太极”“瓯绣”“馄饨”都是“非遗”项目。原来“非遗”并不陌生，就在我们身边。
材料二：历史烟尘中的“非遗”
“非遗”是“非物质文化遗产”的简称。什么是“非物质文化遗产”？顾名思义，它是指非物质存在，世代相承的传统文化表现形式。在中国，非物质文化遗产代表名录共分为十个大类。与物质文化遗产相比非物质文化遗产的传承和延续更多的是依靠个人的力量，因此也决定了非物质文化遗产的传承链更容易出现中断。某些领域或项目往往因传承人不在了就走向衰落，消失在历史的烟尘之中。所以“非遗”的保护与传承，归根结底要落实到每一个群体、每一个传承人。
材料三：
在“非遗进校园”的活动现场，“非遗”传承人带来了各自的代表作品并且现场演示制作过程。糖画摊前人头攒动，一个转盘吸引了里三层外三层的同学。有的翘首企足，伸着脑袋往里望；有的看着糖画艺人的手艺入了迷；还有的正拿着自己的糖画和朋友炫耀呢。“我要抽个龙！”一位男生满心期待地拨动了转盘的指针，当他心满意足地得到自己的专属糖画时。那份满足与欣喜无以言表。糖画艺人以糖为墨，大理石板为纸，勺随意动，任情挥洒。顷刻间，花鸟鱼虫、走兽飞禽及戏剧人物跃然纸上。一幅幅栩栩如生的糖画可观可食，令人满眼生辉、口舌生香。有关负责人表示：“‘非遗进校园’的活动真正做到了传承从娃娃抓起，让祖国优秀的非遗及其基因在孩子们心中扎根发芽，最终实现民族优秀传统文化的代代相传。”
1. 模仿材料二给材料一、材料三加上题目。（写在文前横线上）
2. 小语对“非物质文化遗产为什么难以保护传承”感兴趣，他应重点阅读材料。
3. 阅读以上材料，下列说法错误的一项是（）。
A. 中国“非遗”项目涉及生活的方方面面，就连许多民俗也是“非遗”
B. “非遗进校园”是为了实现优秀文化的代代相传
C. “非遗”传承从娃娃抓起，所以“非遗”保护、传承的使命应由少年儿童承担
D. 比起物质文化遗产，非物质文化遗产的保护、传承要困难得多
4. 材料三画横线的句子采用了点面结合的写法，写出了。
5. 小语在班级公众号上发表了关于“非遗”的文章。小文在下面留言：“昆曲是‘非遗’，外婆、妈妈都爱唱，家里人也要我学唱昆曲，我才不学呢，这太老土啦！”对此你有什么看法？

1. 示例：烟火气息中的“非遗” 校园生活中的“非遗” 2. 二 3. C 4. 糖画摊前人头攒动的场面，以及同学们对糖画的喜爱 5. 示例：我不赞同小文的观点。昆曲是我国的非物质文化遗产，它的保护与传承需要落实到每一个群体、每一个传承人身上。因此我们每个人都应该多了解、学习关于“非遗”的相关知识，为传承“非遗”奉献自己的力量。