阅读下文，完成后面的题目。
北方的冬天
许 峰
①没有雪，似乎就不是冬天。南方的冬天，除了山区，一般城市里是不见雪的。有的人一辈子都没见过雪。有的人去过人造的冰窟。那叫雪吗？混杂着煤灰一样的杂质，了无生机。看的人太多了，踩的人太多了，雪就没了形状，没了精髓。
②看雪还是要去北方。进入冬天，城市里白雪皑皑，山野上苍茫一片，真是“千里冰封，万里雪飘”。尤其是在林区，倘若大雪遮天蔽日地下上几天几夜，清早起来，顺着窗户霜花的缝隙，猛地发现雪停了，世间万般寂静，无声无息。连鸟叫都没有——那么冷的天，鸟如何抵挡得了？
③若是孩子，心里就乐了。孩子们要结伴去上学。他们穿得像熊似的出门，路上的雪太厚，厚度几乎和他们的个子一般高，一不小心，掉进雪里，却没什么恐惧。孩子都希望自己满头满脸都是雪，跟白胡子老人似的。当然，一般都小心翼翼，手牵着手，顺着树根走。无风，说不上有阳光，天却是晴的，抬头望去，干枯的枝头都挂着雪，像棉花糖。孩子们的小拳头捶在树干上，雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。孩子们笑着，松开了小手，手舞足蹈，声音惊着了寂静的林区，树上的雪都矜持不住，更是洋洋洒洒。
④雪地并不很滑，不像结冰的地面，而孩子们穿的棉鞋大都是胶鞋底子或布鞋底子，有阻力。学完功课的孩子们不安分了，边走边玩雪球，打雪仗。戴着棉手套，团出小雪球，朝对方头上、脸上掷去，一般打不中，但打中的话，很疼，却没人哭。追着闹着，偶尔击中脸，甚至精确到鼻子，那可惨了，谁闯的“祸”谁去收拾。
⑤那是小兴安岭的冬天。经历过那样的冬天，后来不管到哪里，都找不到冬天的感觉了。即便有一点儿，又总觉得意犹未尽，不够味儿。比如兰州和济南的冬天属于干冷，也下一点儿雪，却很短暂，又及时地消融，又不会完全消融，夜晚彻底结冰。而广州或者深圳呢，雪是见不到的，仿佛那是另外世界的风物。
⑥北方的冬天总归是有雪的，尤其是农村，外面大雪飘飘，如梦如痴，城里的亲戚回到乡下，和爹妈兄弟姐妹们坐在热炕头上，孩子们则见缝插针地躺着、坐着。旺火上煮上热茶，炖上一大锅排骨——其他调料都不要，有点盐就够。东北人唠嗑，西北人喧话，都是一个意思。再听着窗外呼啸的北风，看着偶尔门开时飘进来的雪花——感情，好极了！
（选自《新读写》2012年第7期， 有删改）
5. 文章第①段写南方的雪混含杂质、“了无生机”的特点，是为了与北方的雪形成（填写作手法），从而突出北方的雪的特点。
6. 文章第③④两段写孩子们在雪中玩耍有什么作用？


7. 从修辞手法的角度赏析下面的句子。
雪受到惊吓，都纷纷扬扬地落了，如柳絮飘飞。


8. 本文和老舍的《济南的冬天》描写的都是冬天的景色，说说本文的作者和老舍分别抓住了怎样的特点来描写冬天。

5. 对比；纯净、苍茫盛大、富有生机
6. ①通过描写孩子们在厚雪中玩乐的场景，侧面体现出北方冬天雪大、雪厚的特点；②为北方寂静的冬日增添灵动的童趣与生机，表达作者对北方雪天的喜爱与怀念之情。
7. 这句话运用拟人和比喻的修辞手法，给雪赋予人的情态，写雪“受到惊吓”，又把纷纷飘落的雪比作飘飞的柳絮，生动形象地写出了雪被摇落时轻盈纷飞的样子，画面鲜活灵动，充满童趣。
8. 本文作者抓住北方冬天大雪纷飞、雪厚苍茫，冬日里亲友围坐的温暖人情的特点来描写；老舍的《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，展现出济南冬日山水秀丽、暖意融融的独特气质。

5. 本题考查写作手法的辨识与作用分析，将南方人造雪混杂杂质、了无生机的状态和北方的雪的特质做对照，使用对比手法，以此凸显北方雪的独特优势。
6. 本题考查段落作用分析，从内容层面看，既可以侧面体现北方雪大且厚的特点，又能通过孩童玩乐的鲜活场景，展现北方冬日独有的童趣与生机，同时传递出作者对北方冬天的怀念与喜爱。
7. 本题考查语句的修辞赏析，先点明句子使用的拟人、比喻两种修辞，再分别对应分析修辞的表达效果，梳理出语句营造的鲜活画面感。
8. 本题考查同主题文本的内容对比，分别梳理两篇文章的核心描写特质，结合文本内容总结二者各自抓住的冬日特点即可。