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活动三 “品琵琶古戏,识永嘉才人”戏曲名家探源活动。
某戏曲生活市集定期推出系列文化活动,请你作为戏曲推广人,与同学一起打卡。(14分)
◎搜集材料
材料一:
永嘉高经历明①,避乱四明之栎社,惜伯喈②之被谤,乃作《琵琶记》雪之,用清丽之词,一洗作者之陋,于是村坊小伎③,进与古法部④相参,卓乎不可及已。相传:则诚坐卧一小楼,三年而后成。其足按拍处,板皆为穿。尝夜坐自歌,二烛忽合而为一,交辉久之乃解。好事者以其妙感鬼神,为剏⑤瑞光楼旌⑥之。
(节选自徐渭《南词叙录》)
材料二:
有王四者,以学闻。则诚与之友善,劝之仕。登第后,即弃其妻而赘于太师不花家。则诚悔之,因作此记以讽谏。……高皇帝微时,尝奇 此戏,及登极,召则诚,以疾辞。使者以记进上。上览之,曰:“五经四书在民间,譬诸五谷,不可无;此记乃珍羞之属俎豆⑦之间亦不可少也。”
(节选自田艺蘅《留青日札》)
【注】①高经历明:指高明,字则诚,瑞安人。经历,官名。②伯喈:这里指东汉文学家蔡邕,字伯喈。③伎:泛指歌舞表演。④法部:指正宗的皇家乐曲。⑤剏:同“创”。⑥旌:表彰,显扬。⑦俎豆:祭祀宴饮用的礼器。
◎读懂文意
11.解释下列加点词。(2分)
(1)卓乎不可及 已
(2)尝奇 此戏
12.用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也
◎围绕提纲,展开讨论
13.同学质疑:材料一中画横线处作为“高明的故事”的素材是否合适?请发表你的看法并阐述理由。(4分)
14.同学提议:增加《琵琶记》的创作缘由。根据两则材料,概括《琵琶记》创作缘由的两种说法。(2分)
15.同学讨论:还可以增加《琵琶记》的哪些相关信息?请结合两则材料,提一条建议并阐述理由。(4分)
某戏曲生活市集定期推出系列文化活动,请你作为戏曲推广人,与同学一起打卡。(14分)
◎搜集材料
材料一:
永嘉高经历明①,避乱四明之栎社,惜伯喈②之被谤,乃作《琵琶记》雪之,用清丽之词,一洗作者之陋,于是村坊小伎③,进与古法部④相参,卓乎不可及已。相传:则诚坐卧一小楼,三年而后成。其足按拍处,板皆为穿。尝夜坐自歌,二烛忽合而为一,交辉久之乃解。好事者以其妙感鬼神,为剏⑤瑞光楼旌⑥之。
(节选自徐渭《南词叙录》)
材料二:
有王四者,以学闻。则诚与之友善,劝之仕。登第后,即弃其妻而赘于太师不花家。则诚悔之,因作此记以讽谏。……高皇帝微时,尝
(节选自田艺蘅《留青日札》)
【注】①高经历明:指高明,字则诚,瑞安人。经历,官名。②伯喈:这里指东汉文学家蔡邕,字伯喈。③伎:泛指歌舞表演。④法部:指正宗的皇家乐曲。⑤剏:同“创”。⑥旌:表彰,显扬。⑦俎豆:祭祀宴饮用的礼器。
◎读懂文意
11.解释下列加点词。(2分)
(1)卓乎不可
(2)尝
12.用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2分)
此记乃珍羞之属俎豆之间亦不可少也
◎围绕提纲,展开讨论
13.同学质疑:材料一中画横线处作为“高明的故事”的素材是否合适?请发表你的看法并阐述理由。(4分)
14.同学提议:增加《琵琶记》的创作缘由。根据两则材料,概括《琵琶记》创作缘由的两种说法。(2分)
15.同学讨论:还可以增加《琵琶记》的哪些相关信息?请结合两则材料,提一条建议并阐述理由。(4分)
答案
11.(1)比得上 (2)对……感到惊奇
12.此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也
13.示例一:合适。画横线处虽是一则传闻,但我们能从中了解到高明创作时的专注投入;同时故事的奇幻色彩,能增强介绍内容的趣味性,激发游客的兴趣。因此可以作为“高明的故事”的素材。
示例二:不合适。画横线处是一则传闻,介绍的内容夸张,如创作时脚拍板穿;同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻,缺乏真实性。因此不适合作为“高明的故事”的素材。
(答“合适”“不合适”均可,但理由要充分,每点2分,答出两点即可)
14.为蔡伯喈洗刷污名;讽劝好友王四。
15.示例:增加关于《琵琶记》的评价。(2分)材料一中,作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比,认为它十分卓越;(1分)材料二中,高皇帝将《琵琶记》比作可以用于祭祀宴饮的珍贵礼器。这些评价,都有助于我们理解《琵琶记》的价值。(1分)
12.此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也
13.示例一:合适。画横线处虽是一则传闻,但我们能从中了解到高明创作时的专注投入;同时故事的奇幻色彩,能增强介绍内容的趣味性,激发游客的兴趣。因此可以作为“高明的故事”的素材。
示例二:不合适。画横线处是一则传闻,介绍的内容夸张,如创作时脚拍板穿;同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻,缺乏真实性。因此不适合作为“高明的故事”的素材。
(答“合适”“不合适”均可,但理由要充分,每点2分,答出两点即可)
14.为蔡伯喈洗刷污名;讽劝好友王四。
15.示例:增加关于《琵琶记》的评价。(2分)材料一中,作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比,认为它十分卓越;(1分)材料二中,高皇帝将《琵琶记》比作可以用于祭祀宴饮的珍贵礼器。这些评价,都有助于我们理解《琵琶记》的价值。(1分)
解析
【分析】
本题围绕戏曲文化主题，综合考查文言基础、文本理解与探究能力。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境分析词义，注意词类活用现象；
2. 文言断句：先理解句子大意，再依据语法结构和语义层次划分停顿；
3. 素材判断：从内容真实性、表达效果等角度分析是否适合作为“高明的故事”素材；
4. 内容概括：定位材料中关于创作缘由的语句，提炼核心信息；
5. 探究建议：结合两则材料中《琵琶记》的相关信息，提出合理建议并阐述理由。
【解析】
11. (1) “卓乎不可及已”意为卓越到无法比得上，故“及”解释为“比得上”；
(2) “尝奇此戏”中“奇”是意动用法，意为“对……感到惊奇”。
12. 句子大意是：这个记是珍贵的食物这类，在祭祀宴饮的场合，也不能缺少。根据句意和结构，断句为：此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也。
13. 示例一：合适。画横线处是关于高明创作《琵琶记》的传闻，能体现他创作时的专注投入，且奇幻色彩增强了内容趣味性，可作为“高明的故事”素材；示例二：不合适。该内容是夸张的传闻，如“板皆为穿”“二烛合而为一”过于奇幻，缺乏真实性，不适合作为素材。（答“合适”或“不合适”均可，理由充分即可）
14. 从材料一“惜伯喈之被谤，乃作《琵琶记》雪之”可知，缘由之一是为蔡伯喈洗刷污名；从材料二“因作此记以讽谏”可知，缘由之二是讽劝好友王四。
15. 示例：增加关于《琵琶记》的评价。理由：材料一中将《琵琶记》与皇家乐曲相比，体现其卓越；材料二中高皇帝将其比作祭祀宴饮的珍贵礼器，凸显其价值，补充这些评价能帮助理解《琵琶记》的意义。
【答案】
11. (1)比得上 (2)对……感到惊奇
12. 此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也
13. 示例一:合适。画横线处虽是一则传闻,但我们能从中了解到高明创作时的专注投入;同时故事的奇幻色彩,能增强介绍内容的趣味性,激发游客的兴趣。因此可以作为“高明的故事”的素材。示例二:不合适。画横线处是一则传闻,介绍的内容夸张,如创作时脚拍板穿;同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻,缺乏真实性。因此不适合作为“高明的故事”的素材。(答“合适”“不合适”均可,但理由要充分,每点2分,答出两点即可)
14. 为蔡伯喈洗刷污名;讽劝好友王四。
15. 示例:增加关于《琵琶记》的评价。(2分)材料一中,作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比,认为它十分卓越;(1分)材料二中,高皇帝将《琵琶记》比作可以用于祭祀宴饮的珍贵礼器。这些评价,都有助于我们理解《琵琶记》的价值。(1分)
【知识点】
文言实词解释、文言断句、文本探究概括
【点评】
本题以戏曲文化活动为载体，综合考查文言基础、文本理解及探究能力，既落实了文言基础知识，又强调对文本内容的深度分析，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕戏曲文化主题，综合考查文言基础、文本理解与探究能力。解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合语境分析词义，注意词类活用现象；
2. 文言断句：先理解句子大意，再依据语法结构和语义层次划分停顿；
3. 素材判断：从内容真实性、表达效果等角度分析是否适合作为“高明的故事”素材；
4. 内容概括：定位材料中关于创作缘由的语句，提炼核心信息；
5. 探究建议：结合两则材料中《琵琶记》的相关信息，提出合理建议并阐述理由。
【解析】
11. (1) “卓乎不可及已”意为卓越到无法比得上，故“及”解释为“比得上”；
(2) “尝奇此戏”中“奇”是意动用法，意为“对……感到惊奇”。
12. 句子大意是：这个记是珍贵的食物这类，在祭祀宴饮的场合，也不能缺少。根据句意和结构，断句为：此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也。
13. 示例一：合适。画横线处是关于高明创作《琵琶记》的传闻，能体现他创作时的专注投入，且奇幻色彩增强了内容趣味性，可作为“高明的故事”素材；示例二：不合适。该内容是夸张的传闻，如“板皆为穿”“二烛合而为一”过于奇幻，缺乏真实性，不适合作为素材。（答“合适”或“不合适”均可，理由充分即可）
14. 从材料一“惜伯喈之被谤，乃作《琵琶记》雪之”可知，缘由之一是为蔡伯喈洗刷污名；从材料二“因作此记以讽谏”可知，缘由之二是讽劝好友王四。
15. 示例：增加关于《琵琶记》的评价。理由：材料一中将《琵琶记》与皇家乐曲相比，体现其卓越；材料二中高皇帝将其比作祭祀宴饮的珍贵礼器，凸显其价值，补充这些评价能帮助理解《琵琶记》的意义。
【答案】
11. (1)比得上 (2)对……感到惊奇
12. 此记乃珍羞之属/俎豆之间/亦不可少也
13. 示例一:合适。画横线处虽是一则传闻,但我们能从中了解到高明创作时的专注投入;同时故事的奇幻色彩,能增强介绍内容的趣味性,激发游客的兴趣。因此可以作为“高明的故事”的素材。示例二:不合适。画横线处是一则传闻,介绍的内容夸张,如创作时脚拍板穿;同时故事中二烛合而为一的情形过于奇幻,缺乏真实性。因此不适合作为“高明的故事”的素材。(答“合适”“不合适”均可,但理由要充分,每点2分,答出两点即可)
14. 为蔡伯喈洗刷污名;讽劝好友王四。
15. 示例:增加关于《琵琶记》的评价。(2分)材料一中,作者将《琵琶记》与皇家乐曲相比,认为它十分卓越;(1分)材料二中,高皇帝将《琵琶记》比作可以用于祭祀宴饮的珍贵礼器。这些评价,都有助于我们理解《琵琶记》的价值。(1分)
【知识点】
文言实词解释、文言断句、文本探究概括
【点评】
本题以戏曲文化活动为载体，综合考查文言基础、文本理解及探究能力，既落实了文言基础知识，又强调对文本内容的深度分析，符合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6
