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2.字音字形
＜dot＞挟着（
＜dot＞掌故（
＜dot＞畸形（
fēi（
wǎn（
qī（
油光可 jiàn（
＜dot＞挟着（
xié
） ＜dot＞樱花（yīng
）＜dot＞掌故（
zhǎng
） 落＜dot＞第（dì
）＜dot＞畸形（
jī
） ＜dot＞托辞（tuō
） 呜呼＜dot＞（hū
）fēi（
绯
）红wǎn（
宛
）如 nì（匿
）名qī（
凄
）然 教 huì（诲
）油光可 jiàn（
鉴
） 抑扬顿 cuò（挫
）答案
挟着（xié） 樱花（yīng） 掌故（zhǎng） 落第（dì） 畸形（jī） 托辞（tuō） 呜呼（hū）
fēi（绯）红
wǎn（宛）如 nì（匿）名
qī（凄）然 教 huì（诲）
油光可 jiàn（鉴） 抑扬顿 cuò（挫）
fēi（绯）红
wǎn（宛）如 nì（匿）名
qī（凄）然 教 huì（诲）
油光可 jiàn（鉴） 抑扬顿 cuò（挫）
解析
【分析】
这道题考查课内重点字词的字音与字形，解题时需结合课文（《藤野先生》）内容，准确识记每个字词的正确读音和字形：拼音填汉字时，要结合词义判断对应字形；汉字填拼音时，要注意易错字、多音字的标准读音，避免误读或写错。
【解析】
逐个确认字词的正确读音或字形：
1. 汉字填拼音：挟着读xié，樱花读yīng，掌故读zhǎng，落第读dì，畸形读jī，托辞读tuō，呜呼读hū；
2. 拼音填汉字：fēi（绯）红，wǎn（宛）如，nì（匿）名，qī（凄）然，教huì（诲），油光可jiàn（鉴），抑扬顿cuò（挫）。
【答案】
挟着（xié） 樱花（yīng） 掌故（zhǎng） 落第（dì） 畸形（jī） 托辞（tuō） 呜呼（hū）
fēi（绯）红
wǎn（宛）如 nì（匿）名
qī（凄）然 教 huì（诲）
油光可 jiàn（鉴） 抑扬顿 cuò（挫）
【知识点】
字音识记、字形识记
【点评】
本题为课内基础字音字形题，考察课文重点字词的积累，难度较低，需学生扎实掌握课内字词的音形义。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内重点字词的字音与字形，解题时需结合课文（《藤野先生》）内容，准确识记每个字词的正确读音和字形：拼音填汉字时，要结合词义判断对应字形；汉字填拼音时，要注意易错字、多音字的标准读音，避免误读或写错。
【解析】
逐个确认字词的正确读音或字形：
1. 汉字填拼音：挟着读xié，樱花读yīng，掌故读zhǎng，落第读dì，畸形读jī，托辞读tuō，呜呼读hū；
2. 拼音填汉字：fēi（绯）红，wǎn（宛）如，nì（匿）名，qī（凄）然，教huì（诲），油光可jiàn（鉴），抑扬顿cuò（挫）。
【答案】
挟着（xié） 樱花（yīng） 掌故（zhǎng） 落第（dì） 畸形（jī） 托辞（tuō） 呜呼（hū）
fēi（绯）红
wǎn（宛）如 nì（匿）名
qī（凄）然 教 huì（诲）
油光可 jiàn（鉴） 抑扬顿 cuò（挫）
【知识点】
字音识记、字形识记
【点评】
本题为课内基础字音字形题，考察课文重点字词的积累，难度较低，需学生扎实掌握课内字词的音形义。
【难度系数】
0.8
3.重点词语
(1)杳无消息：
(2)深恶痛疾：
(3)：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
(4)：(声音)高低起伏和停顿转折。
(1)杳无消息：
(2)深恶痛疾：
(3)：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
(4)：(声音)高低起伏和停顿转折。
答案
(1)长时间没有一点消息。
(2)厌恶、痛恨到了极点。
(3)油光可鉴
(4)抑扬顿挫
(2)厌恶、痛恨到了极点。
(3)油光可鉴
(4)抑扬顿挫
解析
【分析】
本题考查语文课文中重点词语的含义及根据释义匹配词语的能力。解题时需结合平时对课文重点词语的积累，明确每个词语的意思，或根据给出的释义准确匹配对应的词语，保证答案符合要求。
【解析】
（1）“杳无消息”的含义是长时间没有一点消息，直接对应释义；（2）“深恶痛疾”的意思是厌恶、痛恨到了极点，需准确记忆；（3）根据“头发上抹油，梳得光亮像镜子可照人”的描述，对应词语为“油光可鉴”；（4）“（声音）高低起伏和停顿转折”对应的词语是“抑扬顿挫”，这些均为课文要求掌握的重点词语，直接匹配即可。
【答案】
(1)长时间没有一点消息；(2)厌恶、痛恨到了极点；(3)油光可鉴；(4)抑扬顿挫
【知识点】
重点词语识记、词语释义
【点评】
本题属于语文基础题，考查学生对课文重点词语的积累与掌握，难度较低，平时认真识记即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
本题考查语文课文中重点词语的含义及根据释义匹配词语的能力。解题时需结合平时对课文重点词语的积累，明确每个词语的意思，或根据给出的释义准确匹配对应的词语，保证答案符合要求。
【解析】
（1）“杳无消息”的含义是长时间没有一点消息，直接对应释义；（2）“深恶痛疾”的意思是厌恶、痛恨到了极点，需准确记忆；（3）根据“头发上抹油，梳得光亮像镜子可照人”的描述，对应词语为“油光可鉴”；（4）“（声音）高低起伏和停顿转折”对应的词语是“抑扬顿挫”，这些均为课文要求掌握的重点词语，直接匹配即可。
【答案】
(1)长时间没有一点消息；(2)厌恶、痛恨到了极点；(3)油光可鉴；(4)抑扬顿挫
【知识点】
重点词语识记、词语释义
【点评】
本题属于语文基础题，考查学生对课文重点词语的积累与掌握，难度较低，平时认真识记即可轻松作答。
【难度系数】
0.8
一、分析人物形象，体会作者情感。
1. 本文写了作者与藤野先生交往的哪几件事？从这些事中，可以概括出藤野先生怎样的性格特征？
事件 性格
① 认真负责、一丝不苟的工作态度
纠正解剖图 ②
续表
事件 性格
③ 正直无私、真挚诚恳的工作精神
提示 ①添改讲义 ②热情关心、严格要求的工作作风 ③关心解剖实习
2. 本文运用了哪些手法来刻画藤野先生的形象？结合课文内容回答。
提示 ①选取典型事例，准确传神地刻画出藤野先生的良师形象。②运用外貌描写、神态描写、语言描写和动作描写，活画出藤野先生治学严谨的学者形象。③运用侧面描写，烘托藤野先生生活俭朴、不拘小节的形象。④运用对比的手法，将藤野先生与思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”进行对比，突出藤野先生毫无民族偏见的形象。
1. 本文写了作者与藤野先生交往的哪几件事？从这些事中，可以概括出藤野先生怎样的性格特征？
事件 性格
① 认真负责、一丝不苟的工作态度
纠正解剖图 ②
续表
事件 性格
③ 正直无私、真挚诚恳的工作精神
提示 ①添改讲义 ②热情关心、严格要求的工作作风 ③关心解剖实习
2. 本文运用了哪些手法来刻画藤野先生的形象？结合课文内容回答。
提示 ①选取典型事例，准确传神地刻画出藤野先生的良师形象。②运用外貌描写、神态描写、语言描写和动作描写，活画出藤野先生治学严谨的学者形象。③运用侧面描写，烘托藤野先生生活俭朴、不拘小节的形象。④运用对比的手法，将藤野先生与思想狭隘、歧视中国人的日本“爱国青年”进行对比，突出藤野先生毫无民族偏见的形象。
答案
1. ①添改讲义 ②热情关心、严格要求的工作作风 ③关心解剖实习
2. ①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象。
②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象。
③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点。
④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
2. ①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象。
②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象。
③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点。
④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
解析
【分析】
本题分为两小问，第1问需梳理作者与藤野先生交往的典型事件，并对应概括藤野先生的性格特征，解题时要结合课文内容，依据表格中已给出的性格提示匹配事件，或根据事件推导性格；第2问需分析刻画藤野先生形象的手法，解题时要从正面描写、侧面描写、对比手法、典型事例选取等角度，结合课文具体内容逐一分析。
【解析】
1. 第1问：根据课文内容，作者与藤野先生交往的典型事件及对应性格如下：①添改讲义，体现藤野先生认真负责、一丝不苟的工作态度；②纠正解剖图，体现藤野先生热情关心、严格要求的工作作风；③关心解剖实习，体现藤野先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。
2. 第2问：刻画藤野先生形象的手法有：①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象；②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象；③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点；④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
【答案】
1. ①添改讲义 ②热情关心、严格要求的工作作风 ③关心解剖实习
2. ①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象。②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象。③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点。④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
【知识点】
人物形象分析、刻画人物的方法、散文阅读
【点评】
本题围绕鲁迅散文《藤野先生》的核心考点设置，既考察对课文内容的梳理能力，又考察对人物塑造手法的掌握，是现代文阅读的基础题型，需结合课文细节准确作答。
【难度系数】
0.7
本题分为两小问，第1问需梳理作者与藤野先生交往的典型事件，并对应概括藤野先生的性格特征，解题时要结合课文内容，依据表格中已给出的性格提示匹配事件，或根据事件推导性格；第2问需分析刻画藤野先生形象的手法，解题时要从正面描写、侧面描写、对比手法、典型事例选取等角度，结合课文具体内容逐一分析。
【解析】
1. 第1问：根据课文内容，作者与藤野先生交往的典型事件及对应性格如下：①添改讲义，体现藤野先生认真负责、一丝不苟的工作态度；②纠正解剖图，体现藤野先生热情关心、严格要求的工作作风；③关心解剖实习，体现藤野先生正直无私、真挚诚恳的工作精神。
2. 第2问：刻画藤野先生形象的手法有：①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象；②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象；③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点；④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
【答案】
1. ①添改讲义 ②热情关心、严格要求的工作作风 ③关心解剖实习
2. ①选取典型事例：通过添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习等多件典型小事，多角度传神展现藤野先生的良师形象。②运用多种正面描写：通过藤野先生“黑瘦、八字须、挟着一叠大大小小的书”的外貌描写，以及他和鲁迅交流讲义、解剖图时的神态、语言、动作描写，生动刻画出藤野先生治学严谨的学者形象。③运用侧面描写：通过旁人对藤野先生衣着随性的调侃，侧面烘托出他生活俭朴、不拘小节的特点。④运用对比手法：将藤野先生公平对待中国留学生、毫无偏见的言行，和当时歧视中国人的日本狭隘“爱国青年”做对比，突出藤野先生没有民族偏见的高尚品格。
【知识点】
人物形象分析、刻画人物的方法、散文阅读
【点评】
本题围绕鲁迅散文《藤野先生》的核心考点设置，既考察对课文内容的梳理能力，又考察对人物塑造手法的掌握，是现代文阅读的基础题型，需结合课文细节准确作答。
【难度系数】
0.7
