4. 根据要求填空。
(1)《答谢中书书》中，总领全文的句子是：“，。”
(2)《答谢中书书》中，运用仰观、俯察两种视角，写白云、高山、流水三种景物的句子是：“，。”
(3)《答谢中书书》中，写景物色彩配合之美的句子是：“，。，。”
(4)《答谢中书书》中，描绘早晚景色变化之美的句子是：“，；，。”
(5)《答谢中书书》中，感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折地表达作者清高的句子是：“，。”
(6)《记承天寺夜游》中，运用奇特的想象，从侧面写出月光澄澈、皎洁的句子是：“，，。”
(7)《记承天寺夜游》中，表露作者复杂而又旷达心境的句子是：“？？。”

4.(1)山川之美 古来共谈 (2)高峰入云 清流见底 (3)两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 (4)晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 (5)自康乐以来 未复有能与其奇者 (6)庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 (7)何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳

【分析】本题考查课内古诗文重点句子的默写，需结合《答谢中书书》《记承天寺夜游》的课文内容，根据题干提示（总领句、视角描写、色彩描写、早晚景色变化、情感感叹、月光描写、心境表露）定位对应语句，注意易错字的规范书写，确保答案与原文一致。
【解析】(1)《答谢中书书》总领全文的句子是“山川之美，古来共谈”；(2)运用仰观、俯察视角写高山、流水的句子是“高峰入云，清流见底”；(3)写景物色彩配合之美的句子是“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备”；(4)描绘早晚景色变化的句子是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”；(5)感叹世人追逐功名、无暇赏景的句子是“自康乐以来，未复有能与其奇者”；(6)《记承天寺夜游》中侧面写月光澄澈的句子是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”；(7)表露作者复杂旷达心境的句子是“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。
【答案】4.(1)山川之美 古来共谈 (2)高峰入云 清流见底 (3)两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 (4)晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃 (5)自康乐以来 未复有能与其奇者 (6)庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也 (7)何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
【知识点】古诗文默写；课内文言文重点句理解
【点评】本题为课内古诗文基础默写题，考查对两篇经典文言文核心语句的记忆与理解，需准确掌握课文内容，注意“晖”“颓”“荇”等易错字的书写，是语文学习的基础考点。
【难度系数】0.8

二、综合表达
5. 我校八年级(1)班开展“‘踩’访苏轼的足迹”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)下面列举的一些地点、景区，都与苏轼有关系。仿照示例，选择两个，写出与苏轼有关的诗文。
①赤壁 ②杭州西湖 ③承天寺
示例:湖州——我从山水窟中来，尚爱此山看不足。
(2)承天寺入围“文化名人苏轼十大旅游名片”的候选名单，请你根据所学，拟一条广告用语以吸引游客。
(3)有人根据《记承天寺夜游》的意蕴，拟写了一副对联。上联已给出，请写出下联。
上联:月色懂人心潜窗入户
下联:

5.【示例】(1)①赤壁——人生如梦，一尊还酹江月。②杭州西湖——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。③承天寺——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(2)承载天地之灵气，品味文化之底蕴
(3)谪人共婵娟遣忧排愁

【分析】
本题围绕苏轼专题学习活动设置三个任务，解题思路如下：(1) 需回忆苏轼在对应地点创作的经典诗文名句，匹配地点与诗文；(2) 拟广告语要紧扣承天寺与苏轼的文化关联，语言简洁有感染力；(3) 拟对联需遵循对仗要求，结合《记承天寺夜游》的内容与意境，对应上联结构。
【解析】
(1) 选择与苏轼相关的地点，匹配其对应诗文：①赤壁对应《念奴娇·赤壁怀古》的“人生如梦，一尊还酹江月”；②杭州西湖对应《饮湖上初晴后雨二首·其二》的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；③承天寺对应《记承天寺夜游》的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，任选其二即可。
(2) 广告语需突出承天寺的文化底蕴及苏轼的相关文化内涵，示例“承载天地之灵气，品味文化之底蕴”符合要求。
(3) 对联需词性相对、意境契合，上联“月色懂人心潜窗入户”，下联结合《记承天寺夜游》中苏轼的谪居心境，拟写“谪人共婵娟遣忧排愁”，对仗工整且贴合文意。
【答案】
(1) 示例：①赤壁——人生如梦，一尊还酹江月。②杭州西湖——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（或承天寺——何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。）
(2) 承载天地之灵气，品味文化之底蕴
(3) 谪人共婵娟遣忧排愁
【知识点】
古诗文积累、对联拟写、广告语创作
【点评】
本题以苏轼专题活动为载体，综合考查古诗文积累与语言运用能力，贴近传统文化，注重实践，能引导学生关注经典文化。
【难度系数】
0.6

三、阅读提升
阅读下面的古诗文，完成6～9题。
【甲】登柳州城楼寄漳汀封连四州
[唐]柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
惊风乱飐①芙蓉水，密雨斜侵薜荔②墙。
岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。
共来③百越④文身地，犹自音书滞一乡。
【乙】记承天寺夜游
[宋]苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【丙】方山子传
[宋]苏轼
方山子⑤，光、黄⑥间隐人也。少时慕朱家、郭解⑦为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节⑧读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑨问余所以至此者。余告之故，俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
（选自《全宋文》，有删改）
【注】①乱飐(zhǎn):吹动。②薜荔:一种蔓生植物，也称木莲。③共来:此处指柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。④百越:古代南方部族名。居于江浙闽粤一带，总称百越。也作百粤。⑤方山子:苏轼的老朋友，姓陈名慥，字季常。⑥光、黄:光州、黄州。⑦朱家、郭解:都是西汉时的游侠。⑧折节:强自克制，改变初衷。⑨矍(jué)然:惊惶急视的样子。
6.赏析甲诗颔联并分析其蕴含的深意。
7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）
俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
8.翻译文中画横线的句子。
（1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此？
9.结合内容，分析甲、乙、丙三文中柳宗元、苏轼、方山子的境遇及心境，并说说苏轼和哪位的心境更为相似。

6.诗人用借景抒情、象征(比喻或比兴)等手法描绘了疾风骤雨猛烈地吹打着芙蓉、薜荔的景象。芙蓉、薜荔,在此象征着人格的美好与高洁;芙蓉与薜荔遭受风吹雨打,暗喻自己被贬的政治遭遇。
7.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
8.(1)哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
(2)这是我的老朋友陈慥陈季常呀,为什么会在这里？
9.甲文的柳宗元与友人共同被贬,彼此隔离,连音书都无法送到,抒发了诗人无辜获罪的怨愤之情,与友人音信不通的无奈和惆怅及对好友的关怀和思念之情。
乙文的苏轼同样被贬。心境上,有被贬的悲凉、赏月的欣喜、散步的悠闲、自我排遣的达观。
丙文的方山子怀才不遇,同样是得不到朝廷重用,他用隐居的方式自我排遣,虽身处陋室但怡然自得。
相对来说,苏轼和方山子的心境更为相似。

【分析】
本题为古诗文综合阅读题，需按各小题要求逐一分析：第6题赏析甲诗颔联，需从手法、意象象征义、作者被贬背景入手，明确手法后结合意象与处境解读深意；第7题文言断句，依据句子动作连贯性和语义停顿划分节奏；第8题文言翻译以直译为主，注意关键词含义及特殊句式调整；第9题需分别梳理甲、乙、丙三文人物的境遇与心境，再对比苏轼与他人的心境相似点。
【解析】
6. 解析：甲诗颔联“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙”运用借景抒情、象征手法，描绘狂风猛吹水中芙蓉、暴雨斜打墙上薜荔的景象；其中“芙蓉”“薜荔”象征人格的美好高洁，二者遭受风雨侵袭，暗喻诗人及友人因革新被贬的政治遭遇，蕴含被贬后的愁思与愤慨。
7. 解析：画波浪线句子的动作依次为“俯而不答”“仰而笑”“呼余宿其家”，动作连贯、语义完整，故断句为：俯而不答/仰而笑/呼余宿其家。
8. 解析：（1）以直译为主，“但”译为“只是”，“闲人”指清闲的人，“如吾两人者耳”为定语后置，调整语序后翻译为：哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。（2）“故人”译为“老朋友”，“何为”为宾语前置，译为“为什么”，整句翻译为：这是我的老朋友陈慥陈季常呀，为什么会在这里？
9. 解析：分别分析三人境遇与心境：①柳宗元（甲文）：与友人因革新被贬至偏远之地，彼此隔离，音书难通；心境含被贬的怨愤、对友人的思念与无奈惆怅。②苏轼（乙文）：被贬黄州，心境兼具被贬的悲凉、赏月的欣喜、散步的悠闲及自我排遣的达观。③方山子（丙文）：壮年想施展抱负却不得志，晚年隐居；心境虽身处陋室，却怡然自得，以隐居排遣怀才不遇的苦闷。对比可知，苏轼与方山子的心境更为相似，二者均在怀才不遇后以达观态度自我排遣。
【答案】
6.诗人用借景抒情、象征(比喻或比兴)等手法描绘了疾风骤雨猛烈地吹打着芙蓉、薜荔的景象。芙蓉、薜荔,在此象征着人格的美好与高洁;芙蓉与薜荔遭受风吹雨打,暗喻自己被贬的政治遭遇。
7.俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
8.(1)哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
(2)这是我的老朋友陈慥陈季常呀,为什么会在这里？
9.甲文的柳宗元与友人共同被贬,彼此隔离,连音书都无法送到,抒发了诗人无辜获罪的怨愤之情,与友人音信不通的无奈和惆怅及对好友的关怀和思念之情。乙文的苏轼同样被贬。心境上,有被贬的悲凉、赏月的欣喜、散步的悠闲、自我排遣的达观。丙文的方山子怀才不遇,同样是得不到朝廷重用,他用隐居的方式自我排遣,虽身处陋室但怡然自得。相对来说,苏轼和方山子的心境更为相似。
【知识点】
古诗文赏析（借景抒情、象征手法）、文言断句、文言文翻译、古诗文情感与人物分析
【点评】
本题为古诗文综合阅读题，涵盖诗句赏析、文言断句、文言翻译、情感与人物分析等考点，考查学生对古诗文的鉴赏能力、文言基础知识掌握及文本理解能力，需结合作者生平背景分析情感，难度适中。
【难度系数】
0.5