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阅读下面的文章,完成4~7题。
了然先生
李义文
①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高一米八左右,身材瘦削,鼻梁上挂着一副眼镜。那个时期,戴眼镜的人很少,它往往被看作有学问的象征。而廖老师并非为了显示自己的学问,而是因为他的左眼看不见。我们学了“一目了然”这个成语后,有一调皮的同学戏称他为“了然先生”。
②我是断然不敢叫廖老师为“了然先生”的,因为他和我一个队住着,况且他和我的父亲关系不赖,平时两家来往密切。一个星期六,他一边拾掇着,一边对我说:“去把廖老师请来吃饭。”午餐时分,饭菜飘香。父亲拣了一块好肉夹给我,然后问廖老师:“这小子学习咋样?”我一听赶紧往旁边躲,因为我的成绩见不得人。我却听见廖老师说:“是块读书的料,要好好培养。”廖老师没有出我的丑,我的心放松下来,但感觉脸有些发烫。父亲说:“他在学校要是不听话,你替我狠狠教育他,到时我请你吃饭。”
③听父亲讲,廖老师的左眼是在年轻时受伤才失明的,村里安排他在民办学校教书,后来转正当上公办老师。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课对纪律要求很严,学生上课违纪被他发现必定受到严厉惩罚。在他看来,在他眼皮底下违纪就是对他眼睛的一种挑衅,这是他绝不能容忍的。一次,上数学课时,我与同桌在课桌下做游戏被廖老师发现。廖老师显得很生气,把我俩揪到讲台上。我偷偷瞧了他一眼,他的脸已变形,肌肉在抖动;那只左眼空洞得叫人害怕。他严厉地批评了我们,语气里满是恨铁不成钢的焦急:“我今天一定要告诉你父亲,让他好好督促督促你。”
④回家路上,我害怕极了,一向健步如飞的我脚步变得沉重缓慢。天快黑时我才到家。父亲看见我,他脸上看不出半点不悦,反而显得很高兴的样子。我感到诧异,难道廖老师没告我的状?
父亲帮我取下书包:“刚才我在路上碰见廖老师,你猜他对我说了什么。”我想,他肯定不会说我什么好话。父亲不等我回答,说:“廖老师说你在学校表现好,进步大,是读书的料。”我感到惊奇,脑子里充满疑问:这真的是廖老师说的吗?父亲教育我说:“孩子,你要发奋读书,考上大学,为咱老李家争光。”
⑤要上初三时,父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费,母亲拿出家里所有积蓄,还在外面借了一大笔钱,我的报名费没有了着落。大奎和国庆都不打算上学了,我心里也产生了这种想法。当我把这种想法告诉母亲时,母亲看着昏睡中的父亲哭了,她显得很无奈。
⑥9月1日,我起了个大早,准备往学校去。当我走出院门才想起我不上学了。我的心变得空落落的。我向田野走去,我躺在草地上仿佛听到学校上课的铃声,仿佛看到同学们齐整地坐在教室里听老师讲课。
⑦临近中午时我回到家。爷爷问我去哪里了,他告诉我廖老师来家里找过我。
⑧吃午饭时,廖老师又来了,他对我说:“吃完饭上学去。”
⑨我说:“我不上了。”
⑩他说:“怎能不上?你是读书的料,别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上了,书本给你领了。”
⑪我跟着廖老师回到了学校。后来才知道,我的报名费是廖老师垫付的,直到我读大学时家里才还清。
⑫我考上大学,对家里对全村人来说都是一件大喜事,因为我不仅是老李家出的第一个大学生,更是全村出的第一个大学生。这天,家里宴请宾客,喜气盈庭,廖老师带着鞭炮来贺喜。父亲握着他的手感激地说:“孩子考上学多亏了你!”
⑬廖老师笑着说:“是孩子自己的努力。我早说过他是读书的料。”
⑭旁边大奎的父亲打趣道:“廖老师,那次喝酒时你也说大奎是读书的料,可他怎么只能做个泥瓦匠?”
⑮国庆的父亲也附和着说:“廖老师,你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话?”
⑯众人“哄”的一声大笑。廖老师也笑了,他那只空洞的眼睛变得丰富起来。
(选自《故事会》,有删改)
4.文中廖老师多次说“我”是读书的料,阅读文章,仿照示例,填写下面的思维导图。
5.品味下列句子,回答括号里的问题。
(1)廖老师没有出我的丑,我的心放松下来,但感觉脸有些发烫。(运用第一人称,揣摩此时“我”的心理活动)
(2)廖老师也笑了,他那只空洞的眼睛变得丰富起来。(“空洞”与“丰富”用在这里矛盾吗?说说你的理由)
6.“是读书的料”在小说中多次出现,起到了什么作用?请简要分析。
7.作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生’的”,但文章却以《了然先生》为题。请结合文本内容,探究标题的含义。
了然先生
李义文
①我上初中是在离家不到两里路的杨家台中学。教我们数学的是廖老师。他身高一米八左右,身材瘦削,鼻梁上挂着一副眼镜。那个时期,戴眼镜的人很少,它往往被看作有学问的象征。而廖老师并非为了显示自己的学问,而是因为他的左眼看不见。我们学了“一目了然”这个成语后,有一调皮的同学戏称他为“了然先生”。
②我是断然不敢叫廖老师为“了然先生”的,因为他和我一个队住着,况且他和我的父亲关系不赖,平时两家来往密切。一个星期六,他一边拾掇着,一边对我说:“去把廖老师请来吃饭。”午餐时分,饭菜飘香。父亲拣了一块好肉夹给我,然后问廖老师:“这小子学习咋样?”我一听赶紧往旁边躲,因为我的成绩见不得人。我却听见廖老师说:“是块读书的料,要好好培养。”廖老师没有出我的丑,我的心放松下来,但感觉脸有些发烫。父亲说:“他在学校要是不听话,你替我狠狠教育他,到时我请你吃饭。”
③听父亲讲,廖老师的左眼是在年轻时受伤才失明的,村里安排他在民办学校教书,后来转正当上公办老师。对于这一缺陷廖老师是很敏感的。他上课对纪律要求很严,学生上课违纪被他发现必定受到严厉惩罚。在他看来,在他眼皮底下违纪就是对他眼睛的一种挑衅,这是他绝不能容忍的。一次,上数学课时,我与同桌在课桌下做游戏被廖老师发现。廖老师显得很生气,把我俩揪到讲台上。我偷偷瞧了他一眼,他的脸已变形,肌肉在抖动;那只左眼空洞得叫人害怕。他严厉地批评了我们,语气里满是恨铁不成钢的焦急:“我今天一定要告诉你父亲,让他好好督促督促你。”
④回家路上,我害怕极了,一向健步如飞的我脚步变得沉重缓慢。天快黑时我才到家。父亲看见我,他脸上看不出半点不悦,反而显得很高兴的样子。我感到诧异,难道廖老师没告我的状?
父亲帮我取下书包:“刚才我在路上碰见廖老师,你猜他对我说了什么。”我想,他肯定不会说我什么好话。父亲不等我回答,说:“廖老师说你在学校表现好,进步大,是读书的料。”我感到惊奇,脑子里充满疑问:这真的是廖老师说的吗?父亲教育我说:“孩子,你要发奋读书,考上大学,为咱老李家争光。”
⑤要上初三时,父亲突发重病需要动手术。为了筹集手术费,母亲拿出家里所有积蓄,还在外面借了一大笔钱,我的报名费没有了着落。大奎和国庆都不打算上学了,我心里也产生了这种想法。当我把这种想法告诉母亲时,母亲看着昏睡中的父亲哭了,她显得很无奈。
⑥9月1日,我起了个大早,准备往学校去。当我走出院门才想起我不上学了。我的心变得空落落的。我向田野走去,我躺在草地上仿佛听到学校上课的铃声,仿佛看到同学们齐整地坐在教室里听老师讲课。
⑦临近中午时我回到家。爷爷问我去哪里了,他告诉我廖老师来家里找过我。
⑧吃午饭时,廖老师又来了,他对我说:“吃完饭上学去。”
⑨我说:“我不上了。”
⑩他说:“怎能不上?你是读书的料,别耽误了学习。你父亲早把报名费放我手上了,书本给你领了。”
⑪我跟着廖老师回到了学校。后来才知道,我的报名费是廖老师垫付的,直到我读大学时家里才还清。
⑫我考上大学,对家里对全村人来说都是一件大喜事,因为我不仅是老李家出的第一个大学生,更是全村出的第一个大学生。这天,家里宴请宾客,喜气盈庭,廖老师带着鞭炮来贺喜。父亲握着他的手感激地说:“孩子考上学多亏了你!”
⑬廖老师笑着说:“是孩子自己的努力。我早说过他是读书的料。”
⑭旁边大奎的父亲打趣道:“廖老师,那次喝酒时你也说大奎是读书的料,可他怎么只能做个泥瓦匠?”
⑮国庆的父亲也附和着说:“廖老师,你也说过国庆是读书的料。你是不是对每个学生都说过这句话?”
⑯众人“哄”的一声大笑。廖老师也笑了,他那只空洞的眼睛变得丰富起来。
(选自《故事会》,有删改)
4.文中廖老师多次说“我”是读书的料,阅读文章,仿照示例,填写下面的思维导图。
5.品味下列句子,回答括号里的问题。
(1)廖老师没有出我的丑,我的心放松下来,但感觉脸有些发烫。(运用第一人称,揣摩此时“我”的心理活动)
(2)廖老师也笑了,他那只空洞的眼睛变得丰富起来。(“空洞”与“丰富”用在这里矛盾吗?说说你的理由)
6.“是读书的料”在小说中多次出现,起到了什么作用?请简要分析。
7.作者说“我是断然不敢叫廖老师为‘了然先生’的”,但文章却以《了然先生》为题。请结合文本内容,探究标题的含义。
答案
4. (1)廖老师因“我”不认真听课批评“我”,却在父亲面前说“我”是读书的料
(2)廖老师帮“我”垫付了学费,让“我”继续上学,还说“我”是读书的料
5. (1)“我”既庆幸廖老师没有在父亲面前揭露“我”成绩不好的短处,让“我”免于难堪,心里松了一口气;又为自己学习不用功、辜负老师的鼓励而感到羞愧、自责,所以脸上发烫。
(2)不矛盾。“空洞”是指廖老师的左眼因受伤失明,从外表看上去没有神采;“丰富”是指廖老师看到学生成才,内心充满欣慰、慈爱与幸福,情感饱满动人。一写外形,一写内心,两者并不矛盾,反而突出了廖老师善良、关爱学生的美好品质。
6. ①“是读书的料”是全文的线索,贯串全文,连接了“我”和廖老师之间的多个故事,使得整篇小说的情节更加连贯,结构更加严谨。②廖老师在不同场合下多次称赞“我”是读书的料,即使“我”在课堂上犯错,他也依然向“我”的父亲撒谎说“我”表现良好,突出了廖老师宽容、善良和信任学生的态度。③“是读书的料”制造了悬念,引起了读者的好奇——为什么廖老师会一再强调“我”是读书的料?激发读者的阅读兴趣。
7. ①廖老师虽然左眼失明,但他严于育人,对学生的小动作、学习问题均能做到了然于心;②廖老师育人有方,多次说“我”是读书的料,保护学生的自尊心,该隐则隐,多做鼓励,以善心和爱心引导学生向学、向上;③本文以《了然先生》为题,表达了作者对廖老师的深切感激之情。
(2)廖老师帮“我”垫付了学费,让“我”继续上学,还说“我”是读书的料
5. (1)“我”既庆幸廖老师没有在父亲面前揭露“我”成绩不好的短处,让“我”免于难堪,心里松了一口气;又为自己学习不用功、辜负老师的鼓励而感到羞愧、自责,所以脸上发烫。
(2)不矛盾。“空洞”是指廖老师的左眼因受伤失明,从外表看上去没有神采;“丰富”是指廖老师看到学生成才,内心充满欣慰、慈爱与幸福,情感饱满动人。一写外形,一写内心,两者并不矛盾,反而突出了廖老师善良、关爱学生的美好品质。
6. ①“是读书的料”是全文的线索,贯串全文,连接了“我”和廖老师之间的多个故事,使得整篇小说的情节更加连贯,结构更加严谨。②廖老师在不同场合下多次称赞“我”是读书的料,即使“我”在课堂上犯错,他也依然向“我”的父亲撒谎说“我”表现良好,突出了廖老师宽容、善良和信任学生的态度。③“是读书的料”制造了悬念,引起了读者的好奇——为什么廖老师会一再强调“我”是读书的料?激发读者的阅读兴趣。
7. ①廖老师虽然左眼失明,但他严于育人,对学生的小动作、学习问题均能做到了然于心;②廖老师育人有方,多次说“我”是读书的料,保护学生的自尊心,该隐则隐,多做鼓励,以善心和爱心引导学生向学、向上;③本文以《了然先生》为题,表达了作者对廖老师的深切感激之情。
解析
【分析】
要填写思维导图的空白处，需梳理文章中廖老师多次说“我是读书的料”的相关情节，找到对应事件。首先看文章第③④段，廖老师发现“我”上课违纪，却在父亲面前谎称“我”表现好、说“我”是读书的料；再看第⑤到⑪段，廖老师帮“我”垫付学费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料，据此可完成填写。
【解析】
根据文章内容：
(1) 第③段写“我”上课和同桌做游戏被廖老师发现，他严厉批评了“我”，却在父亲面前谎称“我”表现好、是读书的料；
(2) 第⑤到⑪段，父亲生病后“我”想辍学，廖老师找到“我”，垫付了报名费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。
【答案】
(1)廖老师发现“我”上课违纪，却在父亲面前谎称“我”表现好，说“我”是读书的料；
(2)廖老师帮“我”垫付学费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。
【知识点】
梳理文章情节，概括内容
【点评】
本题考查学生对文章情节的梳理与概括能力，需准确定位对应段落的事件，结合示例格式填写，难度适中。
【难度系数】
0.3
要填写思维导图的空白处，需梳理文章中廖老师多次说“我是读书的料”的相关情节，找到对应事件。首先看文章第③④段，廖老师发现“我”上课违纪，却在父亲面前谎称“我”表现好、说“我”是读书的料；再看第⑤到⑪段，廖老师帮“我”垫付学费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料，据此可完成填写。
【解析】
根据文章内容：
(1) 第③段写“我”上课和同桌做游戏被廖老师发现，他严厉批评了“我”，却在父亲面前谎称“我”表现好、是读书的料；
(2) 第⑤到⑪段，父亲生病后“我”想辍学，廖老师找到“我”，垫付了报名费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。
【答案】
(1)廖老师发现“我”上课违纪，却在父亲面前谎称“我”表现好，说“我”是读书的料；
(2)廖老师帮“我”垫付学费，让“我”继续上学，还说“我”是读书的料。
【知识点】
梳理文章情节，概括内容
【点评】
本题考查学生对文章情节的梳理与概括能力，需准确定位对应段落的事件，结合示例格式填写，难度适中。
【难度系数】
0.3
