阅读下面的文字，完成第1～2题。
读文言经典，如探智慧之源：孙权劝吕蒙(shè liè)群书，显循循善诱之怀；卖油翁睨之久而不去，酌油沥之，彰熟能生巧之理；刘禹锡居陋室而调素琴，守高洁之志；周敦颐赞莲“濯清涟而不妖”，喻君子之风……这些篇章字字珠玑，蕴藏着古人对学识()技艺与高尚品格的(zī zī)追求。
1. 根据拼音写词语，给加点字注音。
(1)(shè liè) (zī zī) (2)睨 酌
2. 在括号内填入的标点符号是。
3. 下列句子没有语病的一项是()
A. 随着数字基础设施的加快建设，对实体经济数字化转型起到了有力的推动作用。
B. 具有强健的体魄和健康的心理，是我们当代中学生适应未来社会发展、实现人生价值理想的重要条件之一。
C. 据统计，当年该项服务已覆盖全国逾157座城市以上。
D. 在学习中，我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。

1. (1)涉猎；孜孜 (2)nì；zhuó 2. 、（顿号） 3. B

【分析】
本题分为三个小题，分别考查语文基础知识点：第1题是根据拼音写汉字和给加点字注音，需准确识记常用字词的字形与读音，注意易错字的写法；第2题考查标点符号的使用，要明确并列名词性短语的标点规则；第3题考查病句辨析，需掌握常见的病句类型（如成分残缺、语义重复、语序不当等），逐一分析选项判断正误。
【解析】
1. 第1题：根据拼音写词语，“shè liè”对应“涉猎”，“zī zī”对应“孜孜”；给加点字注音，“睨”读nì，“酌”读zhuó。
2. 第2题：括号前的“学识”与括号后的“技艺”是并列的名词性短语，并列词语之间应使用顿号，故填入顿号（、）。
3. 第3题：对各选项语病分析如下：
A项：滥用介词“随着”导致句子缺少主语，应删去“随着”，故A错误；
B项：句子结构完整，语义清晰，无语病，故B正确；
C项：“逾”与“以上”语义重复，应删去其一，故C错误；
D项：语序不当，应调整为“观察问题、分析问题和解决问题”，故D错误。因此选B。
【答案】
1. (1)涉猎；孜孜 (2)nì；zhuó 2. 、（顿号） 3. B
【知识点】
汉字书写与注音、标点符号使用、病句辨析
【点评】
本题聚焦语文核心基础知识点，涵盖字词积累、标点运用、病句判断，是初中语文的常考基础题型，要求学生扎实掌握基础知识，注意易错细节，难度不大，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8

4. 下列填入文中横线处的语句,衔接最恰当的一项是()
人活着就要发光发热，。征途漫漫,他们高擎"让青春在长征路上闪光"的旗帜,步伐是那样坚定和执着,目光是那样坚毅和忠诚,为了祖国的美丽、富饶、繁荣,义无反顾地献出自己的青春年华。

A.在捷径和长路之间,选择跋涉;在索取与奉献之间,选择后者
B.在索取与奉献之间,选择后者;在捷径和长路之间,选择跋涉
C.在捷径和长路、索取与奉献之间,不同的人,也可能选择各异
D.在索取与奉献、捷径和长路之间,不同的人,也可能选择各异

A

【分析】首先需把握上下文的语境基调与逻辑顺序：横线前“人活着就要发光发热”奠定积极奉献的情感基调，横线后聚焦特定群体的坚定选择，因此横线处应体现该群体的明确选择，而非“不同人选择各异”，据此排除C、D选项；再对比A、B两项，后文先提及“征途漫漫”（对应“长路”“跋涉”），再提及“为祖国献出青春”（对应“索取与奉献”），A项的顺序与后文逻辑衔接更紧密，B项顺序颠倒，不符合语境逻辑，故选A。
【解析】1. 分析语境：横线前“人活着就要发光发热”确立积极奉献的基调，横线后描述特定群体的坚定选择，故横线处需体现该群体的明确选择，排除表“不同人选择各异”的C、D两项；2. 对比剩余选项：A项先对应后文“征途漫漫”（选长路跋涉），再对应后文“奉献青春”（选奉献），顺序与后文逻辑一致；B项顺序颠倒，衔接不顺畅，因此选A。
【答案】A
【知识点】语言表达连贯（语句衔接）
【点评】本题考查语句衔接能力，需结合上下文的语境基调与逻辑顺序判断，是常见的语言表达类基础题。
【难度系数】0.5

5.常用的抒情方式有直接抒情和间接抒情两种。请以“长江”为抒情对象，以直接抒情和间接抒情的方式各写一段话。
直接抒情：
间接抒情：

直接抒情：长江！我心底对你的热爱早已满得要溢出来！你从皑皑雪山走来，奔涌万里汇入东海，滋养了千年的华夏沃土，哺育了一代代中华儿女，你的雄浑、你的坦荡，都让我由衷地为你骄傲，你永远是我心中最伟大的母亲河！
间接抒情：暮春的江风拂过岸畔的芦苇，粼粼的江面晃着落日的橘色柔光，点点白鸥贴着浪尖翻飞，晚归的渔船载着满舱的渔歌慢慢靠岸，连风里都裹着江水独有的清润气息，漫过每一寸被它滋养的土地。

【分析】
首先明确两种抒情方式的核心：直接抒情是作者直接对抒情对象抒发情感，不借助其他事物；间接抒情是通过描写与对象相关的景物等，含蓄流露情感，不直接表露。本题要求以长江为对象，分别用两种方式写作：直接抒情需直接表达对长江的赞美、热爱，可结合长江的特点（如母亲河的意义、奔涌气势等）；间接抒情需选取长江周边典型意象，通过描绘景物烘托对长江的情感，无需直接说破情感。
【解析】
直接抒情的写法：直接抒发对长江的热爱与赞美，点明长江作为母亲河的价值，结合其源头、流向等特点，直接表达内心的情感；间接抒情的写法：选取长江畔的暮春景物（江风、芦苇、落日等），通过描绘这些景物的状态，烘托长江的美好与滋养特质，含蓄表达情感。
【答案】
直接抒情：长江！我心底对你的热爱早已满得要溢出来！你从皑皑雪山走来，奔涌万里汇入东海，滋养了千年的华夏沃土，哺育了一代代中华儿女，你的雄浑、你的坦荡，都让我由衷地为你骄傲，你永远是我心中最伟大的母亲河！
间接抒情：暮春的江风拂过岸畔的芦苇，粼粼的江面晃着落日的橘色柔光，点点白鸥贴着浪尖翻飞，晚归的渔船载着满舱的渔歌慢慢靠岸，连风里都裹着江水独有的清润气息，漫过每一寸被它滋养的土地。
【知识点】
直接抒情、间接抒情
【点评】
本题考查抒情方式的理解与运用，要求结合具体对象区分两种抒情方式，既检验了学生对抒情方式概念的掌握，又锻炼了语言表达能力。参考答案中，直接抒情直抒胸臆，结合长江的文化意义抒发真挚情感；间接抒情借景抒情，通过长江畔的典型意象烘托情感，含蓄自然，符合题目要求。
【难度系数】
0.3