课文在描写雪域高原的壮美景色时，为什么还要用很多的笔墨描写人们的活动以及“我”的伤痛？

为了侧面表现各拉丹冬环境恶劣，其容易造成人的诸多不适，甚至受伤；但人们在如此恶劣的环境下，即使忍着伤痛也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，这种美是人们无法抗拒的；也表现了人们的坚强乐观，使文章显得更亲切、真实、可信。

【分析】
这是散文阅读中关于写景与人物活动关联作用的题型，解题思路为：先明确题干核心是分析写景时穿插写人活动和“我”伤痛的作用；再从表达手法入手，判断运用了侧面描写、衬托手法；接着结合文本内容，分析这些内容对表现环境特点、突出景物魅力、塑造人物形象、增强文章真实性的作用；最后整合要点形成答案。
【解析】
通过侧面描写，以人们的活动和“我”的伤痛，侧面体现各拉丹冬环境的恶劣；在恶劣环境中人们仍坚持游览、摄影，反衬出各拉丹冬景色的壮美极具吸引力；同时展现了人们面对困境的坚强乐观，也让文章内容更真实亲切，增强了可信度。
【答案】
为了侧面表现各拉丹冬环境恶劣，其容易造成人的诸多不适，甚至受伤；但人们在如此恶劣的环境下，即使忍着伤痛也要摄影、游览，更加反衬出各拉丹冬之美，这种美是人们无法抗拒的；也表现了人们的坚强乐观，使文章显得更亲切、真实、可信。
【知识点】
散文阅读、侧面描写、衬托手法
【点评】
本题考查散文阅读中景与人物活动的表达效果，需学生掌握侧面烘托的手法作用，结合文本具体内容分析，是散文阅读的常规题型，能考查学生对文本的理解和手法的运用能力。
【难度系数】
0.5

读下列句子，按要求完成题目。
(1) 杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，在巨大的冰谷里，一列小小身影。(赏析加点词的表达效果)


(2) 而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩，小小的我便蜷卧在这巨人的银发之下。(结合文章内容，从修辞手法的角度赏析句子)

(1)“蠕动”指像蚯蚓爬行那样动，既写出了人们在冰谷中行走得艰难缓慢的情形，也突出了冰塔林的辽阔、雄伟。 (2) 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了冰窟内的冰体流苏的形态，表达了作者对奇特美景的喜爱和对神奇伟大的大自然的赞叹。

【分析】
解答此类赏析题，需遵循固定思路：赏析词语时，先解释词语本义，再结合语境分析其描写的内容，最后点明其在突出对象特点、表达情感等方面的作用；赏析句子时，先判断所用修辞手法，再分析修辞对描写对象特点的体现，最后体会作者的情感倾向。
【解析】
(1) 首先解释“蠕动”的本义：指像蚯蚓爬行那样动；接着结合语境分析：该词写出了杰巴等人在冰谷中行走时艰难缓慢的状态；最后点明效果：同时突出了冰谷辽阔、雄伟的特点。
(2) 首先判断修辞手法：运用了比喻的修辞手法；接着分析修辞作用：将冰壁上垂挂的冰的流苏比作披肩的长发，生动形象地写出了冰体流苏的形态；最后点明情感：表达了作者对奇特美景的喜爱以及对大自然的赞叹之情。
【答案】
(1)“蠕动”指像蚯蚓爬行那样动，既写出了人们在冰谷中行走得艰难缓慢的情形，也突出了冰塔林的辽阔、雄伟。 (2) 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了冰窟内的冰体流苏的形态，表达了作者对奇特美景的喜爱和对神奇伟大的大自然的赞叹。
【知识点】
词语的表达效果、修辞手法的赏析
【点评】
本题考查语文阅读中词语与句子的赏析能力，属于基础题型，要求学生掌握常见的赏析方法，结合语境分析表达效果与情感，是提升文本理解能力的典型题目。
【难度系数】
0.6

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
西藏少有chuān liú bù xī的车辆，更远离。在西藏，可以看到海拔6 600多米的各拉丹冬雪山，远远望去，巨大的山体如披上了银盔白甲。西南侧是wān yán而立的姜根迪如冰川，冰雪融水在一起，就成了长江源头之一——沱沱河。在这片的广阔土地上，着一群朴实、热情、友善的藏族人民，yǎn yì着动人的故事。
(1) 根据文段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在横线上。
(2) 文段中加点的词语使用的一项是()
A. 喧嚣
B. 汇集
C. 浩浩苍苍
D. 安营扎寨

1. (1) 川流不息 蜿蜒 演绎 (2) D 【解析】“安营扎寨”原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。藏族人民生活在西藏，并非临时驻扎，所以用“安营扎寨”不恰当。

【分析】
本题分为两小问，第(1)问需结合文段语境和拼音，写出对应词语，要依据词语的使用场景区分同音字、形近字；第(2)问需辨析词语使用是否恰当，需先明确每个词语的含义，再结合语境判断适用对象是否匹配。
【解析】
(1) 结合语境，“chuān liú bù xī”形容车辆连续不断，对应词语为“川流不息”；“wān yán”形容冰川曲折延伸的样子，对应词语为“蜿蜒”；“yǎn yì”指铺陈、表现故事，对应词语为“演绎”。
(2) 逐一分析选项：A项“喧嚣”指声音杂乱不清静，符合西藏远离嘈杂环境的语境，使用恰当；B项“汇集”指聚集，形容冰雪融水聚集合理，使用恰当；C项“浩浩苍苍”形容广阔辽远，符合西藏土地的特点，使用恰当；D项“安营扎寨”原指军队搭建临时驻地，现泛指团体临时驻扎，而藏族人民是长期生活在西藏，并非临时驻扎，使用不恰当。因此答案选D。
【答案】
(1) 川流不息、蜿蜒、演绎；(2) D
【知识点】
汉字书写、成语运用
【点评】
本题考查语文基础字词的掌握，既要求根据拼音正确书写词语，又考查成语的语境运用，需要学生平时注重字词积累，理解词语的含义及适用对象，是语文学习中的基础题型。
【难度系数】
0.6

2. 下列句子中语病的一项是()

A.这次班级策划的党史知识大赛极大地激化了同学们的爱国热情。
B.我们不能够把课堂上认真听讲、合作交流作为衡量一个学生品德好坏的标准。
C.在信息时代，我们对扑面而来的海量信息，要进行批判性思考和鉴别的能力。
D.作为国家级风景名胜区，赛里木湖的生态保护与旅游开发和谐共生。

2. D 【解析】A项，词语搭配不当，应把“激化”改为“激发”；B项，一面对两面，搭配不当；C项，句式杂糅，应把“进行”改为“有”，或删去“的能力”。

【分析】解答此类语病辨析题，需先明确常见语病类型（如搭配不当、一面对两面、句式杂糅等），再逐一排查每个选项的语病问题，最终选出无语病的一项。具体思路：先检查选项中词语搭配是否合理，再判断是否存在一面对两面的逻辑错误，最后确认句式是否杂糅，从而锁定正确选项。
【解析】A项，词语搭配不当，“激化”与“热情”搭配错误，应将“激化”改为“激发”；B项，一面对两面搭配不当，“课堂上认真听讲、合作交流”是一面，“品德好坏”是两面，无法对应；C项，句式杂糅，“要进行批判性思考和鉴别的能力”表述混乱，应改为“要进行批判性思考和鉴别”或“要有批判性思考和鉴别的能力”；D项句子结构完整，语义明确，无语病。
【答案】D
【知识点】病句辨析、词语搭配、一面对两面
【点评】本题为初中语文常见的语病辨析题，聚焦中考常考的语病类型，考查学生对语言规范的掌握程度，属于基础题型。
【难度系数】0.6

3. 学校组织开展“保护环境”专题学习活动，请你参加并完成下列任务。
(1) 请你为本次活动设计一条宣传标语。

(2) 下面是小玉为活动拟写的一份邀请函，其中有三处错误，请你提出修改建议。
①
②
③
(3) 请你就如何治理环境污染的问题，提出两条合理的建议。

3. (1) 示例:用我们的双手呵护地球。 (2) ①称呼“尊敬的李教授”应顶格写。 ②“《爱护环境》”书名号应改为双引号。 ③“主题宣讲”后应加“活动”。
(3) 示例:①推广清洁能源,严控高污染行业产能。
②自觉节约资源,低碳出行,减少一次性用品的使用。

【分析】
本题为语文综合性学习实践题，分三个任务：一是拟写环保主题宣传标语，需紧扣主题、简洁有号召力；二是修改邀请函的三处错误，需掌握应用文格式、标点使用、句子成分等基础知识点；三是提出治理环境污染的合理建议，需结合实际、具体可行。解题时需紧扣每个任务的要求，回忆相关语文知识作答。
【解析】
（1）拟写宣传标语要围绕“保护环境”主题，语言简洁凝练，具有感染力，示例“用我们的双手呵护地球”符合要求；
（2）邀请函是应用文，格式上称呼需顶格，故“尊敬的李教授”应顶格；活动名称“爱护环境”是主题，非书籍，应将书名号改为双引号；“主题宣讲”缺少宾语中心语，需补充“活动”；
（3）提出治理污染的建议可从产业调整、个人行动等角度，需合理具体，如推广清洁能源、低碳出行等。
【答案】
(1) 用我们的双手呵护地球
(2) ①称呼“尊敬的李教授”应顶格写；②“《爱护环境》”书名号应改为双引号；③“主题宣讲”后应加“活动”
(3) ①推广清洁能源，严控高污染行业产能；②自觉节约资源，低碳出行，减少一次性用品的使用
【知识点】
综合性学习实践、应用文格式、标点符号使用
【点评】
本题考查学生的语文综合应用能力，涵盖宣传语拟写、应用文修改、问题解决建议等内容，贴近生活实际，注重考查学生对语文基础知识的运用能力，符合语文核心素养的要求。
【难度系数】
0.7